• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    基于奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育研究

    2019-02-22 06:33:39
    關(guān)鍵詞:奧爾夫教師應(yīng)教學(xué)活動

    (阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 阜陽 236031)

    0.引言

    奧爾夫音樂教育方式是由德國著名作曲家、教育家卡爾.奧爾夫所創(chuàng)立的獨特的教育體系。奧爾夫音樂教育體系的主要特點在于其多元化的教育模式、豐富的教學(xué)內(nèi)容和的創(chuàng)新教學(xué)觀念,并主張教學(xué)理念與教育實踐活動相合的教學(xué)方式,奧爾夫音樂教學(xué)法在世界范圍以廣泛普及傳播?;趭W爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育,需要教師將更多的游戲活動結(jié)合至教學(xué)中,繼而實現(xiàn)有效性的音樂教學(xué)活動構(gòu)建,通過音樂教學(xué)質(zhì)量的提升,為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

    1.奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育中主要特點

    1.1 注重學(xué)生人本性的培養(yǎng)

    奧爾夫音樂是人們通過音樂形式表達情感最為直接切真摯的方式,通過奧爾夫音樂能夠使得演奏者的真實情感進行流露。音樂活動之中最初的意義與原本形式是將音樂與舞蹈、動作和語言相結(jié)合,因此在奧多夫音樂的之中人們不僅是觀眾與欣賞者,與此同時每個人能夠充分的參與至音樂活動之中。參與性與人性的釋放是音樂活動原本的意義與價值,同樣為奧爾夫音樂教學(xué)法之中的精化部分。奧爾夫音樂教學(xué)法之中節(jié)奏訓(xùn)練是主要的教學(xué)模式,通過兒童較為容易接受的節(jié)奏游戲形式激發(fā)學(xué)生的興趣,使得學(xué)生能夠更加容易的接受音樂知識及訓(xùn)練活動,并且能調(diào)動其學(xué)習(xí)主觀能動性。教師在教學(xué)活動之中可以使用打擊樂、跺腳、拍手及聲音等形式進行教學(xué),使得兒童通過音樂活動回歸自然并釋放天性,并且奧爾夫音樂教學(xué)法之中接近自然的教學(xué)方式十分符合兒童學(xué)習(xí)的心理特點及需求,因此奧爾夫音樂教學(xué)法具有顯著的“人本性”特點。

    1.2 注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)

    奧爾夫音樂教學(xué)法之中,更加注重學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)的體驗,主張通過具有快樂性及學(xué)習(xí)性的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣,并且使得學(xué)生能夠更加自然和直接的表達出情感。教師可學(xué)生在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的音樂潛力及對音樂的感受程度,繼而完成奧爾夫音樂教學(xué)法的主要教育任務(wù)。在音樂教學(xué)活動之中通過孩子即興的音樂表演及樂器演奏,使得孩子能夠充分發(fā)揮主觀能動性進行音樂的創(chuàng)作,并且通過孩子不完美的即興創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力是奧爾夫音樂教學(xué)法的主要側(cè)重點。在奧爾夫音樂教學(xué)法之中,對于學(xué)生的音樂及樂器演奏精準(zhǔn)度及正確度要求較低,主要是借助學(xué)生即興演奏的過程培養(yǎng)孩子的想象能力及創(chuàng)造能力,使得學(xué)生具備情感自我表達的能力,繼而使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程之中收獲到學(xué)習(xí)音樂的幸福感。

    1.3 重視學(xué)生參與性的培養(yǎng)

    奧爾夫音樂教學(xué)法之中認(rèn)為,具有原本性的音樂活動并非是觀眾或者是聽眾進行音樂的欣賞活動,而是至人們需要親自參與至音樂活動之中,將自己的想法及情感結(jié)合至音樂表達之中。因此基于奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教學(xué)活動之中,教師應(yīng)給予學(xué)生更多的機會及時間對音樂進行感受、體驗以及創(chuàng)作。通過奧爾夫音樂教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主體性及參與性,繼而完成“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造性是人類作為社會實踐活動主體的最高表現(xiàn),音樂教育目標(biāo)的原本性目標(biāo)是使得人們能夠參與至音樂活動之中,通過對于音樂活動的參與及體驗,提高人們的想象力及創(chuàng)造力?;趭W爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教學(xué)活動中,通過最為原始及古老的音樂表現(xiàn)形式激發(fā)孩子的音樂潛能及興趣,并通過即興創(chuàng)作等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂實踐活動之中,需要語言、舞蹈、歌唱等形式融入教學(xué)活動之中,并通過多元素形式及綜合型教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及音樂能力的提升。

    2.基于奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育方式

    2.1 堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

    基于奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育方式之中,應(yīng)堅持學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動之中的主體地位,以教師為教學(xué)活動的主導(dǎo)者。學(xué)前教育活動之中學(xué)生大多數(shù)沒有正規(guī)音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,但學(xué)生通過音樂知識的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞及創(chuàng)作能力。學(xué)前音樂教育活動中教師應(yīng)充分吸取奧爾夫音樂教學(xué)中的精化部分,在教學(xué)活動中堅持學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)活動的中心點,并更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及心理要求,繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)實的教學(xué)活動之中學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及音樂掌握能力中存在一定的問題,教師在教學(xué)活動中可以通過擊打樂器及尋找音樂律動幫助學(xué)生進行節(jié)奏上的訓(xùn)練,繼而找到音樂的節(jié)奏及感覺。并且基于奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育方式中,教師結(jié)合舞蹈、聲音等形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂變現(xiàn)能力,繼而培養(yǎng)學(xué)生的音樂自信,使得學(xué)生將學(xué)習(xí)音樂的興趣及熱情更好的保持。教師在音樂教學(xué)活動中可以借助實踐活動去培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,例如器樂演奏、聲樂演唱、舞蹈編創(chuàng)、歌曲彈唱、合唱指揮等。培養(yǎng)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)困難的意志力,來逐漸提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

    2.2 綜合音樂教學(xué)的職業(yè)特點

    基于奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育方式之中,教師應(yīng)更多的突出音樂教學(xué)的內(nèi)容,并將職業(yè)特點進行放大和突出,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之中,明確指出藝術(shù)教育與生活的聯(lián)系較為密切,學(xué)前兒童通過音樂知識的學(xué)習(xí)能夠提高自身的音樂素顏及音樂創(chuàng)造力。學(xué)前兒童在音樂實踐體驗過程之中,通過對于音樂的體驗及表達,能夠深入了了解音樂的專業(yè)知識及技能要求。作為學(xué)前音樂的教育工作者,教師應(yīng)將音樂技能更好的進行整合與融匯,使得學(xué)生能夠在音樂領(lǐng)域之中更好的掌握音樂知識,并且將音樂教學(xué)課程進行構(gòu)建和重組,繼而充分實現(xiàn)音樂教育的重要性及藝術(shù)價值。在音樂教學(xué)活動中,教師帶領(lǐng)學(xué)生通過藝術(shù)形式實現(xiàn)情感的表達,積極拓展學(xué)生的發(fā)展空間,并滿足社會發(fā)展對于人才的能力的需求。

    2.3 通過創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的潛力

    基于奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育方式中,教師應(yīng)積極的創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)方式,繼而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力及學(xué)習(xí)興趣。學(xué)齡前的兒童是想象力及創(chuàng)造力的黃金時期,通過教師的指引使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動提高能力?;趭W爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育方式之中不僅具備先進的教育理念,與此同時還具備一套行之有效的教學(xué)模式,將奧爾夫音樂教學(xué)法與學(xué)前音樂教育相結(jié)合,需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,并引導(dǎo)教師采用帶有積極性及趣味性的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作興趣。奧多夫音樂教學(xué)法主張在音樂教學(xué)活動中通過學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動,其中包括舞蹈、跺腳、拍手等,并且要給予學(xué)生更多即興創(chuàng)作的空間,繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣及熱情,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力。學(xué)生通過自身具有個性化的創(chuàng)作成果能夠樹立音樂學(xué)習(xí)的信心,繼而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力,例如教師可以讓學(xué)生編創(chuàng)兒歌、童話故事或是舞蹈等。

    2.4 將理論與實踐教學(xué)相結(jié)合

    基于奧爾夫音樂教學(xué)法的學(xué)前音樂教育方式,能夠打破傳統(tǒng)音樂教育觀念對于音樂活動的限制,因此奧爾夫音樂教學(xué)法在世界范圍內(nèi)被尊重和弘揚。學(xué)前音樂教學(xué)活動中,教師堅持奧爾夫教學(xué)法應(yīng)堅持理論與實踐的相結(jié)合,不僅重視學(xué)生音樂理論知識的學(xué)習(xí),同時將音樂實踐活動結(jié)合至教學(xué)環(huán)節(jié)中,給予學(xué)生更多接受優(yōu)秀音樂形態(tài)及音樂文化的機會,并且通過理論知識與實踐活動相結(jié)合拓寬學(xué)生的音樂藝術(shù)視野。在教學(xué)內(nèi)容之中,音樂教學(xué)知識出了西方的音樂內(nèi)容為主外,應(yīng)更多的結(jié)合我國的民族音樂以及世界范圍內(nèi)的民族音樂,不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富性及多樣性。在音樂欣賞之中,不僅包括兒歌及民間音樂,與此同時應(yīng)結(jié)合更多樂器演奏,繼而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在音樂教學(xué)活動中教師通過實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且教師應(yīng)不斷提高自身教學(xué)的能力,更好的將理論知識與實踐活動相結(jié)合,促進學(xué)前音樂教學(xué)活動的進步發(fā)展。

    3.結(jié)語

    奧爾夫教學(xué)法注重音樂教學(xué)活動中的啟蒙教育及潛力開發(fā),通過對于孩子內(nèi)心世界的啟迪以及音樂知識的教授相結(jié)合,繼而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣及主動性。因此音樂學(xué)前教育中教師應(yīng)不斷調(diào)高自身的音樂專業(yè)素養(yǎng)及音樂創(chuàng)造能力,借助奧爾夫教學(xué)理念及教學(xué)方式,實現(xiàn)高質(zhì)量且具有創(chuàng)新性的學(xué)前音樂教學(xué)活動。將奧爾夫教學(xué)法更好的結(jié)合至音樂教學(xué)之中,需要堅持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位,并將理論知識教學(xué)與實踐活動相結(jié)合,為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

    猜你喜歡
    奧爾夫教師應(yīng)教學(xué)活動
    住培教學(xué)活動指南專題
    小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動初探
    甘肅教育(2021年10期)2021-11-02 06:13:58
    語文教師應(yīng)具備的“文本素質(zhì)”
    甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:46:02
    奧爾夫、柯達伊音樂教學(xué)法的比較研究
    甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:12
    如何構(gòu)建低耗高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動
    淺議奧爾夫教學(xué)法本土化的應(yīng)用——在“第一屆中國奧爾夫教育大會”上的發(fā)言
    變動不居 與時偕行—奧爾夫音樂教育專家談奧爾夫教學(xué)法在中國的本土化實踐
    高中語文閱讀教學(xué)活動設(shè)計探討
    困惑·解疑·感悟——評《嘀哩嘀哩》兼及奧爾夫教學(xué)法“本土化”實踐
    教師應(yīng)首先在道德上成為教師
    涿州市| 海原县| 潮安县| 临安市| 大余县| 安宁市| 施甸县| 恩平市| 若尔盖县| 万宁市| 永宁县| 夏河县| 苗栗市| 阿勒泰市| 秦安县| 日土县| 米易县| 万安县| 延寿县| 凉城县| 新疆| 丹江口市| 德化县| 宣武区| 九龙县| 青阳县| 晋州市| 江永县| 怀来县| 岳池县| 漳州市| 新宾| 台山市| 赤水市| 商都县| 绥阳县| 津市市| 龙井市| 深圳市| 南涧| 安远县|