新時(shí)代技工學(xué)校英語教學(xué)改革探討

韋靖宇

摘;要：傳統(tǒng)的技工學(xué)校只注重學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域的技能培育，而且學(xué)生自己對文化基礎(chǔ)課的興趣也不高。但隨著教育改革的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，學(xué)校和學(xué)生都漸漸意識到綜合素養(yǎng)在工作生活中的重要性。本文圍繞技工學(xué)校的英語教學(xué)為主題，強(qiáng)調(diào)了加快英語教學(xué)改革的重要性，并分析了現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的問題，試探究能夠促進(jìn)技工學(xué)校英語教學(xué)改革順利推行的措施。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;英語教學(xué);改革措施

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，不光是在一些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，物流、餐飲、旅游、酒店等服務(wù)業(yè)也同樣對人才的綜合能力有了更高的要求，尤其是英語方面的能力。換句話說，英語能力好的人無論從事什么職業(yè)都會(huì)有一定的競爭優(yōu)勢。在這樣的大環(huán)境下，技工學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)改革也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。但技工學(xué)校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)較差，所以在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際情況，找到更適合的教育方法。

一、技工學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

在大部分技工學(xué)校中，無論是教師還是學(xué)生對文化課程的重視程度都較低，只希望能掌握好一門技術(shù)，離開學(xué)校后就能有一份工作，這種觀念是非常影響英語教學(xué)改革的推行。技工學(xué)校的課程安排大多以專業(yè)課為主，而在英語學(xué)習(xí)上，既沒有高考的壓力，也沒有要過四六級的要求，學(xué)生更不會(huì)在意這門課程了。再加上技校的英語教師自身水平也相對一般，配上單一的教學(xué)方式，很難讓培養(yǎng)出英語能力優(yōu)秀的學(xué)生。

二、新時(shí)代技工學(xué)校英語教學(xué)改革的重要性

1.提高學(xué)生綜合能力

在新時(shí)代背景下，社會(huì)對各類人才的要求都越來越高，如果僅靠專業(yè)能力，是很難在工作中實(shí)現(xiàn)什么發(fā)展的。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界接軌，已經(jīng)很少有產(chǎn)業(yè)完全不需要英語人才了。車間里的機(jī)電工人，操作的機(jī)器和程序可能有英文說明;物流運(yùn)輸行業(yè)也會(huì)涉及跨境電商，需要與外國打交道;酒店、餐飲、旅游都要經(jīng)常接待外國友人。學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)得再好，也只是普通工作人員中的一個(gè)而已，但學(xué)好英語是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，綜合能力強(qiáng)的學(xué)生也自然更容易迎來工作中更多的機(jī)會(huì)。

2.符合社會(huì)發(fā)展要求

經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化已經(jīng)是國際上的必然趨勢，隨著中國的發(fā)展，無論是政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域，都會(huì)有越來越多的國家想要與中國進(jìn)行友好往來。英語是國際通用語言，要想實(shí)現(xiàn)更好地對外交流，英語能力是非常重要的。以往人們的觀念里，總是覺得在技工學(xué)校上學(xué)的學(xué)生都是讀書不好，沒什么前途的壞孩子，只能學(xué)一門技術(shù)保證將來不會(huì)餓死。但現(xiàn)在時(shí)代不同了，三百六十行，行行出狀元。技工學(xué)校中開設(shè)的許多專業(yè)都與當(dāng)下非常熱門的行業(yè)有關(guān)，培養(yǎng)出的學(xué)生走進(jìn)社會(huì)一樣非常有競爭力。

三、新時(shí)代技工學(xué)校英語教學(xué)改革措施

1.改變教學(xué)觀念

要想推動(dòng)技工學(xué)校英語教學(xué)改革，必須先從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開始，在這方面無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生的觀念，都已經(jīng)不太符合新時(shí)代發(fā)展的要求了。從宏觀上看，學(xué)校應(yīng)該安排課程計(jì)劃時(shí)，就不能因?yàn)檫^分注重專業(yè)課而忽視了基礎(chǔ)文化課程，這樣只能培養(yǎng)出偏科型人才。教師和學(xué)生作為課堂的直接參與者，也要積極轉(zhuǎn)變觀念，意識到英語教學(xué)的重要性。

