探析微課在高中物理教學中的應用

摘 要：在時代的快速進步與發(fā)展中，教育一直伴隨著時代前行。在高中物理教學中，微課的出現(xiàn)并不突兀，它既是時代的產(chǎn)物，更是先進科技的有效應用，無論是在提升高中物理教學質(zhì)量方面，還是在增強學生綜合素質(zhì)能力方面，都發(fā)揮出了不可替代的作用。為此，本文針對微課在高中物理教學中的有效應用展開了相關探討與研究。

關鍵詞：微課；高中物理；教學；應用

高中物理知識更加強調(diào)學生的充分理解與靈活運用，這使其對教師的課堂教學有效性提出了更高要求，教師不僅要注重加強對學生的思維引導，更需要不斷提升學生的綜合素質(zhì)能力。微課在此為高中物理教學解決了很大問題，它既能將一些抽象的物理知識與實驗進行直觀而生動的演繹，同時也進一步優(yōu)化了課堂教學程序，使其在強化重點與突破難點知識方面具有更大的優(yōu)勢作用發(fā)揮。

一、 創(chuàng)設微課生活情景，打造高中物理高效課堂

微課所具有的顯著應用特點就是短小而精悍，一般其制作內(nèi)容5～8分鐘，不僅可以強化知識重點，而且還能進行疑難問題解答，既能幫助學生建立完整的知識結(jié)構體系，還能促進其能力的和諧與均衡發(fā)展。這一教學方式可以說十分符合學生的認知學習特點，而且能夠從興趣培養(yǎng)與思維引導出發(fā)，使學生在強烈的感官刺激中接收有效信息，強化其學習效果。尤其在高中物理教學中，在借助微課資源應用下，為學生展現(xiàn)生動的生活情景畫面，不僅能有效激發(fā)學生的學習熱情，還能促進其實踐應用能力的提升。例如，在進行有關于高中物理慣性知識的講解時，教師可以將預先制作好的比較貼近于日常生活的視頻播放給學生，如我們在乘坐公交車時，當出現(xiàn)緊急剎車時，將會出現(xiàn)怎樣的情況？伴隨著問題的提出，并引導學生展開小組合作探討，使其在充分的思考中做出我們的身體會出現(xiàn)前傾還是后傾的合理判斷，由此既培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，同時也激發(fā)其學習興趣與熱情，使之將抽象知識通過形象具體的演繹而增強了學生對知識的理解。此外，在進行地心引力知識的講解時，教師還可以通過播放蘋果砸到牛頓的動畫故事，對學生展開思維引導，使其在興趣的引導中逐步強化對這一知識的深層的理解與記憶，從而全面掌握知識要點，并能展開綜合運用。

二、 物理實驗微課設計，增強學生知識理解能力

在物理實驗教學中，以往教學中一般以教師進行實驗演示操作為主，使學生既感覺枯燥無味，同時也不甚理解。而通過微課設計，不僅可以將實驗演示過程擴展到課本以外的環(huán)境條件中，而且還能將細節(jié)突出，使學生在充分理解中掌握知識的運用。在此過程中，教師在注重微課應用的同時，也應著重加強學生的思維引導，使學生能夠從細微處掌握實驗操作重點，并能有效增強對物理知識的理解與運用。例如，在進行《光電效應》一課的實驗教學時，由于這一實驗操作過程會受到諸多外界因素干擾，不僅要求周圍空氣不能過于干燥，而且在實驗過程中對于鋅板連接狀態(tài)下的驗電器張開角度也有一定要求，除此之外，電荷如果被中和，將導致實驗終止，無法繼續(xù)進行操作。但在應用微課教學設計下，不僅能夠清晰、直觀地讓學生看到這一實驗操作過程，而且還能在視頻動態(tài)演繹中增強學生的記憶與理解，使學生在進行光電效應的習題解答時也大大提升了學習效率。

三、 利用微課動畫制作，突破高中物理疑難知識

眾所周知，高中物理知識具有一定的抽象性，學生不僅對于相關概念知識理解存在一定難度，而且在知識的綜合應用方面也存在較大差異性。為此，教師在樹立創(chuàng)新教學理念下，利用微課教學內(nèi)容的設計制作，不僅更加注重對學生的興趣培養(yǎng)，而且還使之在強化思維引導中，促進了學生自主學習與自主探究能力的提升，尤其對于高中物理知識中的重點與難點部分，既展現(xiàn)出靈活的教學方式，又取得了突破性進展，在增強學生理解能力的同時，也使其有效地進行了知識掌握與運用。例如，在進行《平拋運動》一課知識內(nèi)容的講解時，教師通過運用微課動畫制作，詳細地將飛機投彈過程進行了動畫演繹，學生在深受動畫吸引的同時，也增強了對平拋運動概念知識的理解，教師在此基礎上，還圍繞這一知識點展開相關問題引導，使學生在認真思考與答疑中有效地掌握了知識重點。

四、 結(jié)束語

綜上所述，微課教學在信息技術在教育教學中的優(yōu)勢作用發(fā)揮，不僅為學科教學提供了豐富的教學資源，而且還進一步優(yōu)化了教學模式。尤其對于高中物理教學而言，微課具有明顯的應用優(yōu)勢，不僅能夠跨越學習時間與空間上的局限性，還能滿足學生的個性化學習要求，而且在其直觀、生動的演示效果中更有利于學生學習與掌握物理知識，也由此全面提升了高中物理教學質(zhì)量。

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作者簡介：

李鵬飛，重慶市，重慶市酉陽第二中學校。