閱讀插上翅膀，助力學(xué)習(xí)飛翔

張洋

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生核心素養(yǎng)和自學(xué)能力的有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想更好的進(jìn)行學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師具體可以從以下幾個方面來進(jìn)行閱讀教學(xué)的安排：一、重視良好閱讀氛圍的營造，開展情境閱讀；二、安排問題引領(lǐng)，展開深度閱讀；三、堅(jiān)持培育情感，推動愉快閱讀；四、拓展設(shè)計(jì)視野，落實(shí)補(bǔ)充閱讀。以此引導(dǎo)學(xué)生在寬松、和諧的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)，掌握自主閱讀的方法，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂，助力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的廣闊天空展翅飛翔。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 自主閱讀 閱讀習(xí)慣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0158-01

閱讀是學(xué)生獲取信息的主要途徑，而提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率則是小學(xué)語文高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文教師來說，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)重視經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，合理的應(yīng)用各種方法來進(jìn)行閱讀教學(xué)的改進(jìn)和完善，以此來更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和閱讀興趣，促使他們形成良好的自主閱讀習(xí)慣和掌握自主閱讀的方法。下面筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述個人的一些教學(xué)認(rèn)識和實(shí)踐中教學(xué)策略的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

1 注意良好閱讀氛圍的營造，實(shí)現(xiàn)情境閱讀

要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，那首先就得重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師。”對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的感性思維較強(qiáng)，所以極易受到周邊環(huán)境和氛圍的感染，因此良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生閱讀興趣以及欲望的激發(fā)，進(jìn)而有效的提升他們的閱讀理解能力，促使他們養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。因此，教師必須重視在閱讀教學(xué)中營造積極好學(xué)的課堂氛圍，展現(xiàn)文章情境，推動學(xué)生在興趣濃厚的閱讀氛圍中自覺投入閱讀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平提升的目的。

例如，《嫦娥奔月》這一課文的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就可以合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂上為學(xué)生播放有關(guān)于嫦娥奔月的動畫片，以此來為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的課堂氛圍，使之進(jìn)入神話故事的情境之中，然后讓學(xué)生將觀看的視頻以講故事的形式加以復(fù)述，用自己的語言說出這個故事的主要情節(jié)。接下來，我便引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注細(xì)節(jié)，然后告訴大家你是否發(fā)現(xiàn)了平時沒聽說過的情節(jié)。學(xué)生在觀看視頻之后都十分興奮，由于他們已經(jīng)基本上了解了故事的前因后果，大大降低了閱讀課文時的困難，掃除了不少障礙，提高了學(xué)生對這篇課文的理解能力。并且，通過之前的氛圍鋪墊，學(xué)生的心情將會變得更加的放松，注意力也會比較集中，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時都能聚精會神，十分投入，課堂教學(xué)也取得了良好的效果。

通過這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)落實(shí)，教師教會學(xué)生在閱讀中積極調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)意，豐富知識積淀，養(yǎng)成自主閱讀、自主思考的好習(xí)慣。這就提高了學(xué)生自主閱讀的能力。

2 合理的設(shè)置問題引導(dǎo)，開展深度閱讀

對于自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)來說，學(xué)生對文化自覺思考的習(xí)慣是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)?！墩撜Z》中說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)最有思考價值的問題，積極地思考，并啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)與思中不斷進(jìn)步。為了讓學(xué)生更好地養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，在學(xué)生閱讀時教師可以為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，或者讓學(xué)生說一說自己閱讀的收獲，并提出自己的疑惑。這樣師生就可以有針對性地開展閱讀。在解決學(xué)生疑問的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效的教學(xué)，從而可以極大地推動學(xué)生提高自主閱讀的效率。

3 堅(jiān)持情感培育，促使學(xué)生快樂的進(jìn)行閱讀

良好的朗讀習(xí)慣培養(yǎng)也是學(xué)生自主閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中非常重要的一部分。朗讀是放開約束，大聲而有感情地進(jìn)行的一種閱讀方式。通過有感情的朗讀，學(xué)生可以更好地體會文章中所蘊(yùn)含的感情，更有助于學(xué)生理解課文中作者所要表達(dá)的情感。并且，對于一些抒情類、描寫類的散文，僅僅靠默讀是很難體會其中的情境之美的。而在朗讀過程中，學(xué)生可以更好的進(jìn)行文章的品鑒，深切的感受其中的語句形式美感、音韻以及語言節(jié)奏等等，為自我體會閱讀的魅力和樂趣搭建舞臺。

4 合理的拓展設(shè)計(jì)視野，落實(shí)補(bǔ)充閱讀

對于學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)而言，補(bǔ)充閱讀習(xí)慣的形成是十分有必要的。課外閱讀是豐富學(xué)生知識的主要手段，對于小學(xué)生來說，僅僅閱讀語文課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，必須得重視引導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行閱讀視野的拓展，為他們提供一種良好的閱讀氛圍，最終使得學(xué)生受到熏陶。這樣拓展設(shè)計(jì)視野，使其積極主動地進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而豐富學(xué)生閱讀的內(nèi)容，展擴(kuò)搜尋范圍，奠定其素質(zhì)發(fā)展的厚重根基。這樣的閱讀教學(xué)努力，將促使學(xué)生成長為符合社會發(fā)展與時代進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

例如，在教學(xué)課文《七律·長征》時，引導(dǎo)學(xué)生一起展開分析學(xué)習(xí)。這首詩節(jié)奏整齊，讀起來朗朗上口，學(xué)生也很愿意進(jìn)行深入細(xì)致的賞析。雖然課堂教學(xué)中同學(xué)們在教師引領(lǐng)下，能夠總結(jié)出這首詩中諸如騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪等五幅“遠(yuǎn)征圖”，但是，許多學(xué)生對長征中故事的細(xì)節(jié)還是了解不多，難以產(chǎn)生切實(shí)的體驗(yàn)。針對這種情況，教師就可以合理的為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們在課下自己去搜集相關(guān)資料，然后在下節(jié)課堂中和同學(xué)們一起分享。

通過這種擴(kuò)展閱讀的教學(xué)方式，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的課下積極性，在搜集資料、閱讀這些內(nèi)容的過程中，學(xué)生的愛國主義情感也得到了激發(fā)。他們會在紅軍戰(zhàn)士身上學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，也會越發(fā)體會到閱讀的重要意義。這就有效地提升了學(xué)生的自主閱讀能力。

總之，課堂是學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力提升的重要場地，所以小學(xué)語文教師必須得合理的利用課堂，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合實(shí)際情況靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方法，使得學(xué)生深切的感受到閱讀的魅力和趣味性。同時還得立足于課堂積極的進(jìn)行拓展，教給他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、搜集補(bǔ)充閱讀資料、拓展閱讀視野的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，以此助力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的廣闊天空展翅飛翔。

參考文獻(xiàn)：

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