財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法改革探究

丁 濤

(山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000)

隨著信息技術(shù)與社會(huì)的不斷發(fā)展，院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。財(cái)會(huì)課程教學(xué)在使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提升學(xué)生的操作技能，并且提升學(xué)生的職業(yè)道德水平。現(xiàn)階段，我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革已經(jīng)處于關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才有大量的需求，院校需要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，借助有利措施提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的改革。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)

(一)專業(yè)性

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有一定的專業(yè)性，是在學(xué)生完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)后，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的進(jìn)一步深化，同時(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也是多種會(huì)計(jì)專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)。學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于將來(lái)成為會(huì)計(jì)人員的自身專業(yè)水平，具有直接的影響。[1]學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，想要提升自身的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)水平，需要自身掌握一定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，如果學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握程度不夠，就會(huì)造成對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的無(wú)法理解?，F(xiàn)階段的院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容比較繁瑣復(fù)雜，需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理清知識(shí)脈絡(luò)，在章節(jié)內(nèi)容之間找到聯(lián)系，從而在整體上實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。

(二)實(shí)踐性

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在現(xiàn)代企業(yè)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是不可或缺的必要崗位。在企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要職能包括計(jì)量、記錄與報(bào)告各種相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。財(cái)會(huì)人員需要會(huì)使用正確的相關(guān)核算方法，及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作，能夠在企業(yè)要求的時(shí)間內(nèi)，完成企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表的繪制，正確計(jì)算企業(yè)當(dāng)期損益，在企業(yè)內(nèi)外，滿足財(cái)務(wù)信息使用者需求。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程需要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐性，合理地進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法改革意義

(一)提升學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)水平

現(xiàn)階段部分院校實(shí)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源與方法，針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)與機(jī)能，提升學(xué)生的掌握與應(yīng)用能力，從而結(jié)合信息化財(cái)務(wù)管理需求，培養(yǎng)出一大批社會(huì)需要的復(fù)合型人才。在改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程中，院校的主要目標(biāo)是有效整合現(xiàn)有教學(xué)資源，在信息化條件下，突出提升電算知識(shí)儲(chǔ)備水平。[2]在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂知識(shí)教學(xué)之外，進(jìn)行教學(xué)方法改革，需要制定拓展性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)，向?qū)W生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，更加完善地構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)與方法體系，從而為學(xué)生步入社會(huì)后能夠適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作提供保障。

(二)強(qiáng)化學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力

在大多院校進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的新形勢(shì)下，院校需要在改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程中，重視學(xué)生相關(guān)實(shí)踐能力的提升。在現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生的專業(yè)技能水平對(duì)于自身的人生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，能夠有效提升學(xué)生步入社會(huì)后在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生能夠有更多直接接觸實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)生體系化會(huì)計(jì)職業(yè)能力的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的有效提升。

(三)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德

在當(dāng)前院校改革中，德育是教育的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，為此，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革，需要將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德放在首位。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，需要在整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革過(guò)程中，都貫穿這一教學(xué)目標(biāo)。教育工作者需要在學(xué)生中進(jìn)行相關(guān)職業(yè)道德觀念教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性。[3]財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師需要加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育，合理制定教學(xué)重點(diǎn)，即將財(cái)會(huì)職業(yè)道德規(guī)范在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體現(xiàn)，作為改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。針對(duì)職業(yè)道德警示教育，教師需要向?qū)W生展示涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)違法行為的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行探討，從而在學(xué)生未來(lái)工作過(guò)程中，起到一定的警示作用。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

(一)教材內(nèi)容滯后

現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材具有繁多的種類，在這些教材中普遍存在教材內(nèi)容滯后的問題。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材都是先籠統(tǒng)地解釋一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)概念，但針對(duì)概念等理論知識(shí)，缺少案例進(jìn)行輔助說(shuō)明。因此，造成學(xué)生無(wú)法通過(guò)教材的概念描述，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)多種內(nèi)容間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使學(xué)生難以理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念知識(shí)，不能夠形成自身的知識(shí)體系。另外，教材編寫受到周期的限制，在編寫教材過(guò)程中，無(wú)法將之后在實(shí)際處理中產(chǎn)生的新理論編入教材，使教師與學(xué)生在使用教材時(shí)，不能從教材中找到當(dāng)下實(shí)際的相關(guān)理論，使教材呈現(xiàn)出滯后的問題。即使存在部分教材編入超前理論與新理論的情況，教材中仍然缺少對(duì)其詳細(xì)的說(shuō)明，造成學(xué)生知識(shí)理解上的混亂。[4]

