高中音樂教學(xué)師生互動“趣味化”與“心理層面的引導(dǎo)”教學(xué)模式探討

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)階段的高中學(xué)科教育教學(xué)過程中越來越重視音樂學(xué)科的教學(xué)，音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生們較高的素養(yǎng)及品性，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展及綜合素質(zhì)的提高，因此有效的師生互動教學(xué)方式顯得尤為重要，為了分析高中音樂教學(xué)師生互動“趣味化”教學(xué)模式的實施措施，筆者針對師生互動“趣味化”教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)中的意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂；師生互動；趣味化教學(xué)模式

高中生由于年齡、性格的特殊性，在高中各個學(xué)科教學(xué)過程中面臨著較大的學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，且隨著素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)階段高中學(xué)科教學(xué)過程中越來越重視音樂學(xué)科的教學(xué)。但現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)過程中多數(shù)教師實施的教學(xué)策略較為單一、枯燥及無味，導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生全面發(fā)展及音樂素養(yǎng)的提升，因此有效的活躍課堂氛圍的互動教學(xué)策略顯得尤為重要。

一、 師生互動“趣味化”教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)中的意義

在高中音樂課堂教學(xué)過程中展開師生互動“趣味化”教學(xué)模式能一定程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，在師生互動教學(xué)氛圍中轉(zhuǎn)變師生角色讓學(xué)生感受不同角色的體驗，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂氛圍更加民主、公平與和諧，在和諧、趣味性較強(qiáng)的課堂氛圍下能提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，如在今年九月份開學(xué)了，我也來了個大調(diào)整，從每一節(jié)的師生問好開始，和他們相約如此：行注目禮，以及鞠躬：

我：用贊賞柔和的目光看著每一個學(xué)生

生：也用專注當(dāng)下的目光與我對視，并且神情愉悅。

目的：讓學(xué)生學(xué)會真誠禮貌的情感交流。

此外，在高中音樂課堂教學(xué)過程中實施師生互動“趣味化”教學(xué)模式能增進(jìn)師生之間的互動及情感，良好的師生關(guān)系是開展音樂教學(xué)的基礎(chǔ)條件及前提，課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生更加喜愛教師的教學(xué)，從而愛好音樂，期待音樂課，達(dá)到提高高中音樂教學(xué)水平及教學(xué)效率的目的；在高中音樂課堂教學(xué)過程中開展師生互動“趣味化”教學(xué)模式還能較大程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一、枯燥及固定的教學(xué)模式，符合新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二、 高中音樂教學(xué)師生互動“趣味化”教學(xué)模式的實施措施

（一） 實施音樂教學(xué)的以情感人，增進(jìn)師生情感交流

在高中音樂課堂教學(xué)過程中實施師生互動的“趣味化”教學(xué)不僅僅要保證教學(xué)知識點的趣味化，還應(yīng)保證教學(xué)知識點與教學(xué)方式之間的適應(yīng)性，在高中音樂課堂教學(xué)過程中教學(xué)措施趣味化與教師的教學(xué)態(tài)度的感性化屬于相互影響及聯(lián)系的關(guān)系，在教學(xué)過程中若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就應(yīng)選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥、專業(yè)化音樂音符及技能，趣味性較強(qiáng)的音樂知識點能吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外教師應(yīng)重視與學(xué)生們之間的互動交流，在教學(xué)過程中通過歌曲鑒賞引導(dǎo)學(xué)生對歌曲中想要表達(dá)的感情進(jìn)行體驗與分享，以情感人，深入歌曲中的旋律、歌詞進(jìn)行欣賞及探究，實現(xiàn)音樂知識學(xué)習(xí)從抽象到形象、有趣的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

（二） 符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的素材引入課堂教學(xué)中

在高中音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的年齡、性格特殊性及興趣愛好等納入創(chuàng)新及有趣的流行音樂素材，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于音樂教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中教師應(yīng)保持積極主動的教學(xué)態(tài)度，通過心理層面的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，并且發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角色，擺正自身引導(dǎo)者、組織者的地位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。如音樂課踐行過程中本人已放下說教，而是用愛去教育，把學(xué)生和自己的孩子一樣去對待。我同樣收獲來自學(xué)生滿滿的愛與喜悅，在爵士樂基本節(jié)奏練習(xí)，延伸以律動表現(xiàn)爵士樂節(jié)奏，以及學(xué)生心理層面的引導(dǎo)與釋放：首先，律動背景音樂《不知為何》，做好①爵士舞的基本節(jié)奏練習(xí)；②爵士舞基本舞蹈動作練習(xí)；兩個準(zhǔn)備后在學(xué)生掌握爵士舞節(jié)奏的基礎(chǔ)上，再教爵士舞基本動作，且一邊念節(jié)奏一邊律動，能夠協(xié)調(diào)起來時，則播放音樂《不知為何》，讓學(xué)生隨著音樂，合著基本節(jié)奏與基本動作，隨內(nèi)心感受而律動。在以上的練習(xí)過程中，很多學(xué)生會羞于表現(xiàn)，這個時候需要師的真誠陪伴與鼓勵：來吧，和老師一起來放慢速度，對、對、就是這樣子的，相信自己會跳舞的，只要和自己比較，是不是感覺自己跳的更有樣子了吧，課余時間當(dāng)調(diào)節(jié)，好好自己私下練習(xí)一下，下節(jié)課則會自如多了！最后就是：集體隨著音樂嗨起來。

（三） 合理轉(zhuǎn)換師生之間的角色定位，帶給學(xué)生不一樣的體驗

在高中音樂課堂教學(xué)過程中實施師生互動教學(xué)教師為了營造趣味化教學(xué)模式的師生互動教學(xué)氛圍還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生與自己的地位，在不同的教學(xué)情況下合理轉(zhuǎn)換角色定位。如教師在教學(xué)過程中可以讓班級內(nèi)的學(xué)生以輪流的方式進(jìn)行“小教師”的角色體驗，在課前由學(xué)生與教師共同選擇學(xué)生感興趣、具有教學(xué)意義的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，由教師輔助學(xué)生，給予學(xué)生引導(dǎo)、鼓勵及支持，提高學(xué)生們的自主性，在引導(dǎo)學(xué)生自己動手的過程中加深學(xué)生們對于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與理解，增進(jìn)師生之間的互動溝通，增進(jìn)師生之間的感情，提高學(xué)生們對于音樂教學(xué)的不同感受及更好理解，如在福州參加福建省中小學(xué)音樂教研研討工作年會與骨干教師培訓(xùn)。看見上好一節(jié)音樂課所需具備的要求，對孩子的愛與個人涵養(yǎng)等，我會考慮課堂上我要帶給學(xué)生什么？音樂源于生活又高于生活，情感體驗讓他們在生活去做一個善解人意的人，那么他們以后周圍將永遠(yuǎn)有良好的人際關(guān)系。

三、 結(jié)語

在高中音樂課堂教學(xué)過程中，師生互動“趣味化”教學(xué)模式屬于新型的、高效的教學(xué)模式，教師在實際教學(xué)過程中一般通過實施音樂教學(xué)的以情感人，增進(jìn)師生情感交流、將趣味性、流行性及符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的素材引入課堂教學(xué)中及合理轉(zhuǎn)換師生之間的角色定位，帶給學(xué)生不一樣的音樂體驗等途徑及方式促進(jìn)高中音樂教學(xué)水平的提高，提高學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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作者簡介：

鄭芬玲，福建省龍巖市，永定區(qū)坎市中學(xué)。