高職英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

崔 燦

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入發(fā)展的背景下，英語作為國際交往中的常用工具之一，受到各國的廣泛重視。高職院校具有為社會培養(yǎng)具備專業(yè)英語知識、良好英語交際能力的現(xiàn)代化人才的責(zé)任。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)、有效的措施改革教學(xué)，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

一、英語視聽說課的內(nèi)涵與意義

（一）內(nèi)涵

20世紀(jì)80年代，視聽說課在我國誕生，是采用現(xiàn)代化電教媒體，將視覺、聽覺、語言三者融合一體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐課程。通過直觀的動畫與情節(jié)對學(xué)生進(jìn)行英語語言訓(xùn)練，為學(xué)生營造出相對真實(shí)的語言應(yīng)用場景，使其對多種類型視聽說教材的理解能力與表達(dá)能力得到顯著提升。該課程屬于實(shí)踐課的一種，以技能水平的訓(xùn)練和提高為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞學(xué)生展開各項(xiàng)教學(xué)活動。

（二）意義

1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在英語視聽說課教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過立體施教將聲音、圖像、文字整合起來，形成統(tǒng)一化的電教材料。以往傳統(tǒng)聽力教材內(nèi)容老化、枯燥，教學(xué)方式單一，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而視聽說教學(xué)使原本的教學(xué)方式發(fā)生了改變，不但教學(xué)內(nèi)容新穎，還可有效利用課堂時間訓(xùn)練學(xué)生的口語，使學(xué)生復(fù)述聽過的內(nèi)容，討論相關(guān)話題，從而降低學(xué)習(xí)難度，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職英語教學(xué)堅(jiān)持以實(shí)用為主，以靈活應(yīng)用為目的。視聽說教學(xué)與傳統(tǒng)的聽力課、口語課有所區(qū)別，它打破了以往將各項(xiàng)技能分開訓(xùn)練的方式，要求在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)同時培養(yǎng)學(xué)生的視、聽、說三種技能，用“視、聽”來促進(jìn)“說”，從而使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，調(diào)動全部感官，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.提高學(xué)生的表達(dá)能力

英語教學(xué)講究“聽、說、讀、寫、譯”，視聽說教學(xué)占據(jù)了其中重要的兩環(huán)。在英語學(xué)習(xí)中，聽與說十分重要，“聽”為首要，只有聽懂了才能夠張口說，只有掌握了說的技巧，才能夠充分地表達(dá)想法。人的感知可通過視覺、聽覺來實(shí)現(xiàn)，而視覺又屬于英語教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。由此可見，通過開展視聽說課程，能夠?qū)⒙犝f作為教學(xué)重心，以視覺文化為關(guān)鍵，通過“視聽”促進(jìn)“說”，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力（李娜 2016）。

二、高職英語視聽說教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一、陳舊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高

長期以來，我國高職英語視聽說教學(xué)主要針對非英語專業(yè)學(xué)生開展，加之教師在教學(xué)中以聽力訓(xùn)練為主，沿用傳統(tǒng)教學(xué)“三部曲”的方式，即先播放聽力材料，然后核對答案，再次播放錄音，與學(xué)生一起邊聽邊找答案，如此反復(fù)，直至學(xué)生聽懂為止。這樣的教學(xué)方式較為陳舊，很容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理：在首次播放錄音時不認(rèn)真思考，等著教師核對答案后的講解，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。從心理學(xué)角度來看，一些重復(fù)、機(jī)械化、刻板老舊的東西或方式，通常不易引起人們的注意，無法有效激發(fā)興趣。在高職英語教學(xué)中也是如此，學(xué)生對這種單一化“三部曲”的教學(xué)方式早已流露出厭煩之感，少有學(xué)習(xí)的興趣。

在目前的高職英語視聽說教學(xué)中，教師往往根據(jù)教案按部就班地講解，很少根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)方式和進(jìn)度，在講解完后布置相關(guān)練習(xí)題目，并在學(xué)期末進(jìn)行考核，作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)。這種只注重成績、不注重能力培養(yǎng)的教學(xué)方式容易使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，失去思想與靈魂，最終出現(xiàn)“啞巴英語”“高分低能”等情況。

（二）師生互動頻率較低，影響教學(xué)效果的提升

雖然多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)方式有所創(chuàng)新，為視聽說教學(xué)提供了更加廣闊的前景，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，許多英語教師還在沿用以往“滿堂灌”的硬性教育法。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動地接受信息，缺乏與教師、同學(xué)之間的交流、互動，這在很大程度上影響了教學(xué)效果的提升。另外，學(xué)生長期處在“啞巴英語”的教學(xué)環(huán)境中，沒有在真實(shí)情景中使用英語的經(jīng)歷，在實(shí)際場景中往往不會說英語，即使是一些平時英語成績優(yōu)異的學(xué)生，在真實(shí)場景中也會出現(xiàn)讀音錯誤、語流不暢、語感生澀等情況，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高（易霞妮 2016）。

（三）視聽說教學(xué)流于形式，影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)環(huán)境也不斷得以改善，多媒體技術(shù)的引進(jìn)為創(chuàng)新視聽說課堂提供了新渠道，如原版英文電影與豐富的畫面、專業(yè)的發(fā)音、精彩的劇情吸引了眾多師生的眼球，深受師生的喜愛。但是，在目前的高職英語視聽說教學(xué)中，教師普遍不了解學(xué)生的喜愛度、接受度等，在對“視”環(huán)節(jié)的把握上只停留在表面，沒有向更深的層次挖掘，最終將視聽說課程上成了“放映課程”。由于缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)與經(jīng)驗(yàn)，師生之間的互動自然較少，很容易使視聽說課程流于形式。當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生除了記得看過一些英文電影外，很少有其他收獲，更別說提高英語聽力、口語表達(dá)能力了。

