張 欣,高園園
(徐州醫(yī)科大學(xué),江蘇 徐州 221004)
情緒包含正性情緒和負(fù)性情緒,減少負(fù)性情緒,增強正性情緒已成為促進健康的重要手段。研究顯示,正負(fù)性情緒是一個二維結(jié)構(gòu),既相互獨立又有所不同。個體可能同時具有強烈的正性和負(fù)性情緒[1]。大學(xué)是學(xué)習(xí)的黃金時期,也是大學(xué)生情感發(fā)現(xiàn)變化的重要時期。因此,正負(fù)性情緒對大學(xué)生的影響至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體,相對于非醫(yī)學(xué)生而言,他們的課業(yè)壓力更大,而且因社會對醫(yī)生職業(yè)的高期望值,也給醫(yī)學(xué)生帶來沉重壓力。因此本研究進一步探討,正負(fù)性情緒的一般影響因素以及與學(xué)業(yè)倦怠、心理彈性、手機成癮的關(guān)系,為指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生調(diào)整情緒提供參考。
采用分層整群隨機抽樣的方法,在徐州某醫(yī)科大學(xué)抽取500名學(xué)生進行問卷調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問卷500份,回收400份,有效問卷361份,有效率為90.25%。其中,男生167人,女生194人;城市194人,農(nóng)村167人;大一151人,大二82人,大三128人;醫(yī)學(xué)229人,工學(xué)112人,管理學(xué)16人,醫(yī)藥衛(wèi)生大類4人。
1.2.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠量表 采用連榕[2]編制的大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠量表。量表包括情緒低落(8個項目)、行為不當(dāng)(6個項目)、成就感低(6個項目)3個維度,共20個項目,采用5點計分制。反向問題反向計分,得分越高,表明學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠情況越嚴(yán)重。該量表α系數(shù)為0.86,分半信度為0.88。
1.2.2 心理彈性量表[3(]CD-RISC) 由美國心理學(xué)家Connor和Davidson編制,共25個項目,包括堅韌性、力量和樂觀性3個維度。采用5點計分法,總分100分,各維度總分分別為堅韌性52分,力量32分,樂觀性16分,得分越高說明心理彈性越好。該量表信、效度較好,內(nèi)部一致性系數(shù)為0.91。
1.2.3 手機成癮指數(shù)量表(MPAI) 由Leung編制,共 17個項目,包括失控性、戒斷性、逃避性和低效性4個維度,采用 5點計分法,分?jǐn)?shù)越高說明手機成癮情況越嚴(yán)重。該量表參考楊格(Young)的網(wǎng)絡(luò)成癮篩選標(biāo)準(zhǔn),受試者對17個項目中的8個項目做出肯定回答,即被界定為手機成癮。該量表Cron-bach′s α系數(shù)為 0.87,4 個維度的 Cronbach′s α 系數(shù)[4]分別為 0.84、0.80、0.81、0.62,驗證性因素分析表明量表具有較高的結(jié)構(gòu)效度,適合調(diào)查我國學(xué)生手機成癮情況。
1.2.4 正負(fù)性情緒量表 該量表[5]由20個形容詞組成,包含兩個分量表:正性情緒量表和負(fù)性情緒量表。正性情緒量表由描述正性情緒的10個形容詞組成,如自豪的、熱情的,得分高表示個體精力充沛,能全神貫注。負(fù)性情緒量表由描述負(fù)性情緒的10個形容詞組成,如心煩的、內(nèi)疚的,得分高表明個體主觀感覺困惑、痛苦,而得分低則表示鎮(zhèn)定。要求學(xué)生根據(jù)最近一個星期的實際情況在每個形容詞后打鉤,共5個選項,分別是:幾乎沒有、比較少、中等程度、比較多、極其多。
采用SPSS 16.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)錄入,采用t檢驗、單因素方差分析、相關(guān)性分析等統(tǒng)計學(xué)方法進行數(shù)據(jù)分析。
表1 不同年級、性別、生源地、專業(yè)學(xué)生正負(fù)性情緒量表得分比較(±s)
表1 不同年級、性別、生源地、專業(yè)學(xué)生正負(fù)性情緒量表得分比較(±s)
注:*P<0.05
項目正性情緒負(fù)性情緒t值得分最高分得分最高分t值年級0.4 0 3低高男女農(nóng)村2.8 7 4*1 3.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0 1 1.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0性別1.8 9 9 4 9.0 0 7 3.0 0 7 3.0 0 4 6.0 0 5 0.0 0 7 3.0 0 7 3.0 0 5 0.0 0 1.3 6 4*-1.6 4 9生源地1.3 5 3專業(yè)城市醫(yī)學(xué)非醫(yī)學(xué)最低分3 0.8 8±6.1 7 2 9.6 5±7.5 6 3 1.3 2±7.8 0 2 9.1 7±6.1 3 3 0.6 4±6.2 0 2 9.6 1±7.8 6 3 0.6 9±7.2 5 2 9.2 6±6.5 6-1.9 1 7最低分2 2.8 4±6.0 9 2 3.1 2±7.0 7 2 3.7 2±6.8 9 2 2.3 9±6.4 3 2 3.4 5±6.6 7 2 2.5 0±6.6 6 2 2.5 5±6.4 9 2 3.8 1±6.9 3 1 0.0 0 5.0 0 5.0 0 1 0.0 0 5.0 0 1 0.0 0 1 0.0 0 5.0 0 4 0.0 0 4 3.0 0 4 3.0 0 4 2.0 0 4 0.0 0 4 3.0 0 4 0.0 0 4 3.0 0 1.7 0 9
