闡述多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用

劉員才

摘要：近些年來，數(shù)字多媒體的先進(jìn)教學(xué)方式，已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各大教育機(jī)構(gòu)，以及學(xué)校當(dāng)中，因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)過程中，可以采用生動(dòng)而形象的一種教學(xué)模式，不僅方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了老師們的教學(xué)的效率，深受老師和同學(xué)們的喜愛。本文結(jié)合多媒體的多種特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中的運(yùn)用作簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0065-01

引言

其實(shí)近幾年，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及科技的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)不僅僅運(yùn)用在新聞傳播領(lǐng)域當(dāng)中，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中也是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)于小學(xué)的語文教學(xué)來說，幫助學(xué)生提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，以及增加孩子的想象力，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的關(guān)注力，是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)。因此，小學(xué)語文教師可以從多媒體的功能出發(fā)，結(jié)合在教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將二者很好的融合在一起，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。

要知道如何將多媒體很好地運(yùn)用在教學(xué)過程中，首先就要對(duì)多媒體有一個(gè)全面的了解，同時(shí)分析在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，如何將多媒體技術(shù)能天衣無縫的融入到教學(xué)中。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

要想很好地利用多媒體首先要對(duì)多媒體進(jìn)行一定的了解，分析，其中可以運(yùn)用的元素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，高效地運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。其實(shí)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，可以觀測(cè)到的優(yōu)點(diǎn)是非常多的，主要有以下幾點(diǎn)。首先，老師通過使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的形式都不會(huì)受到課本內(nèi)容的限制。特別是一些優(yōu)秀教師的成功教學(xué)案例，不僅可以作為模范教學(xué)課程進(jìn)行推廣，也可以達(dá)到自我反思的效果，其他院校優(yōu)秀的教師也可以通過這種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生提高成績(jī)，同時(shí)提高自身教學(xué)水平。第二點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制。這不僅僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，使得教師可以在多個(gè)時(shí)間同一地點(diǎn)，進(jìn)行相同內(nèi)容的教學(xué)，提高了教學(xué)資源的利用率。最后，多媒體最突出的優(yōu)勢(shì)在于，可以給學(xué)生帶來生動(dòng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，培養(yǎng)綜合性人才。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在語文教學(xué)過程中，最重要的是要培養(yǎng)起他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行研究，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，這樣才能夠?qū)⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)內(nèi)化的學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行課件的編輯和設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)氛圍。例如，老師們?cè)谥v《望天門山》，這一詩的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)主要講，詩人在寫作的過程中的寫作背景，但是，時(shí)隔久遠(yuǎn)，學(xué)生無法體會(huì)到詩人寫作時(shí)的心境，不能對(duì)時(shí)有一個(gè)全面的理解。采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看天門山的景象，由內(nèi)而產(chǎn)生對(duì)于望天門山的敬仰之情，感受祖國(guó)大好河山的美麗，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的理解，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行的解釋記憶，學(xué)生很快地融合到多媒體教學(xué)課堂當(dāng)中。

2.2情境再現(xiàn)，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感投入。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，大多采用語言文字傳輸方式，限制了孩子們的想象力以及對(duì)，教學(xué)環(huán)境的想象，因此，對(duì)于很多的中心思想無法進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，竟然使得孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而將多媒體融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，要是可以通過視頻在線一些文章的情景，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境有一個(gè)切身的體會(huì)，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解與記憶。例如，老師們?cè)谥v，《藏羚羊跪拜》，這一課文時(shí)，文章的主要中心，思想是表達(dá)了人與動(dòng)物之間，一定要和諧相處，產(chǎn)生一種敬重之情，那么老師就可以通過，播放電影可可西里的方式讓學(xué)生了解，大的人與自然的環(huán)境之下的動(dòng)物，從視覺聽覺以及感覺，多個(gè)器官對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們理解文章真正想要表達(dá)的意義，進(jìn)而激發(fā)孩子們對(duì)于保護(hù)野生動(dòng)物的一種決心。

2.3拓展課外知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力。

其實(shí)，在新課程進(jìn)行改革之后，很多老師也發(fā)現(xiàn)，課本上的知識(shí)已經(jīng)不能夠滿足，現(xiàn)在還是孩子的能力，而老師在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，也需要一定的時(shí)間，自己在學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)也要幫助孩子進(jìn)行知識(shí)的拓展，增加他們對(duì)一些未知事物的探索，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足老師和學(xué)生們的需求。因此，需要多媒體對(duì)資源進(jìn)行整合，高效準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的過程，并不是枯燥的，千萬不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)課本知識(shí)而將思維進(jìn)行固定，時(shí)間長(zhǎng)之后就會(huì)限制們孩子們的想象力和創(chuàng)造力，就無法培養(yǎng)出一代又一代有創(chuàng)新人才。例如，在講到小學(xué)課文琥珀這一課時(shí)，就可以采用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，從網(wǎng)上搜集琥珀形成過程的視頻播放給孩子們觀看，視頻教學(xué)既要比老師語言表述準(zhǔn)確，形象，同時(shí)也更客觀，還能夠讓孩子們了解到，大自然的神奇之處，是簡(jiǎn)而更加喜歡語文。

結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主要手段，作為小學(xué)語文教學(xué)要明確多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，選擇和探索有效的多媒體教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

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