（四）對多媒體技術(shù)掌握不到位，影響使用效果

部分教師沒有充分掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用要領(lǐng)，在教學(xué)中一味地向?qū)W生展示大量課件。學(xué)生一直盯著熒光屏，很容易產(chǎn)生視覺疲勞，很有可能因長期人機(jī)對話造成情感淡薄。部分教師雖然能夠利用多媒體課件緩解一些教學(xué)壓力，但擠占了學(xué)生思考、分析、探索的時間，導(dǎo)致課件成為教學(xué)焦點(diǎn)，忽視了學(xué)生的主體地位，這與高職英語教學(xué)宗旨相背離。

三、高職英語視聽說教學(xué)的改革措施

（一）精心挑選視聽說教材

在高職英語視聽說教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況，精心挑選具有時代特色、內(nèi)容新穎獨(dú)特、能夠充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢的教材，在教育學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過啟發(fā)式、討論式教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以使用《走遍美國》，該教材中講述了斯圖爾特（Stewart）一家三代的生活故事。與說理性、議論性教材相比，這種敘事性教材以豐富多彩的形式展現(xiàn)內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其在快樂中學(xué)習(xí)美國人的風(fēng)土人情、社會生活。

另外，教師還可以使用《21世紀(jì)大學(xué)英語視聽說教程》，該教材題材十分廣泛，適用于本科、高職、高專學(xué)生，通過視、聽、說結(jié)合的方式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的能力、水平分為一至四冊。高職學(xué)生英語能力相對較弱，可從第一冊開始學(xué)起。與其他教材相比，該教材中加入了“視”的內(nèi)容，并將movie watching板塊加入extensive listening，不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升，而且能對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行測試和評估（顏丹平 2015）。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

高職英語視聽說課的教學(xué)目的是提高學(xué)生的語言實(shí)際使用能力和交際能力。高職學(xué)生入學(xué)時英語水平參差不齊，為英語教學(xué)帶來了一定難度。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)忽視了學(xué)生英語水平的差異性，忽視了真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生只能死記硬背知識，無法靈活應(yīng)用，難以提高聽、說能力。

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)為教師創(chuàng)設(shè)了廣闊自由的教學(xué)環(huán)境，提供了極其豐富的教學(xué)資源，拓展、延伸了教學(xué)時空，豐富了師生互動方式，對教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)起了挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢：

第一，使學(xué)生在模擬自然語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，便于其對所學(xué)語言的模仿、對接與應(yīng)用，在較短的時間內(nèi)顯著提升自身的英語聽力、表達(dá)能力等。

第二，網(wǎng)絡(luò)具有開放性特征，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，形式多種多樣。通過良好的人機(jī)互動，教師能及時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解每一個學(xué)生的英語水平與學(xué)習(xí)情況。

第三，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、類型與進(jìn)度。對于英語水平較高的學(xué)生來說，可以適當(dāng)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而學(xué)到更多的知識；對于英語水平較低的學(xué)生來說，可以通過反復(fù)訓(xùn)練等方式練好語言功底。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有助于改變學(xué)生對教師的依賴心理。在傳統(tǒng)的高職英語視聽說教學(xué)中，學(xué)生對教師的依賴性較強(qiáng)，很難顯著提升學(xué)習(xí)效率。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)過程的管理與自控力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，提高其學(xué)習(xí)效率與水平。

因此，在高職英語視聽說教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課等，使視聽說教學(xué)形式更加多樣化，使學(xué)生能夠在開放、和諧的環(huán)境中自由自在地學(xué)習(xí)，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時，獲得學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）采用新型教學(xué)方式

高職英語視聽說教學(xué)改革需要教師堅(jiān)持以人為本、與時俱進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與心理，及時調(diào)整教學(xué)方式，營造出輕松、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。教師可以采用交際教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。項(xiàng)目教學(xué)法以工作任務(wù)為中心，以培養(yǎng)能力為目的，能夠?yàn)閷W(xué)生營造真實(shí)場景，使學(xué)生通過角色扮演等方式開展口語活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，當(dāng)教師播放完《海底總動員》后，可以根據(jù)影片中的內(nèi)容將學(xué)生劃分為幾個小組進(jìn)行模擬表演。教師還可以鼓勵學(xué)生將自己的想法加入其中，通過故事改編、影片續(xù)寫等方式創(chuàng)造出更加豐富的情景故事，并在下堂課展示。這樣做不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的平臺，促進(jìn)視、聽、說的全面發(fā)展（康萍 2015）。

結(jié)論

綜上所述，高職院校英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)高職教育理念，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)。高職英語視聽說課程改革是當(dāng)前英語教學(xué)和管理改革的重要方面，應(yīng)改革原有的教學(xué)內(nèi)容、模式和教學(xué)評價，完善教學(xué)資源，著眼于學(xué)生今后的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)精心挑選視聽說教材、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、采用新型教學(xué)方式，提高視聽說教學(xué)效率，促進(jìn)高職英語教育改革的順利實(shí)現(xiàn)。