對不同年級、性別、生源地、專業(yè)學(xué)生的正負(fù)性情緒量表得分進行方差分析。由表1可知,醫(yī)學(xué)生正性情緒量表得分均高于負(fù)性情緒量表得分,而正性情緒量表的最高分、最低分也同樣高于相同影響因素的負(fù)性情緒量表得分。正性情緒量表得分在不同性別、生源地醫(yī)學(xué)生中差異顯著(均P<0.05),負(fù)性情緒量表得分在年級、性別、生源地、專業(yè)上差異均無顯著性。
表2 醫(yī)學(xué)生正負(fù)性情緒與學(xué)業(yè)倦怠、心理彈性、手機成癮的相關(guān)性分析(r)
由表2可知,正性情緒與學(xué)業(yè)倦怠量表總分以及各維度得分(均P<0.01)、手機成癮指數(shù)量表總分(P<0.05)及失控性維度(P<0.01)均呈顯著負(fù)相關(guān)。正性情緒與心理彈性量表總分及各維度得分均呈顯著正相關(guān)(均P<0.01)。負(fù)性情緒與學(xué)業(yè)倦怠量表總分及情緒低落維度得分、手機成癮指數(shù)量表總分及各維度得分均呈顯著正相關(guān)(均P<0.01)。負(fù)性情緒與心理彈性量表總分及堅韌性維度(P均<0.01)、力量維度(P<0.05)得分呈顯著負(fù)相關(guān)。
以正負(fù)性情緒為自變量,以學(xué)業(yè)倦怠量表總分、心理彈性量表總分、手機成癮指數(shù)量表總分為因變量進行回歸分析,進一步探究正負(fù)性情緒與學(xué)業(yè)倦怠、心理彈性、手機成癮的關(guān)系,從而更好地以正負(fù)性情緒預(yù)測醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠、心理彈性和手機成癮情況。結(jié)果顯示,正性情緒與學(xué)業(yè)倦怠、心理彈性和手機成癮指數(shù)量表總分的回歸系數(shù)分別為:-0.216、0.255、-0.072。負(fù)性情緒與學(xué)業(yè)倦怠、心理彈性和手機成癮指數(shù)量表總分的回歸系數(shù)分別為:0.312、-0.330、0.445。
表3 醫(yī)學(xué)生正負(fù)性情緒與學(xué)業(yè)倦怠、心理彈性、手機成癮指數(shù)量表總分的回歸分析結(jié)果
本研究發(fā)現(xiàn),醫(yī)學(xué)生正性情緒量表總分處于中等水平,明顯高于負(fù)性情緒量表總分,表明醫(yī)學(xué)生情緒狀態(tài)總體較好,男生正性情緒量表總分顯著高于女生。靳霄等的研究也發(fā)現(xiàn)男性正性情緒強度高于女性[6]。在生源地方面,農(nóng)村學(xué)生正性情緒量表總分高于城市學(xué)生,可能是因為農(nóng)村學(xué)生考上大學(xué)要比城市學(xué)生困難,家庭經(jīng)濟狀況普遍較差,很多農(nóng)村學(xué)生將上大學(xué)看作是最好的出路,他們有著明確的目標(biāo),想要通過上大學(xué)擺脫以往的生活,謀求更好的發(fā)展。城市學(xué)生因為家境較好,或者對所讀學(xué)校不太滿意,上大學(xué)期間沒有明確的奮斗目標(biāo)、得過且過,所以易產(chǎn)生負(fù)性情緒。
通過數(shù)據(jù)分析可知,正性情緒與心理彈性呈正相關(guān),與學(xué)業(yè)倦怠、手機成癮呈負(fù)相關(guān);負(fù)性情緒與學(xué)業(yè)倦怠、手機成癮呈正相關(guān),與心理彈性呈負(fù)相關(guān)。因此,正性情緒對于學(xué)業(yè)倦怠、手機成癮、心理彈性具有良好的預(yù)測作用。正性情緒包括4種:快樂、興趣、滿足和愛。有研究表明,正性情緒可以促進認(rèn)知、撤銷消極情緒體驗和自主性生理反應(yīng),提高應(yīng)對壓力的能力[7],對于身心健康有促進作用。正性情緒有助于大學(xué)生以積極的心態(tài)對待身邊的事情,參加各種社團活動并主動學(xué)習(xí),克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。心理彈性[8]是指個體在經(jīng)歷壓力、逆境和虐待等創(chuàng)傷性事件后仍能保持良好心理狀態(tài)的能力,是一種經(jīng)歷應(yīng)激、挫折后的恢復(fù)能力。一個人以積極的心態(tài)面對挫折往往能夠更快地從痛苦中恢復(fù)過來,心理彈性更好。所以,正性情緒越強,往往伴隨著更好的心理彈性以及更低的學(xué)業(yè)倦怠和手機依賴性;而負(fù)性情緒越強,心理彈性越差,手機依賴性更強,學(xué)業(yè)倦怠越強。
性別和生源地能夠影響醫(yī)學(xué)生情緒,男生比女生正性情緒更強,農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生正性情緒更強。正性情緒與心理彈性顯著正相關(guān),與學(xué)業(yè)倦怠和手機成癮顯著負(fù)相關(guān)。相反,負(fù)性情緒與學(xué)業(yè)倦怠和手機成癮顯著正相關(guān),與心理彈性顯著負(fù)相關(guān)。