中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的設(shè)計(jì)

■天津市河西區(qū)教育中心 郎越軒

目前強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，教師們便開始聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但怎么確定教學(xué)目標(biāo)還不是很清楚。為了給大家打開思路，筆者給出了一些意見和建議。

一、課堂教學(xué)核心目標(biāo)的定義與地位

廣義歷史教育的目標(biāo)包括歷史課程目標(biāo)和歷史教學(xué)目標(biāo)。狹義的歷史教育目標(biāo)一般是指歷史課程目標(biāo)。歷史課程目標(biāo)是指學(xué)生在歷史課程的學(xué)習(xí)結(jié)束以后所要達(dá)到發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平的描述性指標(biāo)。歷史教學(xué)目標(biāo)是師生通過歷史教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者在認(rèn)知程度、行為等方面發(fā)生變化的明確、具體的表述。歷史教學(xué)目標(biāo)可以分為學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

筆者想要談的教學(xué)目標(biāo)并不完全是課堂教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橐粋€(gè)歷史事件有諸多價(jià)值，但是總會(huì)有一個(gè)核心的價(jià)值，所以本文所提倡的是每節(jié)課都應(yīng)該有課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。

《歷史教學(xué)》幾年前就有多篇論文談到，每堂課都要有主題，有教學(xué)的核心，而一節(jié)課的主題、核心就是這節(jié)課的靈魂。

課堂教學(xué)核心目標(biāo)、三維目標(biāo)和核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。

課堂教學(xué)核心目標(biāo)的具體寫法，應(yīng)該是整合三維目標(biāo)，同時(shí)滲透和體現(xiàn)核心素養(yǎng)。這是未來高中教學(xué)目標(biāo)的寫法。事實(shí)上，未來初中課標(biāo)也要修改，也要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，因?yàn)槌酢⒏咧袣v史教學(xué)是一脈相承的，雖有不同，那只是層次上的不同，但內(nèi)容上是有繼承性的。

2001年，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)。在課程目標(biāo)設(shè)定方面，明確提出能力目標(biāo)，首次提出過程與方法目標(biāo)，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，對(duì)目標(biāo)的表述由以教師為主語變?yōu)橐詫W(xué)生為主語，并在行為動(dòng)詞方面根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果，著眼于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從而提出情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)。

2018年1月，教育部頒行了《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，凝練了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行了整合，明確提出了五大核心素養(yǎng)。

唯物史觀是教學(xué)的指導(dǎo)思想，時(shí)空觀念是歷史學(xué)科的特點(diǎn)。我們分析任何歷史人物和事件都是根據(jù)其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，從時(shí)空兩方面去探索事件發(fā)生；對(duì)任何歷史人物和事件的認(rèn)識(shí)都是一種對(duì)歷史的理解和解釋。

從以上的變化可以看出，三維目標(biāo)是在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的，它有不足，但也有優(yōu)點(diǎn)。因此，雖然國(guó)家強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，但我們不是要拋棄三維目標(biāo)，而是要整合三維目標(biāo)，同時(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)。

二、中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)

筆者學(xué)習(xí)了夏輝輝和張漢林老師的文章，總結(jié)出中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依據(jù)中學(xué)歷史教育的目的，依據(jù)“教育目標(biāo)—課程目標(biāo)—單元教學(xué)目標(biāo)”等一系列目標(biāo)，同時(shí)依據(jù)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)。以中學(xué)歷史八年級(jí)上冊(cè)《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)》一課為例來說明。

1.中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)教育目的。

中學(xué)歷史教育的目的決定著我們教學(xué)的方向和目標(biāo)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》的解釋是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！币虼耍覀?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的核心目標(biāo)要瞄準(zhǔn)教育的方向。

2.中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)歷史課程目標(biāo)。

課程目標(biāo)是宏觀目標(biāo)，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要與其相一致，是在這一宏觀目標(biāo)下的具體體現(xiàn)。新課標(biāo)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的導(dǎo)語中既提出了基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又提出了基本技能的學(xué)習(xí)，還有價(jià)值觀的形成。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)核心目標(biāo)要符合這一方向和要求。

3.中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)本冊(cè)書的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)書的教學(xué)目標(biāo)是在教育目的、課程目標(biāo)下更為具體的目標(biāo)，體現(xiàn)的是這一冊(cè)書的教學(xué)目標(biāo)。

