圖們市第五中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的實踐與探索

金顯花

摘要：對于朝鮮族學(xué)校來說，生源日益萎縮、留守學(xué)生眾多等問題越來越明顯，制約著學(xué)校進一步發(fā)展。通過多年的教育與管理實踐發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展是解決學(xué)校發(fā)展問題的關(guān)鍵。著眼學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的核心要素，來談?wù)勎倚Ｍㄟ^“以人為本”促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的探索。

關(guān)鍵詞：教育;發(fā)展;內(nèi)涵;以人為本

什么是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展？我認同這樣的觀點：即四個“相對于”，“相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展、相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展”。

一、以師為本，是保障學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本

（一）運用現(xiàn)代制度，確保教師得到尊重

百年大計，教育為本。教育大訓(xùn)，教師為本。一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根到底取決于是否有一支優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師隊伍。以師為本，意味著教師管理要尊重、培養(yǎng)、引領(lǐng)、發(fā)展。尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的專業(yè)。尊重是前提，發(fā)展是結(jié)果，力爭從尊重教師出發(fā)，著力于通過教師發(fā)展推動學(xué)校發(fā)展。學(xué)校建立完善的現(xiàn)代教育制度，充分發(fā)揮教代會的作用，堅持校務(wù)公開制，加強民主監(jiān)督，推進民主治校，是尊重教師的體現(xiàn)和保障。

（二）理清教學(xué)之理，解除教師被管之感

教學(xué)常規(guī)的真正有效落實，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效保障。然而，學(xué)校教學(xué)常規(guī)的管理，往往被教師認為是緊箍咒。我們在工作中，在解讀教學(xué)常規(guī)時，梳理出這些教學(xué)常規(guī)背后的教育學(xué)原理、學(xué)習(xí)原理、心理學(xué)原理等相關(guān)知識，曉之以理，盡最大可能消除教師的被束縛感，使教師真正意識到教育是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，使眾多的教師從日常的教學(xué)工作中獲得成就感。比如，我們在解讀批改作業(yè)的要求時，向教師介紹了關(guān)于反饋對學(xué)生成績影響的著名實驗，告知及時反饋及反饋與否對學(xué)習(xí)成績的影響。調(diào)研表明，我們幾乎所有的教師的作業(yè)批改量遠遠超過教學(xué)常規(guī)規(guī)定的數(shù)量。變“要我干”為“我應(yīng)干”“我愿干”，是我們學(xué)校管理一直努力的方向。

（三）搭建發(fā)展平臺，引領(lǐng)教師提升成長

（1）重視培訓(xùn)工作，形成培訓(xùn)成果。每學(xué)期學(xué)校都派出骨干教師、教研組長外出參觀學(xué)習(xí)，觀摩取經(jīng)，回來不但要寫考察報告，還要上示范課，將學(xué)習(xí)成果擴大化。

（2）加強校際交流，拓展橫向聯(lián)系。由于我校是圖們市區(qū)內(nèi)唯一的朝鮮族中學(xué)，我們注重加強與州內(nèi)其他朝鮮族學(xué)校的聯(lián)系，及時交流有關(guān)的信息和經(jīng)驗，特別是通過互出對方的考題和及時反饋考題質(zhì)量，給教師搭建了業(yè)務(wù)成長的渠道和平臺。

（3）深入課題研究，豐富教學(xué)內(nèi)涵。隨著新課改的逐步推進，為了解決課堂中不斷出現(xiàn)的問題，我們引導(dǎo)教師多讀書、思考、研究，鼓勵教師通過小課題的形式開展自主研究活動。

二、以生為本，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求

以生為本，即教育要以學(xué)生為本，滿足每位學(xué)生的個體發(fā)展需要。我校的留守學(xué)生比例一直在65%左右，這些學(xué)生往往具有學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落的特點，所以朝鮮族學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展之路，就應(yīng)突出留守學(xué)生的心理情感教育、習(xí)慣養(yǎng)成、實踐體驗，而不能僅僅抓住學(xué)生的文化學(xué)習(xí)不放。

（一）提高學(xué)生信心，培養(yǎng)健康心理

注意培養(yǎng)留守學(xué)生的自信心，有進步及時表揚，保證給留守學(xué)生更多的關(guān)注、更多的鼓勵、更多的輔導(dǎo)。針對留守學(xué)生心理失衡的特點，做到學(xué)校的心理咨詢室全天候開放，心理健康教師隨時跟學(xué)生談心、交流，幫助留守學(xué)生紓解心理壓力。若發(fā)現(xiàn)心理明顯異常的學(xué)生，及時與心理專家聯(lián)系。

（二）弘揚德育精神，開展主題活動

學(xué)校本著“育人為本，德育為首，注重實效”的原則，通過開展國旗下講話、法制報告、主題班會、掃墓等豐富多彩的主題活動，寓教育于活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法律、法規(guī)、社會公德和社會秩序的意識和習(xí)慣，培育學(xué)生良好的文明素養(yǎng)。

學(xué)校高度重視文體工作，我們深刻意識到學(xué)校的文體活動在控制學(xué)生流失、強健體魄、糾正不良情緒、培養(yǎng)團結(jié)合作精神等方面的重要作用。每天的課堂活動時間，學(xué)校的足球隊、排球隊、跳板隊、摔跤隊、舞蹈隊、樂器隊紛紛開始訓(xùn)練，整個校園展現(xiàn)出勃勃生機。

（三）依托社會實踐，豐富學(xué)生生活

為此學(xué)校確定了以社會實踐為載體，將愛心、合作、尊重等教育元素融入其中的德育管理思路。定期到敬老院為老人服務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的愛心;在百草園翻地、除草使學(xué)生理解了“粒粒皆辛苦”的含義;走進生態(tài)園使學(xué)生領(lǐng)略到了大自然的魅力;參觀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館使學(xué)生品味到傳統(tǒng)的朝鮮民族文化……

沒有生硬的說教，沒有嚴厲的訓(xùn)斥，我們的老師不惜犧牲自己的周末、寒暑假等休息時間，在使留守學(xué)生健康成長的摸索中前行。

“以生為本”的辦學(xué)理念，使我們意識到學(xué)校不僅是傳授文化知識的地方，還是為學(xué)生將來適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)的地方，對我們眾多的學(xué)生來說，還應(yīng)該是安全的、溫暖的“家”。

綜上所述，學(xué)?；凇耙匀藶楸尽钡睦砟?，使學(xué)校師生感受到更多的尊重，從而激發(fā)出更高的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高，得到社會普遍贊譽。我們將繼續(xù)致力于學(xué)校的特色和創(chuàng)新，讓學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展之路越走越遠。

參考文獻：

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編輯 李爭