高中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的實(shí)踐研究

毛 娟

(江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué) 226511)

高中化學(xué)的知識(shí)比較復(fù)雜抽象，使學(xué)生難以理解.因此在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以使化學(xué)教師具有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.并且微課將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，使教師使用較短的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)，提高高中化學(xué)教學(xué)的效率.而且微課的出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生利用有效的時(shí)間學(xué)習(xí)到化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、高中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的意義

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源.對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要.微課主要是為了突出課堂教學(xué)中化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡.微課可以滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，利用空閑時(shí)間可以鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過對(duì)化學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的反復(fù)觀看，保證每一位學(xué)生都能理解和掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.

二、高中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的實(shí)踐有效策略

1.課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解

在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度.學(xué)生對(duì)化學(xué)復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理.因此教師可以利用微課，制定與本節(jié)課教學(xué)有聯(lián)系的學(xué)生已有知識(shí)，讓學(xué)生通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí).這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，還為新舊知識(shí)進(jìn)行有效的鏈接，為教學(xué)做好鋪墊.例如在高中人教版化學(xué)必修2第二章第三節(jié)“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”教學(xué)時(shí).本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是對(duì)前面兩節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更加深入，建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整的知識(shí)體系.首先化學(xué)教師可以將前兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有效的結(jié)合，制作微課視頻.在上課前的時(shí)間利用為學(xué)生播放濃度、溫度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，使學(xué)生初步了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念.其次化學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.這樣讓學(xué)生提前了解課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生掌握化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

2.課中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

教師借助微課的視頻和聲音，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué).不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中有效的學(xué)習(xí)，節(jié)約了教師的教學(xué)時(shí)間，提高教師的教學(xué)效率.例如在高中人教版化學(xué)必修1第三章第三節(jié)“用途廣泛的金屬材料”教學(xué)中.教師要建立起以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用.教師可以將不同時(shí)期的金屬材料通過微課，為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠從已有的金屬活潑順序知識(shí)，結(jié)合氧化還原反應(yīng)來了解金屬材料與人類社會(huì)進(jìn)步的聯(lián)系和重要性，體現(xiàn)我國光輝燦爛的古代科技，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感.其次，在教學(xué)的過程中，教師利用微課讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)和用途，為學(xué)生播放鋼合金制造的各種機(jī)械零件，加深學(xué)生對(duì)鋼合金元素的理解.由于化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師利用微課將課堂上難以實(shí)現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)，事先錄制成微課視頻，對(duì)視頻進(jìn)行自己的講解，可以有效的提高課堂教學(xué)的效率.

3.課后復(fù)習(xí)，延伸教學(xué)知識(shí)

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以將在課堂上化學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)制作成微課.讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.并且教師在微課中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的延伸，將知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用.讓學(xué)生在課后通過微課的學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中解決生活中的實(shí)際問題，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)問題進(jìn)行觀察和思考能力，提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力.例如在人教版高中化學(xué)必修2第四章第二節(jié)“資源綜合利用，環(huán)境保護(hù)”的教學(xué).化學(xué)教師將煤、石油、天然氣的組成和綜合利用的教學(xué)重點(diǎn)，以及綠色化學(xué)在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用做成微課視頻.讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)觀看視頻的過程中，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，利用化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行污染物的治理.通過微課視頻體現(xiàn)環(huán)保精神，培養(yǎng)學(xué)生多角度解決問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和生態(tài)責(zé)任感.

三、高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用實(shí)踐思考

微課教學(xué)是針對(duì)性比較強(qiáng)，通過簡短的視頻，就可以將化學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行集中的講解.從而使學(xué)生能夠迅速掌握知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí).并且微課為學(xué)生提供了多種選擇平臺(tái)，讓學(xué)生可以選取合適自己的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.因此在化學(xué)教學(xué)中，教師不能讓微課完全取代課堂教學(xué)，仍然要以課堂教學(xué)為主，讓微課發(fā)揮出輔助的作用.而且教師要加強(qiáng)對(duì)視頻制作的技能，減少視頻制作處理的時(shí)間，不要為了微課影響正常的課堂備課.同時(shí)教師要注意對(duì)化學(xué)知識(shí)的選擇，并不是所有的化學(xué)教學(xué)都合適微課，進(jìn)而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師通過微課教學(xué)，將化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)制作成視頻，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)視頻的反復(fù)觀看，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.從而利用簡短的微課來輔助化學(xué)教學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，有效的提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和化學(xué)課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生在今后的學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ).