幼兒音樂中流行歌曲的滲透和探析

張 蕾

（武夷學院人文與教師教育學院 福建 武夷山 354300)

0.前言

每一個時代都會擁有獨特的藝術特征，而在當下，流行音樂的普及化與大眾化就是最前端的發(fā)展趨勢。流行音樂的受眾覆蓋面極廣，從幼兒到老年人都有可能是同一首歌曲的忠實聽眾。21世紀是流行音樂的崛起，而在中國人口數量過多的背景條件下，幾乎每一首流行歌曲都能夠找到對應的受眾群體。因此在國內，流行歌曲傳播面積廣、傳播時間長便成為了一種普遍現象。這種現象不單單影響著成年人以及青年人，部分幼兒在其家庭以及生活環(huán)境的熏陶下也對流行音樂產生了一定印象。而這便成為了幼兒教育中的一種可選途徑，即既然幼兒的印象與認知中認同流行歌曲，那么流行歌曲便具有輔助教育的實際價值。

1.當前流行歌曲在幼兒環(huán)境中的滲透狀態(tài)

音樂雖然與人們的生產生活并無過多關聯，但社會和國家的發(fā)展除生產類產業(yè)外，也需要一些以娛樂和審美為主的行業(yè)作為調劑所用。流行音樂是“打敗”其他音樂種類，直接進入平民階層的音樂藝術種類，其具有多變的特征，無論是情歌或是老歌新唱、敘事歌，都能夠具有時代特征。且其歌詞多具有隱喻含義，幾乎所有年齡階層的人都能夠在歌詞和曲調的渲染中找到能夠代表自身當下心情的節(jié)點。因此當前多數在20-30歲的人群中，流行音樂常常是他們接觸音樂的首選。而這一年齡段的人正是當代幼兒的父母以及長輩。因此當他們更加傾向于欣賞流行音樂時，幼兒難免會受到關聯影響。

且隨著現代化技術的不斷升級，手機、平板電腦、臺式電腦甚至是車輛中都具有了播放音樂的功能，于是幼兒接觸流行音樂的時間和途徑便會大大增加。而雖然幼兒園在培養(yǎng)幼兒的音樂審美時都會使用經典兒歌，但幼兒接觸兒歌的時間基本都在早上早操時間、中午午睡前的活動時間以及晚上等待家長時的背景音樂播放時間中?？傮w時間基本不到三個小時，尤其當學生處在節(jié)假日時，幼兒接觸的便全都是以父母喜好為主的流行音樂。

從編曲層面上看，流行音樂的編曲的確要比兒歌的編曲更加龐大。而人天生對于比較復雜的物質具有一種向往敢，因此即使是未接受過系統訓練的幼兒，也難免會被編曲更加復雜的流行音樂吸引注意力。故我們可以肯定，在家長的直接作用下，當前國內幼兒的生活以及生長環(huán)境中基本已經實現了對流行歌曲的滲透，但這種滲透方式并不具有“優(yōu)質篩選”功能。因此各個幼兒音樂教育從業(yè)者若要保證幼兒所接觸的流行音樂可以脫離低級趣味，便要將幼兒音樂教育作為主要途徑，重新為學生提供更加高質量的音樂素材。這便是本文所定向的滲透目標，不注重對歌曲的滲透，而是要提升流行歌曲滲透的“質量”。

2.流行音可被幼兒接受的根本原因

2.1 流行音樂的魅力具有實際價值

流行音樂具有極為精準的定位，即“在某一時間段內比較流行的音樂”。而藝術風格之所以能夠被絕大多數人接受，并且是以正面角度被接受時，就可以說明該藝術風格實際上就是具有絕對的藝術價值。與當前的媒體營銷手段不同，對于幼兒來說，他們并不具備完善的思維邏輯，也不符合媒體營銷中所謂的“消費者需求”判定結果。因此在幼兒的思維中，他們所認同的、認可的并且能夠保留在記憶印象中的內容主要分為兩點，其一是在特定場合中因特定形態(tài)而被記住的內容。例如父母以及長輩的身份、家庭中的標志物等。其二就是在自身興趣的帶動下形成記憶的內容。就比如歌曲、童謠、圖畫等內容。因此當流行音樂具有切實的藝術價值和傳唱價值時，幼兒自主對流行音樂產生興趣進而完成記憶的這一現象實際上便能夠得到合理解釋。

2.2 社會環(huán)境影響了幼兒周邊音樂環(huán)境

環(huán)境問題我們可以使用對比分析的方式。首先在幾十年前，國內兒童之所以更加偏向于欣賞兒童音樂，是因為當時的童星數量較多，這些童星滿足了幼兒對于“偶像”的需求。他們需要一個年級相仿的公眾人物作為行為引導。因此當這些童星唱著童謠開展表演時，幼兒們便會本能的進行模仿，進而便也會對童歌童謠有著更加深刻的體會。但當下，多數的青年明星以及童星都放棄了演唱童謠，他們會為了追求更好的商業(yè)效果演唱流行歌曲，甚至自己的單曲也直接使用流行音樂風格。因此在“偶像”的帶領下，幼兒們的歌曲愛好取向便也隨之轉移，進而形成了當前的局面。

2.3 當前國內兒童歌曲質量偏低

我們可以發(fā)現，兒童歌曲幾乎以及退出了音樂主舞臺，各大幼兒園能夠播放的兒童歌曲也僅僅只有幾首。部分歌曲甚至是以流行歌曲為基底，適當添加一些童聲而產生的“類兒童歌曲”，內在仍具有流行音樂的藝術風格。之所以我們國家兒歌市場中的產品如此匱乏，一方面是因為當前國內音樂市場正朝著低質量的方向發(fā)展，而在中國人口眾多的背景條件下，幾乎無論何種質量的歌曲都能夠具有自身的消費市場，于是便更加促進了快餐歌曲的產生。繼而令兒童歌曲難以獲利，各個音樂人為求生存便只能放棄創(chuàng)作和編制兒童歌曲。而另一方面則是因當前成年人的引導作用。即當前無論是年輕家長亦或是年老的長輩，都比較傾向于培養(yǎng)幼兒演唱成人歌曲，且這種現象幾乎已經覆蓋了整個國家。于是在市場結構的變動狀態(tài)下，國內每年產生的有質量的兒童歌曲便屈指可數。

3.以正確角度在幼兒歌曲教學中滲入流行歌曲的有效途徑

3.1 精準篩選，融入課堂

在滲透流行音樂之前，教育教學人員一定要注重對歌曲進行篩選，要保證學生所接觸到的流行歌曲具有實際意義和正確的價值觀。一些無關痛癢或無病呻吟的情歌不應該被放置到幼兒的生活環(huán)境以及視線中，以免為學生帶來錯誤的生活觀點。在選定流行歌曲素材后，教師需要對歌詞進行分析和解釋，要把歌詞解釋為幼兒比較容易接受和理解的版本。例如可以將流行歌曲《爸爸媽媽去上班，我去幼兒園》解釋成描述小朋友從家中到上學的路途。如小朋友在上幼兒園之前都會和媽媽不舍的做告別，教師就可以利用歌曲中的“我抱著媽媽使勁的親，媽說放心放心，這里會有你的綠蔭。”這一歌詞的引入一方面可以令幼兒對歌曲產生共鳴，即他們的確對媽媽不舍。另一方面也可以利用歌曲達到一種引導教育的效果，即“這里會有你的綠蔭”就可以代表幼兒園像公園一樣有趣。這樣一來，幼兒就可以在認可的條件下學習這首朗朗上口的音樂，用自身特殊的童稚之音重新塑造屬于幼兒的流行音樂表現風格。

3.2 利用流行歌曲的編曲和去掉，重塑“兒童之歌”

上文中提到過，幼兒之所以能夠接受流行音樂，很大一部分原因就是因其編曲具有藝術價值。因此教師在滲入流行音樂時，為了減少歌詞和歌曲價值觀對兒童所造成的負面影響。其便可以使用重新填詞的方式，只借用歌曲的曲調和編曲部分，直接重塑歌曲所傳達的價值觀。這種方法雖然能夠得到很好的效果，但在應用進程中教師也需格外注重對填詞質量的把關。教師即使是在以兒童文學為主進行填詞，也要特別注意對歌詞韻腳、歌詞含義以及歌詞定位的篩選。盡可能以家庭、動物、感情為主，不需要使用過于隱晦的歌詞引導學生去“體會”。而是要直接將歌詞作為敘述手段，讓學生先理解歌詞，在通過歌曲來記憶歌詞，進而學會以流行音樂藝術風格為主的二度改造的兒童歌謠。這種滲透方法具有兩方面優(yōu)勢，其一是可以利用兒童對流行音樂的興趣來從正面角度培養(yǎng)他們的音樂審美，其二就是可以彌補當前國內音樂市場中高質量兒童音樂數量不多的現象。改良時教師還應注意，因版權問題，教師應將改良后的作品僅在教育場所中做教學用，切勿商用以免構成侵權。

3.3 使用樂隊形式，鍛煉幼兒的表現力

教師可以現在班級內為學生播放樂隊演奏的影像，調動學生對于樂隊的興趣。而后教師便可以以學生的扮演需求為主，盡可能將班級內學生分為幾個完整的樂團。并以泡沫棒作為鼓錘、尤克里里作為“吉他”，以等身（以幼兒身形為主）泡沫板作為貝斯，引導學生跟隨流行音樂的節(jié)奏進行團隊“演奏”。雖然以幼兒的能力其并不能真正的完成演奏行為，但教師可以引導其盡量將自身的演奏方式與歌曲本身的節(jié)奏貼合。這樣一來，學生既能夠通過樂隊合作來滿足自身的“角色扮演”需求。也能夠充分鍛煉自身的節(jié)奏掌握能力。

4.總結

綜上，流行歌曲對于幼兒來說并不是完全無可取之處，只要教師能夠具有一定的音樂審美能力，能夠分辨流行音樂的價值觀所在。其便能夠通過對音樂的篩選和二次創(chuàng)作，為幼兒們提供更加具有正面教育意義的兒童版“流行音樂”。文中針對具體的滲透方式進行了深入分析，希望文中內容可供幼兒音樂教育教學人員做簡單參考用。