中國(guó)近代史學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析可以概括為中國(guó)近代歷史是近代以來抵御外來侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的歷史過程。力求通過對(duì)中國(guó)近代史課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)共產(chǎn)黨是如何領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民取得新民主主義革命偉大勝利的。

人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)是新民主主義革命的一個(gè)重要階段，因此，在設(shè)計(jì)《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)》這一節(jié)課時(shí)，我們的教學(xué)立意就鎖定在：歷史和人民是怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)共產(chǎn)黨是如何領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民取得人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

4.中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)。

我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的核心目標(biāo)還要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)。例如：“課標(biāo)”對(duì)第七單元《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》除要求知道重慶談判和重要的戰(zhàn)役等史實(shí)之外，還要求上升的層次也很高，即理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨實(shí)行獨(dú)裁、發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)等。據(jù)此，我們?cè)俅蚊鞔_本課的主題。

5.從歷史的細(xì)節(jié)找到課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)還要根據(jù)這一課具體的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。從這節(jié)課的內(nèi)容和細(xì)節(jié)看，毛澤東在1945年中國(guó)共產(chǎn)黨七大時(shí)發(fā)表《論聯(lián)合政府》，談到了中國(guó)的兩個(gè)前途，說明我們努力爭(zhēng)取光明的前途。而恰在全世界和全中國(guó)人民要求和平與民主的背景下，美國(guó)人出錢出槍，并大力幫助國(guó)民黨從大后方運(yùn)送部隊(duì)到日本投降地區(qū)接管，而不是讓中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)前沿的部隊(duì)接受日本投降。這說明什么？

國(guó)民黨要求毛澤東赴重慶談判，但是在重慶談判中并沒有作好充分準(zhǔn)備；毛澤東代表中國(guó)共產(chǎn)黨參加談判，并作出妥協(xié)，這又說明什么？

后來，國(guó)民黨召開政協(xié)會(huì)議，但同時(shí)一直在運(yùn)兵，一直進(jìn)行小規(guī)模的軍事試探，這又說明什么？

政協(xié)會(huì)議中，國(guó)民黨以實(shí)現(xiàn)政治民主化為由，要求中國(guó)共產(chǎn)黨先交出軍隊(duì)，而中國(guó)共產(chǎn)黨的建議是應(yīng)該先實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)國(guó)家化，再實(shí)現(xiàn)政治民主化。這一番交鋒反映了什么問題？

當(dāng)《政協(xié)協(xié)議》簽訂后，國(guó)民黨的軍隊(duì)也都調(diào)動(dòng)到了前線，這時(shí)候，國(guó)民黨撕毀《雙十協(xié)定》和《政協(xié)協(xié)議》，對(duì)解放區(qū)發(fā)動(dòng)了全面進(jìn)攻，這說明什么？

只有把這些歷史細(xì)節(jié)都搞清楚，才能明白中國(guó)共產(chǎn)黨無論是參加重慶和談、政協(xié)會(huì)議，還是被迫進(jìn)行自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，都是為了維護(hù)人民要求的和平與民主，為了人民的利益，得民心者得天下。而國(guó)民黨違背人民的利益，發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，最終必然失敗。

依據(jù)以上幾點(diǎn)，我們整合三維目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)核心目標(biāo)是：收集二戰(zhàn)結(jié)束后國(guó)共雙方在和平與民主、內(nèi)戰(zhàn)與獨(dú)裁方面以及人民群眾的要求與渴望的歷史信息，體會(huì)和認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為了人民的利益，盡力爭(zhēng)取和平與民主，無論是參加重慶和談，簽訂《雙十協(xié)定》，還是領(lǐng)導(dǎo)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這一切斗爭(zhēng)的目的都是為了實(shí)現(xiàn)人民渴望的和平與民主。

那么，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)核心目標(biāo)時(shí)，就需要考慮學(xué)生的學(xué)情。

6.中學(xué)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注學(xué)情。班級(jí)和校際的不同意味著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注學(xué)情的不同，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這樣才能提高教學(xué)效果。

一節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣我們的教學(xué)才能有中心和靈魂。如何設(shè)計(jì)，那就要依據(jù)教育目的，依據(jù)一串教學(xué)目標(biāo)鏈和教材內(nèi)容以及學(xué)情來設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過程中，要整合三維目標(biāo)，而不是拋棄三維目標(biāo)，要滲透和體現(xiàn)核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，這就是未來我們?cè)O(shè)計(jì)中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的方法。