(二)課程銜接不當(dāng)

作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的進(jìn)一步深化課程，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之間有著合理的銜接，但是現(xiàn)階段的院校高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)間的銜接，存在一定混亂性。在院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，一般中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要是處理通常業(yè)務(wù)，而高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要是處理一些特殊業(yè)務(wù)。現(xiàn)代企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)中涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，缺少有效的區(qū)分與界定，導(dǎo)致高級(jí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程間的銜接出現(xiàn)混亂。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于服務(wù)性專業(yè)，目標(biāo)是為企業(yè)提供財(cái)會(huì)服務(wù)。企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需要涉及管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、法律、稅務(wù)等多方面的內(nèi)容，相應(yīng)的對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員提出更高的要求。但現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)受課時(shí)與學(xué)科等的限制，造成學(xué)生對(duì)與財(cái)會(huì)工作相關(guān)的這些非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容，掌握程度不夠，綜合能力不強(qiáng)。

(三)實(shí)踐教學(xué)缺乏

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，不能夠有結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況與企業(yè)多種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，開展相應(yīng)的理論聯(lián)系實(shí)際的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。目前院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容較多，教師在課堂沿用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)理論的灌輸，忽視學(xué)生教育主體，使學(xué)生不能正確理解課堂的抽象理論。受課時(shí)與教學(xué)方法的限制，院校財(cái)會(huì)專業(yè)缺少實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生少有與企業(yè)實(shí)際操作直接接觸的機(jī)會(huì)。校內(nèi)財(cái)會(huì)實(shí)踐課程的形式化，導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課程豐富而重要的實(shí)踐教學(xué)反而缺乏。

(四)師資力量不足

現(xiàn)階段的市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才具有較大的需求量，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員逐漸步入社會(huì)上的高收入群體。但是，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育的相關(guān)教育工作者的收入，與社會(huì)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員收入相差甚遠(yuǎn)。這種情況容易造成院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的大量流失，影響院校進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師資力量建設(shè) 。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，教授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主講教師需要自身具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[5]但是目前的院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育工作者，大多存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，造成院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作難以順利開展，從而在很大程度上，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了限制。

四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法改革策略

(一)更新教育內(nèi)容，加強(qiáng)課程銜接

雖然受編寫周期的限制，現(xiàn)階段的院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材存在一定滯后性，但是教師可以根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)期刊的相關(guān)文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)最新財(cái)會(huì)理論教學(xué)。在改革教學(xué)方法過(guò)程中，面對(duì)教材的滯后性，教師需要注重最新理論在課堂的引入，在拓展教學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)與工作的進(jìn)一步理解。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)操性極強(qiáng)，教師僅憑課堂講授，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的全面掌握。因此，在財(cái)會(huì)課程設(shè)置方面，教師需要增加課程設(shè)計(jì)方面的一些內(nèi)容，方便學(xué)生針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)練習(xí)與掌握?，F(xiàn)階段的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)間存在銜接相對(duì)混亂的問題，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)旨在解決會(huì)計(jì)領(lǐng)域眾多新問題，但相關(guān)內(nèi)容缺少一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定。在多數(shù)財(cái)會(huì)教材中，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能，是處理特殊業(yè)務(wù)與特殊行業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)工作，但在具體內(nèi)容上存在分歧。[6]例如，在一些教材中，所得稅會(huì)計(jì)是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而在另一部分教材中就成了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的銜接與界定不明確，造成學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的混淆，影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際，提升師資力量

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)操性，教師僅憑課程設(shè)計(jì)與課內(nèi)講授，難以使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)徹底掌握。在這種情況下，教師進(jìn)行教學(xué)工作就需要理論結(jié)合實(shí)際。例如，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)之類的方式，在實(shí)際操作中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，并借助實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，然后再回到課堂針對(duì)問題進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠借助上課、實(shí)踐、上課的新型教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的不斷深化與學(xué)習(xí)，并提高自身對(duì)財(cái)會(huì)工作的相關(guān)認(rèn)識(shí)與掌握。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)具有較高的綜合性，需要相關(guān)教師在具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)實(shí)際狀況能夠有一定掌握。目前院校的大多教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)歷也達(dá)標(biāo)，但大多是學(xué)生畢業(yè)即任教，自身未去過(guò)企業(yè)，缺乏財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師教授的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程理論性強(qiáng)于實(shí)踐性，使財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)猶如紙上談兵，不能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

(三)采用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革

院校進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革，最主要的是轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方法，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代資源，勇于嘗試新型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法。例如，教師可以采取導(dǎo)人教學(xué)法、趣味教學(xué)法、案例教學(xué)法等，從而實(shí)現(xiàn)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的改革。[7]

導(dǎo)人教學(xué)法：教師在每節(jié)課開始時(shí)利用3-5分鐘回顧前導(dǎo)課程，集中回顧上次學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的延伸，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)學(xué)原理、中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與處理企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。因此，改革學(xué)習(xí)方法可以借助以回顧相關(guān)知識(shí)開展。例如，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，有一種非貨幣性資產(chǎn)交換業(yè)務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要先回顧資產(chǎn)概念與處置的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理中資產(chǎn)概念的回顧，學(xué)生能夠指出有哪些常見的資產(chǎn)，在這些資產(chǎn)中，哪些是非貨幣性資產(chǎn)，教師就可以進(jìn)一步教授非貨幣性資產(chǎn)交換的概念與相關(guān)知識(shí)。導(dǎo)入式教學(xué)方法，能夠使復(fù)雜特殊的業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理能力的提升。

趣味教學(xué)法：趣味教學(xué)法主要是在課堂教學(xué)中注重趣味因素的融入，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生不像中學(xué)階段那樣勤奮，在上課時(shí)間普遍存在閑聊、睡覺、玩手機(jī)等情況，因此，在財(cái)會(huì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用趣味教學(xué)法，使用幽默、新穎、奇特的語(yǔ)言，使教學(xué)內(nèi)容富有故事性。幽默語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，強(qiáng)化課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是教師需要在采用趣味教學(xué)法的過(guò)程中，注重故事性內(nèi)容與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，否則，單純的幽默會(huì)適得其反，不能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生興趣的效果，反而會(huì)分散學(xué)生精力，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)債務(wù)重組的過(guò)程中，教師可以假設(shè)學(xué)生是某企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，如果企業(yè)沒能力償還債務(wù)，學(xué)生會(huì)如何向企業(yè)高管人員提出建議，在學(xué)生給出借款答案后，進(jìn)一步詢問其他辦法，在學(xué)生給不出答案的情況下，教師提出債務(wù)重組的相關(guān)內(nèi)容。由此可見，興趣教學(xué)法能夠提升學(xué)生的知識(shí)探索能力、分析問題能力、經(jīng)營(yíng)管理能力等，使學(xué)生能夠在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策過(guò)程中發(fā)揮作用。

案例教學(xué)法：過(guò)往成功經(jīng)驗(yàn)是案例教學(xué)的主要主題，在實(shí)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的過(guò)程中，實(shí)施案例教學(xué)法，需要教師采取設(shè)計(jì)案例、布置任務(wù)、小組討論、案例分析、評(píng)價(jià)歸納的主要流程，深入闡述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例中的成功與失敗要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思研討，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。案例教學(xué)法具有一定的啟發(fā)性，對(duì)于缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠起到全面提升其綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)的作用。在日常財(cái)會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用案例教學(xué)方法，針對(duì)班級(jí)與學(xué)生的差異性，使用不同的案例，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的興趣，有利于學(xué)生工作后，能夠自行對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)中碰到的各種問題進(jìn)行解決。例如，在編制合并財(cái)務(wù)報(bào)表教學(xué)時(shí)，教師以某企業(yè)為案例，將兩個(gè)企業(yè)的某報(bào)表合并到工作底稿中，調(diào)整長(zhǎng)期股權(quán)投資由成本法到權(quán)益法，再對(duì)內(nèi)部交易抵銷分錄進(jìn)行編制，并按照程序進(jìn)行，具體到抵銷內(nèi)部商品交易、抵銷內(nèi)部股權(quán)項(xiàng)目、抵銷內(nèi)部固定資產(chǎn)交易與抵銷內(nèi)部債券債務(wù)等業(yè)務(wù)并做到編制抵銷分錄，將抵銷分錄與調(diào)整分錄向合并工作底稿中進(jìn)行過(guò)入，最后完成合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。案例教學(xué)法，使學(xué)生熟悉不同業(yè)務(wù)的相應(yīng)會(huì)計(jì)處理，并能夠做到舉一反三，為學(xué)生日后參加工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)教授理論的同時(shí)要重視實(shí)踐，在教學(xué)中需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，進(jìn)行教學(xué)方法改革，從而加速學(xué)科建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)通過(guò)更新教育內(nèi)容、加強(qiáng)課程銜接、理論聯(lián)系實(shí)際、提升師資力量、采用多種教學(xué)方法等策略，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的全面改革，進(jìn)而為社會(huì)提供優(yōu)秀的高素質(zhì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。