新課程下的高中物理實驗創(chuàng)新教學(xué)模式初探

谷麗君

(安徽省阜陽市臨泉縣田家炳實驗中學(xué) 236400)

一、高中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)中的問題

在實際教學(xué)過程中，筆者通過了解高中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.絕大多數(shù)教師都認(rèn)為創(chuàng)新實驗是非常重要的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.但在教學(xué)中，認(rèn)真運(yùn)用創(chuàng)新實驗教學(xué)的教師卻寥寥無幾.追根究底，是因為當(dāng)今物理創(chuàng)新實驗教學(xué)中存在的以下問題：

1.成績壓力大，實驗實施空間小

高中最后一年，學(xué)生面臨高考，教師和學(xué)生都只重視分?jǐn)?shù).為了節(jié)約時間，教師往往會把 “做實驗”變成“講實驗”、 “看實驗”，忽略學(xué)生實驗的重要性.而不教高三的教師則認(rèn)為只要把高一高二成績教好，只要學(xué)生會做題，成績拿得出手就可以了.長此以往，就形成了做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的實際情況.

2.教師創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)生思想不重視

高中的教學(xué)任務(wù)繁重，因此很多教師沒時間進(jìn)行實驗創(chuàng)新，同時也缺乏改進(jìn)和創(chuàng)新實驗的能力.實際上很多學(xué)生只會照本宣科，缺少實際的技術(shù)和可靠的能力，造成在實際教學(xué)中失去創(chuàng)新實驗的創(chuàng)作主體.從學(xué)生方面來說，很多學(xué)生不選擇物理，在思想上不重視物理，更不重視物理實驗.即使進(jìn)了實驗室也只是玩，或看.這樣勢必會對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維帶來很大的負(fù)面影響.

二、高中物理創(chuàng)新實驗的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

高中生對物理實驗有濃厚興趣.高中物理創(chuàng)新實驗，不僅器材與原實驗不同，問題、步驟、過程、方法等也與原實驗有很大的區(qū)別.這些與眾不同的實驗方法和方案能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望.在實驗中，學(xué)生能夠主動、快樂、高效地學(xué).學(xué)生能在創(chuàng)新實驗中體會到成功的喜悅，對物理越來越有興趣，求知欲越來越濃.

2.促進(jìn)學(xué)生的思維和個性發(fā)展

注意程度、興趣與否對學(xué)生思維的展開有很大的作用.而學(xué)生的思維動機(jī)來源于興趣、好奇和疑問，而這些恰好就是物理創(chuàng)新實驗最重要的、最突出的特點(diǎn).創(chuàng)新實驗關(guān)鍵在于創(chuàng)新，沒有規(guī)范的實驗要求、程序和答案.物理創(chuàng)新實驗有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維.同時學(xué)生也可自行設(shè)計實驗，體驗實驗創(chuàng)新過程的艱辛，在實踐中不斷反思和進(jìn)步，達(dá)到思維與個性的共同發(fā)展.

三、高中物理創(chuàng)新實驗的模式

1. 探究式實驗教學(xué)模式

探究式實驗教學(xué)模式是在科學(xué)探究的教學(xué)思想下，教師在實驗教學(xué)過程中展開的穩(wěn)定具體的框架結(jié)構(gòu)，總結(jié)實驗創(chuàng)新經(jīng)驗的過程.也是在實驗教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生探究能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的一種教學(xué)活動.探究式實驗教學(xué)模式是在實際教學(xué)過程中不可或缺的重要部分，是探究教學(xué)理論和實踐的中間環(huán)節(jié)，是溝通兩者的橋梁.該模式通過營造科學(xué)研究情景，讓學(xué)生主動地設(shè)計實驗.在實驗過程中，學(xué)生會收集分析大量實驗數(shù)據(jù)，從而增強(qiáng)自身的思考能力和創(chuàng)造能力.在探究教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動的中心,而教師則處于組織者和協(xié)助者的地位.

2.開放式實驗教學(xué)模式

開放式實驗教學(xué)可以是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充性實驗.比如說用多種方法測重力加速度，用不同方法驗證機(jī)械能守恒，或者是小型科研訓(xùn)練實驗.這類實驗的開設(shè)有助于幫助學(xué)生獲得物理實驗的研究方法.在實際教學(xué)活動中，教師可以列出一些研究課題,讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案.在開放式實驗教學(xué)模式中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在一種單純的制作活動中，而應(yīng)教會學(xué)生如何把動腦和動手結(jié)合起來.開放式實驗教學(xué)模式有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題, 并利用實驗的方法來探究或驗證，是一種非常重要的實驗教學(xué)模式.

對于即將面臨高考的高中學(xué)生來說，有效學(xué)習(xí)物理知識，完善物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)是非常重要的.但高中物理和初中物理相比，難度跨越大，不僅需要基本知識，還要求學(xué)生靈活的使用學(xué)習(xí)方法，掌握實驗技巧.高中物理以實驗為基礎(chǔ)，實踐性強(qiáng)，知識復(fù)雜抽象，難以理解.實驗作為物理學(xué)科的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要方式，更是提高學(xué)校物理教學(xué)效率的有效手段.因此，學(xué)生可以通過創(chuàng)新實驗的設(shè)計、使用、評價等過程，領(lǐng)會科學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力.實驗教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面也有不可替代的作用.因此在日常教學(xué)過程中，教師要注意利用物理創(chuàng)新實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維.