職業(yè)技術(shù)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)能力培養(yǎng)心得

摘 要：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以“產(chǎn)學(xué)相融，崗位優(yōu)先”為人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)工作上堅(jiān)持與企業(yè)深度合作，在學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向下在人才培養(yǎng)上下大力氣，側(cè)重于專業(yè)實(shí)踐的同時(shí)加大與企業(yè)生產(chǎn)之間的完美結(jié)合。然而，經(jīng)過多年來的發(fā)展，動(dòng)漫專業(yè)設(shè)置儼然成了職業(yè)教育領(lǐng)域的一柄雙刃劍，迫使職業(yè)技術(shù)院校堅(jiān)持以學(xué)生能力為本，積極培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才。為此，本文針對動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問題，并針對如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)能力提出了一些建議與對策，供大家參考。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)；能力培養(yǎng)；職業(yè)技術(shù)院校

從進(jìn)入21世紀(jì)以來，動(dòng)漫行業(yè)越來越受到人們的歡迎，其發(fā)展大有不可抵擋之勢。高職院校中動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)吸引力很大的專業(yè)，尤其是近年來動(dòng)漫行業(yè)風(fēng)靡起來，該專業(yè)就變得越來越火熱，然而隨著該專業(yè)的興起，很多問題和弊端也逐漸暴露出來，從整體上看學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)偏低，教師隊(duì)伍水平也有問題，課程設(shè)計(jì)缺乏實(shí)踐性，這些問題都需要盡快解決，加強(qiáng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)能力的培養(yǎng)勢在必行。

一、 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一） 學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不高

職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力低、創(chuàng)造性低、自主學(xué)習(xí)能力低的問題，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生亦是如此，要知道該專業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力要求很高，如果缺乏創(chuàng)造力就像畫家沒有畫筆一樣，可以說創(chuàng)造力就是該專業(yè)學(xué)生的靈魂，然而高職院校學(xué)生對知識(shí)缺乏熱情，根本不能很好地將知識(shí)活學(xué)活用起來。

（二） 缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師

雖然近年來動(dòng)漫行業(yè)在我國越來越火熱，但是與日本相比并不那么熱門，該領(lǐng)域普遍缺乏優(yōu)質(zhì)人才，雖然當(dāng)前我國在這方面加大了培養(yǎng)力度，但是很多學(xué)校由于該專業(yè)創(chuàng)建歷史比較短，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，根本無法達(dá)到推動(dòng)該專業(yè)發(fā)展的目的，也很難幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)?？v觀現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)院校，其師資隊(duì)伍良莠不齊，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)更是如此，教師自身的專業(yè)素質(zhì)都不高，就更別提將知識(shí)傳授給學(xué)生了。

（三） 課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性

課程設(shè)置涉及的內(nèi)容很多，如教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)及授課內(nèi)容等，當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在課程設(shè)置上普遍存在缺乏實(shí)踐性的問題，課程的教授與專業(yè)實(shí)踐之間的聯(lián)系不強(qiáng)。同時(shí)，課程教學(xué)的設(shè)計(jì)也缺乏合理性，職業(yè)技術(shù)院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間多為3年，多數(shù)課程都分配到了理論學(xué)習(xí)上，真正有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程少之又少，完成學(xué)業(yè)后學(xué)生甚至不能有效把握這些知識(shí)，這是一個(gè)很大的問題。

二、 如何培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)能力

（一） 專業(yè)課程設(shè)計(jì)符合動(dòng)漫設(shè)計(jì)特點(diǎn)

目前我國動(dòng)漫教育才剛起步，還存在著很多問題需要解決，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展極大地推動(dòng)了動(dòng)漫教育發(fā)展，但是為了更好地推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，動(dòng)漫教育中決不能盲目培養(yǎng)人才，專業(yè)課程設(shè)置必須與動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)特點(diǎn)相符，深入了解當(dāng)前動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展趨勢，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作為核心的前提下，通過計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)、美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不斷豐富課程內(nèi)涵，進(jìn)一步擴(kuò)大適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，利用“校企合作”培養(yǎng)方式，為行業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（二） 構(gòu)建多種形式的教學(xué)環(huán)境

