新時期小學(xué)思想政治教學(xué)的探討

馬文虎

摘要：我國目前的小學(xué)思想政治教育在取得卓越成效的同時，仍然存在許多的不足。筆者依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述了當(dāng)前小學(xué)思想政治工作中的存在的問題，對存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想政治

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0049-01

新課程改革已經(jīng)在我國實(shí)施了十年有余，小學(xué)思想政治教育工作也發(fā)生了較大的變化，不僅經(jīng)常舉辦豐富多樣的校園活動，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也愈發(fā)多元化。但是與其他語數(shù)外等重點(diǎn)學(xué)科相比，改革力度并不大，甚至有很多專家學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段根本就不用開展思想政治課程。

1.深入的推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立明確的教育目標(biāo)

新一輪教育改革浪潮的推進(jìn)，將素質(zhì)教育推進(jìn)人們的視野，小學(xué)思想政治教育也不例外。素質(zhì)教育的目的在于：更加高效、優(yōu)質(zhì)的培育出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，因此，在小學(xué)思想政治教育過程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)智力培育與德育培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，在全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為國家建設(shè)打造出高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才。充分的認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，將生活中優(yōu)秀的，啟迪人心靈深處的“小事”融入到思想政治教育體系之中，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，最終達(dá)到完善人格以及人生價值觀的目的。并且無論是教師，還是學(xué)生家長，均要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹械慕逃^念，積極的與學(xué)生進(jìn)行思想交流溝通，及時的掌握他們的思想動態(tài)，找出學(xué)習(xí)成績下降的原因，鼓勵學(xué)生自主的完善人格素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績與思想政治品德雙贏。

2.創(chuàng)新教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育觀念

隨著時代的發(fā)展，為我國特色社會主義教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀接班人，就需要對小學(xué)生思想政治教育工作加以重視，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生崇高精神與心理品質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，整合教材，因材施教，轉(zhuǎn)變“填鴨式”的一言堂，而遵循以人為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造豐富、多元、生動的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。此外，重視優(yōu)秀的思想政治教師的培養(yǎng)，定期進(jìn)行培訓(xùn)，激勵教師創(chuàng)新實(shí)干、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，是做好思想政治工作的關(guān)鍵

理論與實(shí)踐相結(jié)合，是馬克思主義的一個原則，在黨的思想政治工作中，我們必須遵循這個原則。必須按照及時發(fā)現(xiàn)問題，確實(shí)弄清問題，正確解決問題的程序辦事。理論聯(lián)系實(shí)際也是我黨倡導(dǎo)的馬克思主義學(xué)風(fēng)。密切聯(lián)系本地區(qū)本單位的實(shí)際，面向基層群眾。在我們黨的領(lǐng)袖人物中，毛澤東、鄧小平和江澤民等都為我們樹立了理論聯(lián)系實(shí)際的榜樣，以他們的科學(xué)思想為主要代表的毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的形成，就是善于應(yīng)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)一步地從我國不同歷史時期的實(shí)際和時代特征的認(rèn)真研究中，作出的合乎中國需要的三大理論性創(chuàng)造。學(xué)習(xí)他們的榜樣，我們就要沿著這樣的方向，進(jìn)一步地以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步地從各個地區(qū)、各個領(lǐng)域、各個單位實(shí)際的認(rèn)真研究，在各方面作出合乎本地區(qū)、本領(lǐng)域、本單位實(shí)際需要的理論性創(chuàng)造。只有這樣，我們才可以說準(zhǔn)確把握了理論聯(lián)系實(shí)際思想原則的科學(xué)內(nèi)涵，才可以說真正做到了理論和實(shí)際相聯(lián)系。

4.牢固樹立“人本化”的工作理念

在思想政治工作中一定要堅(jiān)持“以人為本”的工作理念，不但要有組織者“曉之以理、動之以情”的說服教育，而且要多站在對方的角度上去理解人和關(guān)懷人，真正做到急他人之所急，幫他人之所需。無論任何人，在工作和生活中，都難免會遇到坎坷與挫折，比如，事業(yè)不順、家庭糾紛、子女上學(xué)、就業(yè)、父母贍養(yǎng)等等，這些事情都極易給職工帶來煩惱和焦慮等不良情緒，表面看起來不是什么大事，但是作為一級組織或是從事思想政治工作的同志，在這個時候伸出援助之手，主動進(jìn)行“心訪”，千方百計(jì)為他們解決工作和生活上的實(shí)際困難，職工就會以感恩之心更好地對待單位和自己的本職工作，這樣，做思想工作的效果就會事半功倍。實(shí)踐證明，在思想政治工作中遵循人本化理念，有利于理順內(nèi)部人與人、人與物之間的關(guān)系，優(yōu)化各管理要素的組合，從而最大限度地調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性，使行業(yè)（企業(yè)）富有生機(jī)和活力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念

由于開展了多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)在網(wǎng)上搜集、編輯、整理各種信息，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的信息意識，調(diào)動了學(xué)生的手、眼、耳等多種感官的共同活動，提高了學(xué)生攝取知識的效率和學(xué)習(xí)積極性，使他們也能見多識廣，收到了良好的教育教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的使用，輕松營造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神。

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。多媒體課件具有較強(qiáng)的“人一機(jī)一人”的交互功能。它不僅可以使學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，由被動為主動，而且可以增強(qiáng)學(xué)生主動獲取知識的能力，激活學(xué)生思維的靈感，課后有條件的學(xué)生回家在網(wǎng)絡(luò)中搜集、篩選加以整合信息，來校與同學(xué)進(jìn)行信息交流，取長補(bǔ)短，既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，探究能力和創(chuàng)新能力，張揚(yáng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。

總之，思想政治德育是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，它通過教師的教育引導(dǎo)，使學(xué)生的道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重，通過教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求與尊重信任，幫助學(xué)生塑造健全的人格，使他們保持積極向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)，善于把握學(xué)生的心理，通過各種教學(xué)措施使他們形成正確的認(rèn)識，進(jìn)而加強(qiáng)他們的思想道德觀念。