“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價值分析

摘 要：隨著我國信息化的發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)也受到了一定程度的影響，對于教育事業(yè)關(guān)注的程度也有了一定的提升。高中語文難度已經(jīng)有所提升，“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)，作為一種新的教學(xué)模式，主要通過視頻的方式展示，有助于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)和鞏固，對于課堂的教學(xué)質(zhì)量也有了一定程度的提升。

關(guān)鍵詞：高中語文；“微課”教學(xué)；價值

隨著新課改的發(fā)展和深化，教學(xué)的方式和方法也在不斷進行更新，傳統(tǒng)的高中語文教育方法需要隨著教育改革的發(fā)展而進步，“微課”教學(xué)法是一種能夠充分調(diào)動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，并且有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和審美能力。

一、 “微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的特點分析

“微課”就是指利用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容制作成課堂教學(xué)視頻，“微課”教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展和繼承的符合時代發(fā)展的新型教學(xué)資源?！拔⒄n”的內(nèi)容雖然時間短并且少，但是涵蓋的范圍卻全面，學(xué)習(xí)的效果與傳統(tǒng)的教學(xué)法比較有非常多的應(yīng)用價值?！拔⒄n”教學(xué)應(yīng)用于語文教學(xué)中對教師的要求較高，自身需要具備多媒體視頻操作技術(shù)。因“微課”視頻的時間較短，一般情況下視頻時間應(yīng)該控制在5～10分鐘，所以在選擇教學(xué)重點的時候，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)將教學(xué)的內(nèi)容全部呈現(xiàn)出來，從而達到理想的教學(xué)效果和質(zhì)量。在進行“微課”視頻制作的時候，要將知識點中的重點和難點充分描述清楚，并且描述的知識要有針對性，對知識點進行深入解釋和深入分析，將學(xué)生的注意力都能被牢牢的吸引到教學(xué)內(nèi)容的上，這樣非常有助于提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、 “微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價值

隨著新課程標準教育改革的推進，“微課”教學(xué)法在高中語文課堂的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了。高中的語文學(xué)習(xí)與小學(xué)初中相比較已經(jīng)逐漸加深了難度，并且涉及的知識內(nèi)容和范圍相對來講也變得較為廣泛。在進行實際的高中語文教學(xué)時，為了方便學(xué)生全面的了解文章的寫作背景，老師都會花費大量的時間，由于學(xué)生對相關(guān)知識的了解程度有限，在介紹背景時還重要解釋相關(guān)知識點，課堂的時間背景是有限的。將“微課”應(yīng)用于課堂的語文教學(xué)中，可以在課前做好微課視頻，學(xué)生利用課余時間自行進行下載學(xué)習(xí)，這樣既能夠充分的利用課下時間，還有有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)生和老師的課業(yè)負擔(dān)都能起到一定的緩解作用。

高中的語文教學(xué)已經(jīng)有由以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕囵B(yǎng)學(xué)生的審美和思考能力，這樣既能夠培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。“微課”教學(xué)法的全面應(yīng)用，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的視野，觀看“微課”視頻的內(nèi)容，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不用就在只憑借老師的語言進行想象，而是通過眼睛看到的畫面而引發(fā)學(xué)生的感觸，這也是微課教學(xué)的價值。例如，在講授《六國論》時，學(xué)生可能對于古文理解起來比較難，首先就可以通過“微課”視頻簡短的介紹以下當(dāng)時寫作背景，并通過“微課”短視頻收看相關(guān)的話劇作品，應(yīng)用“微課”教學(xué)法，學(xué)生僅通過簡短的時間觀看“微課”視頻就對作者本人和作品的相關(guān)知識有所了解和掌握。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和積極性，還能夠活躍課堂的氛圍，并且完成老師所預(yù)期的教學(xué)目標。

“微課”的教學(xué)資源主要就是通過教育平臺等途徑進行傳播，學(xué)生可以在任何的時間通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行微課視頻的下載和存儲，這樣既能夠提升“微課”視頻的使用率和傳播率，還非常方便學(xué)生進行重復(fù)性的觀看和學(xué)習(xí)。高中語文“微課”資源是面向所有學(xué)生的開放資源，學(xué)生可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)資源進行“微課”視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展手機移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被普遍的應(yīng)用，幾乎高中生手中早人人一部甚至多部手機，這樣也為“微課”提供了更加廣闊的傳播平臺?！拔⒄n”視頻的內(nèi)容短小精簡，非常適合學(xué)生反復(fù)觀看，遇到不懂或者較難理解的重點和難點知識時，可以暫停倒退觀看，這非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能夠起到溫故而知新的效果，并幫助學(xué)生更好地完成語文知識的復(fù)習(xí)，這樣才能達到全面提升高中學(xué)生的語文知識水平和能力。

三、 提升“微課”應(yīng)用于高中語文的價值策略

“微課”是較為新型的教學(xué)方式之一，微課教學(xué)法主要是輔助學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，在進行“微課”內(nèi)容的設(shè)計時，應(yīng)該注重藝術(shù)性和失效性，在選擇課件內(nèi)容的時候一定要做到精簡、有趣，并且將課程的重點和難點，有針對性的解釋和表達出來。例如，高中語文的《荊軻刺秦王》這篇課文時，在進行“微課”內(nèi)容的選擇時有針對性的介紹秦始皇和荊軻的生平事跡，詳細的了解荊軻為什么要刺殺秦王，他們之間到底發(fā)生了什么故事，學(xué)生將這些了解的清楚明白后，能激發(fā)學(xué)生對于本篇課文學(xué)習(xí)的興趣，并有意識地對課文內(nèi)容進行理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和能動性，但是需要把握好視頻的時間，不要使用較長的時間，通常情況3～5分鐘為宜，這樣才能有效保證教學(xué)主題的專注性。課堂上簡短的時間學(xué)生很難能夠全面的了解全部所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師需要在課后布置相應(yīng)的作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識，利用“微課”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的語文知識內(nèi)容，并布置相應(yīng)的作業(yè)，這也是“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價值和優(yōu)勢。

四、 結(jié)束語

“微課”教學(xué)法全面的應(yīng)用于高中語文的教學(xué)中是非常具有重要意義的，這樣的方法既有助于學(xué)生更好地進行相關(guān)知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)，并且能夠有效地緩解老師的課堂教學(xué)壓力。這種“微課”教學(xué)法，不只是一種教學(xué)方式，還是充分體現(xiàn)了我國的教育事業(yè)也緊跟著時代的腳步發(fā)展和進步。老師在制作“微課”視頻時一定要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性、科學(xué)、合理的挑選視頻制作內(nèi)容，這樣才能充分起到“微課”的作用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性也有一定的促進作用。

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作者簡介：葛妍，福建省南平市，福建省建陽第一中學(xué)。