淺析在初中道德與法治課堂落實社會主義核心價值觀的途徑

錢曉虹

摘要：社會主義核心價值觀一直是全國踐行的標(biāo)準(zhǔn)。初中道德與法治的教學(xué)實踐中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景，植根課本，開展活動，師生共進的方式將兩者融合在一起，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;社會主義核心價值觀;實踐

2006年10月，在黨的十六屆六中全會上，社會主義核心價值觀首次被提出，到了2012年11月召開的十八大正式用12個詞，24個字概括了社會主義核心價值觀，即富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中每四個詞是一個層面，前四個詞是國家層面的價值觀念，中間四個詞是社會層面的價值要求，最后四個詞則是對公民個人的價值要求。

新課程理念下，初中道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀、價值觀，樹立社會道德觀念，做守法奉公的公民，并培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀意識，讓學(xué)生從小遵循社會的價值要求。因此，在初中道德與法治的教學(xué)過程中切實落實社會主義核心價值觀是每一個初中道德與法治教師應(yīng)盡的責(zé)任。

一、社會主義核心價值觀在初中道德與法治課堂上落實的意義

從政治層面卜來講，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，它體現(xiàn)著社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映著社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵以及實踐要求，同時也是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。學(xué)生是國家的希望，為國家培育三觀正且思想積極的學(xué)生是每一個道德與法治教師應(yīng)盡的責(zé)任，而將社會主義核心價值觀落實到初中道德與法治的教學(xué)實踐中對全民形成良好的素質(zhì)具有重要的意義。

從教育層面來講，初中道德與法治是教導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念的課程，教學(xué)目標(biāo)也緊跟時代步伐隨時更新，而且初中道德與法治課程中所教授內(nèi)容大都是與社會主義核心價值觀相符合的，將二者有機融合，不僅有利于社會主義核心價值觀的快速推行，更有助于初中道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)。

從學(xué)生層面來講，初中學(xué)生正處于青春期，心理以及生理上都是大變化的時期，此時學(xué)生需要有正確的引導(dǎo)，不然很容易誤入歧途，社會主義核心價值觀正是引導(dǎo)初中學(xué)生樹立最正確的觀念，它要求學(xué)生做到核心要義的24字，這就基本確立了學(xué)生在國家、社會、個人三個層面的道德行為準(zhǔn)則，學(xué)生如果能夠切實把這些觀念落實到自己的生活中，對學(xué)生的自我發(fā)展一定會有重大的意義。

社會主義核心價值觀雖然已經(jīng)被凝練成了24個字，但是其中蘊含的豐富內(nèi)容絕不只24個字可以解釋，而這豐富的內(nèi)涵不僅需要國家在政治層面上推廣，更需要教師切實落實到自己的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中感受到社會主義核心價值觀的存在，并履行它。

二、如何在初中道德與法治課堂上落實社會主義核心價值觀

正是因為社會主義核心價值觀所包含的內(nèi)容豐富，層次多樣，這就要求教師要從各個方面更新自己的教學(xué)方式，將社會主義核心價值觀滲透到每一堂道德與法治課堂上。筆者從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，以初中道德與法治課本內(nèi)容為依托，提出以下將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂教學(xué)的有關(guān)路徑，希望教學(xué)實踐者能夠有所借鑒。

1.創(chuàng)設(shè)情景，重塑認(rèn)知

教學(xué)情景，廣義來說是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)的客觀環(huán)境，從狹義上來講，是指在課堂上的教學(xué)環(huán)境中可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景一般有四種：創(chuàng)設(shè)懸念情景，創(chuàng)設(shè)信息情景，創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)求異情景。

第一，創(chuàng)設(shè)懸念情景符合初中生的心理特征，以每堂課的教學(xué)內(nèi)容為依托，設(shè)置懸念，勾起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)七年級上冊中的“探問生命”一課時，可以先播放有關(guān)生命起源的宣傳片，引起學(xué)生的注意力，設(shè)置一些懸念，如生命的意義等一些有高度的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒆约旱乃枷肷仙粋€層次，而不只局限于書上的白紙黑字，讓學(xué)生切實感受到生命的神奇以及生存的意義。