職業(yè)技術(shù)院校動(dòng)漫教育過程中，需要構(gòu)建多樣化的教學(xué)環(huán)境，配備多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體綜合教室及電子閱覽室等。在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建多種動(dòng)漫學(xué)習(xí)情境，從最大程度上激發(fā)出學(xué)生的求知欲。同時(shí)，還要注重專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與工作室建設(shè)，為本專業(yè)學(xué)生提供良好的崗前培訓(xùn)場所，利用現(xiàn)代化方式展開實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供類似于公司的工作環(huán)境，并注意加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，以便以后更好地融入社會(huì)之中。

（三） 建設(shè)富有特色的專業(yè)設(shè)置

動(dòng)漫教育是近年來興起的新型專業(yè)，國內(nèi)除了少數(shù)幾家院校有較長的辦學(xué)歷史外，大多數(shù)院校還停留在摸索的階段中，動(dòng)漫課程體系并不完善。由于專業(yè)技術(shù)學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)定位在技能型復(fù)合人才上，所以會(huì)嚴(yán)格按照動(dòng)漫制作流程安排專業(yè)主干課程體系，具體來說包括兩部分內(nèi)容，其一，以美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)為核心，構(gòu)建課程體系，其二，將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)課作為核心，構(gòu)建拓展實(shí)踐課程體系。以上兩個(gè)課程體系之間呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣不同合理調(diào)整，以做到教學(xué)相長。

（四） 著力提升專業(yè)實(shí)踐性

現(xiàn)階段職業(yè)技術(shù)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的實(shí)踐性比較弱，為了解決好該問題，學(xué)校會(huì)設(shè)置很多實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，盡量為學(xué)生多提供一些發(fā)揮出個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能幫助學(xué)生通過實(shí)踐的過程學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)校還和校外企業(yè)合作，利用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的方式，為學(xué)生制造實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過實(shí)習(xí)不斷提升自己的動(dòng)漫設(shè)計(jì)能力與動(dòng)漫制作能力。同時(shí)其專業(yè)建設(shè)注重行業(yè)崗位所需，積極培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，完善課程結(jié)構(gòu)，更好地幫助學(xué)生以后適應(yīng)工作環(huán)境，避免工作以后再培訓(xùn)的資源浪費(fèi)問題。

三、 結(jié)語

綜上，近年來我國動(dòng)漫行業(yè)逐漸興起，越來越多人開始關(guān)注動(dòng)漫并對動(dòng)漫產(chǎn)生濃厚興趣。職業(yè)技術(shù)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)雖然不算是熱門專業(yè)，但是學(xué)生數(shù)量非常多，有很多喜歡動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的人。為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)、高水平的學(xué)生，在專業(yè)課程教育上下大力氣，以充分適應(yīng)社會(huì)需求。然而，當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教育中依然存在著一些問題，我們的當(dāng)務(wù)之急就是探索途徑解決好這些問題，相信這些問題解決好以后，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必將迎來一個(gè)美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宇虹.高職本科一體化動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)定位分析——以廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例[J].藝術(shù)科技，2017，30（3）：22-23.

[2]付晶.基于工作過程的課程開發(fā)——Photoshop課程在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同方向的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2017，30（3）：77+79.

[3]張榮.基于“產(chǎn)教融合”視角的高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性研究[J].藝術(shù)研究，2017（4）：144-145.

[4]何敏.植根于傳統(tǒng)文化的動(dòng)漫原創(chuàng)人才培養(yǎng)芻議——以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程為例[N].蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：5-8.

作者簡介：

邱一恒，廣東省廣州市，廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校。