從教學(xué)細(xì)節(jié)上來看，英語教師一定要意識到學(xué)生在課堂的主體地位，“填鴨式”教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，無法提起學(xué)生興趣。教師應(yīng)該改變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂溝通，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。在這樣正確的教學(xué)思維的引導(dǎo)下，才能更好地采用分層教學(xué)、問題情境創(chuàng)設(shè)、多媒體輔助等多元化的教學(xué)手段，提高課堂效率，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2.分層教學(xué)

在技工學(xué)校中，學(xué)生的分班是根據(jù)所學(xué)專業(yè)決定的，如果按照這樣的班級劃分統(tǒng)一進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，很難讓每個(gè)學(xué)生都有好的課堂體驗(yàn)。很多學(xué)生只有十五六歲，如果初中時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)英語，英語基礎(chǔ)基本等于零，但技工學(xué)校的英語課程安排不可能從頭開始照顧那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，要想保證所有學(xué)生都能獲得更合適的教育，最好還是采用分層教學(xué)。

分層教學(xué)的第一步就是從合理的分組開始，學(xué)?？梢栽趯W(xué)期剛開始在全校進(jìn)行英語水平測試，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)有一定的了解后，再參考他們所學(xué)專業(yè)進(jìn)行分班。盡量把英語基礎(chǔ)接近的同專業(yè)學(xué)生分在一個(gè)班，不但能夠讓他們在交流中互相進(jìn)步，教師還可以在課堂上教授學(xué)生一些與本專業(yè)有關(guān)的英語用語。這個(gè)分組并不是保持不變的，學(xué)?？梢悦扛粢欢螘r(shí)間進(jìn)行英語統(tǒng)一考試，如果有學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后有了明顯的進(jìn)步，就可以把他調(diào)到難度更高的班級中去學(xué)校。教師對不同等級的班級還要有不同的教學(xué)目標(biāo)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要能掌握最基礎(chǔ)的聽說讀寫就行;能力比較強(qiáng)的學(xué)生，就可以更注重培養(yǎng)他們在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工作用語，為將來入職提供更多的競爭力。

3.教學(xué)目標(biāo)以實(shí)用為主

技工學(xué)校的英語教學(xué)目標(biāo)與普通高中以及高等教育有所不同，高中生需要高考，大學(xué)省要四級證書才能畢業(yè)，所以在學(xué)習(xí)英語時(shí)對詞匯量、語法、寫作都有比較嚴(yán)格的要求。不可否認(rèn)，在技工學(xué)校中大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)都是比較差的，即使是分層教學(xué)中比較優(yōu)秀的學(xué)生，可能也就是普通高中的常見水平。雖然從現(xiàn)在開始努力也可以獲得比較大的進(jìn)步，但畢竟還是少數(shù)，所以學(xué)校和教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要堅(jiān)持實(shí)用為主的原則。

技工學(xué)校中的實(shí)用為主目標(biāo)大體分為兩個(gè)階段，第一步是日常交流，第二步是工作交流。第一步是最基本的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后可以掌握最基礎(chǔ)的日常用語，而不是只會(huì)說一個(gè)hello。但要想讓自己成為更優(yōu)秀的綜合人才，還是要注重本專業(yè)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)。比如物流專業(yè)的學(xué)生可以主要學(xué)習(xí)跨境電商相關(guān)的英語，旅游專業(yè)要有良好的英語口語表達(dá)能力，能使用英語進(jìn)行介紹和指導(dǎo)。像這樣更明確、更有針對性的教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)有更充足的動(dòng)力。

結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代背景下技工學(xué)校的英語教學(xué)改革還有很大的進(jìn)步空間，堅(jiān)持實(shí)用為主的教學(xué)原則，采用分層教學(xué)的手段，可以有效改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

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