對初中道德與法治課信息化技術教學的探討

劉春艷

摘 要：在現(xiàn)行的教育體系當中，道德與法治是一門不同于其他學科的課程，它更加注重的是學生內心和道德與法治素養(yǎng)的提升，注重的是學生日常生活和交往禮儀的培養(yǎng)，讓他們知道如何處事，如何行事，如何辦事，應該遵循怎樣的規(guī)則、道理和禮節(jié)。通過道德與法治理論的學習和教育，結合生活和社會的實踐，在現(xiàn)實當中驗證理論，提升自己的思想修養(yǎng)，升華自己的內心情感，這種教育教學方式我們通過信息化技術教學的方式體現(xiàn)出來，通過信息技術將道德與法治的內容有效的展現(xiàn)，成為當前教學的主要方式。

關鍵詞：初中 道德與法治 信息技術 教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0149-01

道德與法治需要理論和實踐的結合，將課本中的實踐性行為有效的體現(xiàn)出來，要通過信息技術有效的展現(xiàn)，都是我們要接觸和學習的，而且在教學中屬于必修的通用技術，也是我們所關注的焦點。對于信息通用技術的學習，我們應該按照循序漸進的思路去推行，做到從知識到能力再到實踐的全過程，根據(jù)知識的特點及其原理我們可以去分析一般的教學方法。

一、通過信息技術構建道德與法治知識模塊

1.運用信息技術形成整體模塊，形成整體認知

道德與法治要求內在的知識體系一致性，教師要通過課程的合理編排，來讓學生方便高效的學習。通過課堂小組合作的方式去進行討論優(yōu)化，激發(fā)思維，從而能夠做到融會貫通，靈活運用。將道德與法治的知識通過信息技術有效的體現(xiàn)出來，能夠達到一個整體認知的水平，提升我們的思想水平。我們運用信息技術統(tǒng)一于教學課堂之中，擴大知識面，提高成績，提升能力，拓展思維，這是現(xiàn)代社會對信息技術人才的必然要求。在最初的課堂教學中，教師要引導學生打牢基礎知識，利于知識點內部的融會貫通。

2.品德與社會展示實踐圖片和細節(jié)，形成直觀認知

在道德與法治的教學過程中，有很多細節(jié)都是通過動態(tài)的演示過程進行教學的，這種過程單單依靠課本的白紙黑字，無法進行深入化的理論研究與分析，我們需要引入多媒體技術，將品德行動的過程詳盡演示出來，通過直觀形象化的教學方式，直接引入實踐的運用與分析，達到熏陶與潛移默化。對于知識的理解與實踐的操作具有更加深刻的指導作用，更是需要多媒體的視頻與演示輔助。例如針對同一個主題，像生活、社會、待人處事等相關的主題等，我們可以將這一類的圖片有效的進行展示，通過相互的比較和對比加深認知和印象，通過多媒體有效的展現(xiàn)出來，并且配之以有效的背景音樂和解說，將其內在的深刻含義有效展現(xiàn)出來，信息技術成為了我們的一個有效的載體，并且這個載體能夠將課程內容有效的展現(xiàn)出來。

二、利用多媒體信息技術有效展示品德待人接物規(guī)則

道德與法治，立足社會現(xiàn)實，同時結合教學實踐，針對目前生活中的各種現(xiàn)象和問題展開了一些列規(guī)則的討論，涉及到個人修養(yǎng)、他人交往、生活細節(jié)、制度規(guī)范以及思想情感等多種個人與周圍的思想意識存在，通過理論和實際的案例來說明如何開展事情的處理和解決過程。概括之，道德與法治基本分為對自己，對他人和對國家的三個大類，按照課本理論內容的要求，運用到實踐當中去，理論結合實際，提升思想素養(yǎng)，運用到生活實際之中。我們運用信息技術，通過模塊化的方式將相關的知識融為一體，通過多媒體有效的展示出來。道德與法治的一個核心就是如何處理自己的事，如何處理人與人之間的事，如何處理自己與周圍之間的關系，這中理論性的東西更需要通過多媒體的直觀有效的展現(xiàn)出來，讓自己進行有效的認知，同時形成一種自我的思想意識，達到一種更加高級的水平。

三、信息技術展示品德之基礎知識，通過基礎知識提升能力

在道德與法治的教學中，我們往往要通過基礎知識的教學，逐漸形成信息技術的操作能力，再次反過來通過能力來鞏固知識。在基礎的知識與能力提升到一定的高度之后，我們就要進行思維的發(fā)散，通過信息的實踐與再次的認知達到提升信息技術水平的目的。這種學習方式極大的提高學習效率，起到事半功倍的作用，有助于后續(xù)知識學習的開展。這就是形成一種有效的方式，也是經(jīng)常在課堂中運用的一種方法，學生才會進行自我的積極探索，才會有主動性去進行自我的感知。由于學生的思維是直觀形象的，所以在實際的教學當中，教師要從學生的角度出發(fā)去進行多種手段的探索，目的就是提升教學的有效性，從而達到知識與能力雙重發(fā)展的目的。

綜上所述，道德與法治教育課成為當前育人的一項很重要的課程，是彌補學生自身不足的有效途徑，能夠正確引導學生將知識運用到實踐當中去，做出有益的事情，同時糾正自身在生活中的不足，做到自我反省和自我監(jiān)督，隨時調整自己在生活中的各種行為，糾正自身和周圍人的各種不良行為，促進良好風氣的形成，在道德與法治的課堂教學中，仍然是要將信息技術基礎知識的學習放在核心位置，這是解決問題的前提，通過這種方式做到知識的融會貫通，將信息技術知識前后銜接起來，形成一個統(tǒng)一的整體，同時借鑒信息技術這個平臺，將道德與法治前后需要聯(lián)系的地方有機的融合在一起，一線貫之，達到知識教育和品德教育相互結合的目的，突出教育的主題，達到有效的目標，這種教學方式比傳統(tǒng)的教育方式更加的直觀有趣，而且不枯燥，教師樂教，學生愛學，同時還能引進更加多的新知識，及時更新我們的世界觀和價值觀，在現(xiàn)實當中驗證理論，提升自己的思想修養(yǎng)，升華自己的內心情感，達到育人的最終目標。

參考文獻

[1]于洪海《道德與法治教育與素質教育》中華工商聯(lián)合出版社 2000

[2]國家教委基礎教育司編著《道德與法治教育教材-小學生日常行為規(guī)范讀本（修訂版）》首都師范大學出版社 2000

[3]全國教育學研究會《加強青少年的道德與法治教育》人民教育出版社 2010

[4]邴瑞年《道德與法治教育概論》黑龍江人民出版社 2009

[5]全國教育學研究會 《加強青少年的道德與法治教育[館藏]》人民教育出版社 2008