第二，創(chuàng)設(shè)信息情景，即教師要為學(xué)生提供開放性的、生活性的信息，讓學(xué)生根據(jù)老師給出的情景提出自己的看法，社會主義核心價值觀的要義也是如此，不僅體現(xiàn)在空洞的字眼上，更體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，教師要將理論與實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感悟到價值觀念就在自己的身邊。例如，教師在教學(xué)七年級上冊中的“友誼與成長同行”一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生樹立正確的交友觀，踐行正確的交友之道，這正與社會主義核心價值觀中個人層面的友善相聯(lián)系，教師要以書本為契機創(chuàng)設(shè)情景，詢問學(xué)生與自己的朋友是如何進行相處的，大家認(rèn)為應(yīng)該和什么樣的人交朋友等問題，只要學(xué)生依據(jù)自己的實際生活進行回答就可以，在這樣的情景創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的思維較為活躍，進而教師再在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在和朋友、同學(xué)相處的過程中要保持一顆善良的心，友善待人，真誠待人，幫助學(xué)生樹立正確的交友觀。

第三，創(chuàng)設(shè)生活情景，社會主義核心價值觀與生活密不可分，道德與法治的教學(xué)也離不開生活實踐，所以教師在創(chuàng)設(shè)情景時，從學(xué)生的生活出發(fā)，是最能引導(dǎo)學(xué)生走進課堂的一種方式。以七年級下冊中的“在集體中成長”一單元為例，這一整個單元的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立集體意識和團隊榮譽感，這也是踐行社會主義核心價值觀的一部分，教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以教學(xué)班級為實際教學(xué)設(shè)計的藍本，讓學(xué)生從自己所處的班級中感受自己給班級帶來了什么，班級又給自己帶來了什么，每一次比拼贏來的獎狀讓學(xué)生高興，這是因為團隊帶給學(xué)生的榮譽，而班級的榮譽離不開班內(nèi)每一個同學(xué)的努力，這正是班級和個人之間相輔相成的關(guān)系。因此，只有通過切實的生活感悟，學(xué)生才能真正對團隊意識有自己深刻的理解，而這種團隊意識對學(xué)生以后的人生發(fā)展將會是一大助益。

第四，創(chuàng)設(shè)求異情景。所謂求異，就是要讓學(xué)生敢于跳出傳統(tǒng)的思維，用不同的方式來解決問題，這種情景創(chuàng)設(shè)對開拓學(xué)生的思維能力有很大幫助。教師在教學(xué)七年級上冊中“認(rèn)識自己”一課時，開始可以讓學(xué)生對自己寫一個評價，同時讓其他同學(xué)也寫下對該同學(xué)的評價，兩者相對比，讓大家意識到自己眼中的自己和他人眼中的自己有什么不同，這種不同來源于什么，這種求異思維對學(xué)生踐行社會主義核心價值觀也是不可缺少的，有了這種思維，學(xué)生才能更加全面地發(fā)展，深刻地認(rèn)識社會主義核心價值觀。

2.植根課本，積極思考

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要在教學(xué)設(shè)計的過程中依托課本，同時也要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，這也是學(xué)生感受社會主義核心價值觀最深刻的方式。首先，教師在初中道德與法治教學(xué)實踐的過程中，即在教學(xué)九年級第三課“追求民主價值”時，向?qū)W生介紹國家制度，讓學(xué)生認(rèn)識到我們所處的國家所實施的各種制度，而這些存在于每天的新聞中，生活中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式全部由老師將知識灌輸給學(xué)生，這也是為什么學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的原因，所以教師要告別原有的模式，在課前讓學(xué)生去網(wǎng)上查詢相關(guān)民主制度的資料，學(xué)生在自己查詢資料的過程中就能對我國的民主制度有初步的認(rèn)識，這對教師之后的教學(xué)大有幫助。其次，社會層面的社會主義核心價值觀：自由、平等、公正、法治主要體現(xiàn)在社會制度上，教師要以生活中的實際案例為依托，如新聞中的懲惡揚善等新聞讓學(xué)生自行關(guān)注，學(xué)生在生活中都能感受到社會制度，自然也會對社會主義核心價值觀中社會層面的制度要求有更加深刻的認(rèn)識。最后，社會主義核心價值觀中個人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善貫穿于初中道德與法治課本的始終，教師在講述國家制度時要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識我們的國家，以及國家為我們帶來的安全、便利，讓學(xué)生對國家有榮譽感以及歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，如八年級上冊中“社會生活講道德”一課，就是這八個字的縮影，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中做到尊重他人，以禮待人。

課本是教師開展教學(xué)活動的依據(jù)，但是教師在教學(xué)過程中一定要避免“滿堂灌”的現(xiàn)象，不然一定會重蹈覆轍，出現(xiàn)教師講得多，學(xué)生卻什么都學(xué)不到的現(xiàn)象，所以教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中一定要明確學(xué)生的主體地位，課前引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課中時間留給學(xué)生自主探究，積極思考，課后善于總結(jié)，提出問題，只有這樣學(xué)生才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)道德與法治，以及學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀真正的主人。

3.開展活動，引導(dǎo)實踐

初中道德與法治的教學(xué)也講求理論與實際相結(jié)合，如果教師講得再多，學(xué)生都不實踐，那么再多的知識都是紙上談兵，所以教師要為學(xué)生開展多樣的、豐富的實踐活動。教師可以為學(xué)生開展熱點討論會，讓學(xué)生關(guān)注社會中發(fā)生的重大事件，特別是與課堂教學(xué)相關(guān)的事件和材料。例如每年的《感動中國》，節(jié)目中的人物都是踐行社會主義核心價值的人，他們身上的道德品質(zhì)也正是學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)并實踐的;還有央視節(jié)目《共同關(guān)注》在暑假播出的“圓夢行動”系列內(nèi)容也能幫助學(xué)生真實感受中國的生產(chǎn)力水平比較低，地區(qū)發(fā)展不平衡的狀況，中學(xué)生要珍惜受教育的權(quán)利和了解中國實行九年義務(wù)教育制度的意義……讓學(xué)生從每天發(fā)生的真實事件中來感受社會主義核心價值觀，這樣的教育方式遠比教師單純說教要好得多。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀社會規(guī)劃館等與社會建設(shè)有關(guān)的場所，帶領(lǐng)學(xué)生到老人院為老人獻愛心，帶領(lǐng)學(xué)生多與社會接觸，使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵循社會主義核心價值觀中的行為準(zhǔn)則。但是教師在設(shè)計過程中要以學(xué)生的實際接受能力為基礎(chǔ)。初中生雖然已經(jīng)具備了一定的社會實踐能力，但其身心發(fā)展仍然處于初級發(fā)展階段，與成人的接受能力依然具有差距，因此教師在開展社會實踐活動的過程中要注意難易度的設(shè)置，活動難度太難會導(dǎo)致學(xué)生的信心受挫，如果太簡單則會缺乏挑戰(zhàn)，無法激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心。教師要從學(xué)生的年齡和性別等特點出發(fā)，設(shè)置適合學(xué)生的社會實踐活動。

4.轉(zhuǎn)變角色，師生同進

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在道德與法治的教學(xué)過程中是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)上完全是被動接受的，所以在新時代新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的角色，由原來的課堂領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者，將課堂還給學(xué)生，課堂的大部分時間要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而教師則負(fù)責(zé)將學(xué)生引導(dǎo)向正確的方向，在學(xué)生遇到問題時及時予以幫助。教師還應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生做朋友，初中學(xué)生已經(jīng)具備了自己的思想，能夠和老師表達自己的想法，但以往教師的形象過于嚴(yán)肅，無形中拉大了教師和學(xué)生的距離。所以在新時代下，教師要微笑教學(xué)，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，及時和學(xué)生溝通課程進度、難易程度，在和學(xué)生溝通的進程中與其共同進步，共同探索高效課堂的各種方式，這對社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂也有很大的幫助。

綜上所述，社會主義核心價值觀作為整個社會主義社會的道德行為準(zhǔn)則，它的推行與落實是必然的，初中道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)與其相契合，所以將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)的實踐中是必然的，雖然目前在實踐中仍然存在困難，但是在不斷的實踐過程中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，讓初中學(xué)生在道德與法治課堂中深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，成為社會主義核心價值觀的踐行者。

參考文獻：

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[2]潘虹.初中道德與法治課程中的體驗式教學(xué)探討[J].科普童話·新課堂（上），2017（12）：29.

編輯 馮志強