高中化學(xué)教學(xué)中強化化學(xué)定量化思想的研究

張 敏

(江蘇省沭陽高級中學(xué) 223600)

一、定量化思想的概念

所謂定量化思想，指的是通過將化學(xué)中一些比較抽象且難以理解的內(nèi)容通過數(shù)據(jù)量化的方式來展開定量分析，從而幫助學(xué)生更好的進行理解和吸收，有更加直觀的感受，從而掌握相關(guān)內(nèi)容.換言之，通過定量化的思想能夠幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來解決化學(xué)中的一些問題.化學(xué)屬于理科學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中需要具備一定的數(shù)學(xué)思維.舉例來說，在化學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到很多實驗，在實驗中通常有較多的數(shù)據(jù)需要分析，這些知識同樣也是以化學(xué)知識為必要前提.尤其是在化學(xué)方程式中更需要對化學(xué)反應(yīng)物進行定量的分析與研究.化學(xué)方程式中定量化思想的運用具有一定的代表性.通過定量化的方式能夠幫助學(xué)生進行認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦斫猓軌蛴酶涌陀^、理性的思維來展開化學(xué)的學(xué)習(xí)與探究，為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ).

二、高中化學(xué)教學(xué)中強化化學(xué)定量化思想的作用及意義

結(jié)合定量化思想的特征與作用來看，其有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)能力以及整體素養(yǎng)，這也充分體現(xiàn)了新課程背景下素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵，能夠有效的提升學(xué)生對待化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)意識.結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展特點而言，所有的科技發(fā)展與進步都依賴于良好的工作方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，只有在態(tài)度端正和方法正確的基礎(chǔ)上才能夠探究和發(fā)掘出更好的科學(xué)技術(shù)，如果只停留在感性的認(rèn)知上，缺乏定量化的思想，就很難對科技進行突破和創(chuàng)新.所以，隨著科技水平的迅猛發(fā)展也對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，利用不但能夠掌握知識，還要能夠運用科學(xué)的思想和理念來展開學(xué)習(xí)，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)意識與研究態(tài)度.通過定量化思想在高中化學(xué)教學(xué)中的運用，則能夠較好的實現(xiàn)這一目的.除此之外，定量化思想也能夠起到防止學(xué)術(shù)腐敗的效果，通過在學(xué)生階段提升學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，能夠幫助其在以后的學(xué)習(xí)與工作中形成端正的工作態(tài)度與作風(fēng)，而通過定量化思想的運用則能夠有效的實現(xiàn)這一目的和效果.

三、高中化學(xué)教學(xué)中強化化學(xué)定量化思想的措施

1.更新并完善化學(xué)實驗的設(shè)備與器具

“紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行.”作為化學(xué)教師，應(yīng)該意識到提升高中生動手實踐的能力，在教學(xué)定量化思想的過程中不斷引入化學(xué)實驗.然而實驗器具的完善與否是開展化學(xué)實踐的前提，符合教學(xué)要求的實驗設(shè)備能為順利展開化學(xué)實驗奠定基礎(chǔ).隨著素質(zhì)教育的不斷推行，傳統(tǒng)的教師照本宣科的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，教師應(yīng)該明確自身的責(zé)任與義務(wù)，在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)實驗，強化化學(xué)定量化思想，吸引高中生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生自主參與實驗過程的熱情.比如，關(guān)于提純的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生僅靠課本知識難以更為直觀地掌握相關(guān)理論知識，唯有動手實踐才能更加生動直觀掌握.

對于高中學(xué)校而言，化學(xué)實驗設(shè)備基本齊全，但實踐環(huán)節(jié)僅僅流于形式化，或者一般由教師示范即可，發(fā)揮不了化學(xué)數(shù)據(jù)化、定量化的教學(xué)意義.加上教育相關(guān)部門的重視度，最大限度完善化學(xué)教學(xué)實踐設(shè)備，幫助學(xué)生提升化學(xué)實踐參與度，為在化學(xué)實踐中強化化學(xué)定量化思想提供了依據(jù).

2.教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，以滿足化學(xué)定量化思想教學(xué)的需求

高中化學(xué)教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該秉持以身作則的教學(xué)理念為學(xué)生樹立榜樣，教師言行舉止的高低都在潛移默化的影響著學(xué)生，定量化思想的教學(xué)方面也不例外.因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)該意識到高中生是獨特的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，在化學(xué)定量化思想的教學(xué)中，樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷與時俱進調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合班級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與接受能力的強弱因材施教，合理設(shè)計定量化思想的教學(xué)過程.只有化學(xué)教師自身秉持嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，不斷加以引導(dǎo)，最后才能得到相關(guān)的思想內(nèi)容.學(xué)生從教師的教學(xué)態(tài)度中潛移默化的學(xué)習(xí)，對化學(xué)定量化思想抱著嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，使其學(xué)習(xí)效率事半功倍，減輕教師的教學(xué)壓力.

3.借助信息技術(shù)，提升化學(xué)定量化思想教學(xué)的趣味性

隨著社會的進步、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為高中課堂必備教學(xué)工具之一，對教師的教學(xué)工作有著舉足輕重的作用，高中化學(xué)定量化思想的教學(xué)也不例外.信息技術(shù)在化學(xué)課堂中的滲透，能夠改變傳統(tǒng)枯燥單一的學(xué)習(xí)形式，教師適當(dāng)采用多媒體PPT、化學(xué)知識微視頻、網(wǎng)上圖書館等形式，豐富化學(xué)定量化思想的教學(xué)形式，使原本抽象生澀的化學(xué)定量化思想生動直觀化.加上高中生正處于對周圍新鮮事物充滿好奇心與求知欲的年紀(jì)，教師有效引入信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生自主參與化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生發(fā)散邏輯思維，充分發(fā)揮其主觀能動性，進而提升化學(xué)定量化思想教學(xué)的趣味性.

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中強化化學(xué)定量化思想，不僅符合新課改背景下的高中教學(xué)需求，而且可以有效幫助高中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提升其學(xué)生效率，不斷增強自身的化學(xué)綜合素養(yǎng).作為學(xué)校和化學(xué)教師，應(yīng)該意識到化學(xué)教學(xué)的抽象與復(fù)雜性，不斷完善化學(xué)實驗設(shè)備，改革自身教學(xué)理念與方式，充分發(fā)揮高中生學(xué)習(xí)的主人翁地位，做高中化學(xué)定量化思想滲透的設(shè)計者與開發(fā)者.