基于數(shù)學文化的高職數(shù)學教育改革

朱懷朝

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷深入改革，高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，也在不斷的貫徹和落實素質(zhì)教育的理念。在教學過程中注重“活學活用”，教授數(shù)學知識的同時也不斷的像學生傳遞數(shù)學文化內(nèi)涵。目前高職數(shù)學教育還存在著一些問題，諸如教學模式陳舊，數(shù)學文化傳播渠道單一等等，滯后了數(shù)學文化在高職數(shù)學教育中的影響力?；谶@些事實，文章從教師自身的素質(zhì)出發(fā)，結(jié)合高職數(shù)學的教學內(nèi)容，不斷的促進高職數(shù)學教育的改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)學文化 高職數(shù)學 教育改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

引言

數(shù)學是人類文化發(fā)展的重要一部分，是時代進步的果實，因此數(shù)學的學習對其他學科以及實踐生活都起到了重要的促進作用。當前高職數(shù)學的教育模式相對比較傳統(tǒng)，造成很多學生在學習的過程中覺得數(shù)學晦澀難懂以及比較枯燥單一。所以基于數(shù)學文化對高職數(shù)學教育進行改革，改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立以學生為本的教學理念，用文化來激發(fā)學生的學習興趣，讓數(shù)字化的數(shù)學也可以充滿人文氣息。因此，怎樣實現(xiàn)數(shù)學文化和高職數(shù)學教育是我們要思考和解決的。

一、目前高職數(shù)學教育存在的問題

1.數(shù)學教學目標偏離

高職數(shù)學教育在培養(yǎng)學生的過程中沒有將數(shù)學素養(yǎng)的目標和學習的目的進行結(jié)合，導致教師在授課的過程中只是將傳遞數(shù)學知識作為目標，卻忽視了數(shù)學文化的重要性；造成學生在學習數(shù)學的時候更多的關(guān)注書本和應(yīng)付考試，為了考試和分數(shù)而學習。

2.數(shù)學文化利用率不高

當前高職數(shù)學教育還是將數(shù)學的理論知識放在首位，單純的教授學生怎樣解題，怎樣畫圖，怎樣更好的應(yīng)對各種變換的題型。而在數(shù)學文化的融入和利用上少之又少，不能更好的讓學生理解數(shù)學背后所蘊含的豐富的創(chuàng)造精神。長久而言，不僅降低了學生學習數(shù)學的熱情，也不能培養(yǎng)學生自己的獨立思考和獨特思維的能力。高職數(shù)學將知識與文化分開來，單一的準求理論知識所獲得的分數(shù)，是不能幫助學生更好的融入到數(shù)學文化世界中去的。

3.數(shù)學教學模式單一

基于高職學生對于數(shù)學知識學習的基礎(chǔ)比較薄弱，在學習過程中難免遇到很多難題。但是目前高職數(shù)學的而教學模式還是沿用的傳統(tǒng)的“老師講，學生記”的模式，對于一些硬性的公式，也是要求死記硬背，課下多練習而已。這種模式與學生的互動性很少，與專業(yè)和實際問題的聯(lián)系都很少，更不用說將數(shù)學文化融入進去，大大的忽視了數(shù)學學習的精髓和思想。

二、基于數(shù)學文化的高職數(shù)學教育改革

1.基于數(shù)學文化，明確數(shù)學教學目標

現(xiàn)代教育提倡的是素質(zhì)教育，而不是表面的知識的學習，學生的成長也不僅是為了獲取知識這么簡單，而是要從根本上提升他們自我學習的能力。數(shù)學教學不能僅僅停留在學習表面知識這么容易，而是要將知識與文化相結(jié)合；明確這一數(shù)學學習目標，讓學生更加廣泛的理解數(shù)學文化，感受那些偉大的數(shù)學家為數(shù)學事業(yè)所作出的偉大貢獻。讓每一個學生懂得數(shù)學知識與文化之間的必然聯(lián)系，理解其文化背后的信念和精神，促進學生自身的精神世界的培養(yǎng)?；跀?shù)學文化，明確數(shù)學教學目標，就是從教育根本上改變教育的觀念，教師和學生都必須認清數(shù)學教育知識和文化是不可分離的。為了能夠更好的促進學生數(shù)學的學習，就要充分的發(fā)揮數(shù)學文化的重要作用，促進學生數(shù)學素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

2.基于數(shù)學文化，豐富數(shù)學教學內(nèi)容

數(shù)學文化對于豐富數(shù)學教學起到了重要的促進作用，將數(shù)學文化融入到數(shù)學教育的課堂中去，幫助豐富數(shù)學課程，激發(fā)學生的數(shù)學興趣。將數(shù)學中各種抽象的圖形、冰冷的數(shù)字轉(zhuǎn)化為有人文情懷的、生動化的數(shù)學。將各種公式研究出來背后的故事以及創(chuàng)造過程講給學生聽，將數(shù)學的發(fā)展歷史，數(shù)學家的情懷傳遞給學生們。讓他們切實的感受到數(shù)學是立體的，而不是枯燥的數(shù)字，高職數(shù)學不僅要讓學生掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識，還要以知識為載體，了解其背后的精神文明，學會感知數(shù)學家們的精神和理念。通過數(shù)學歷史，數(shù)學家的人物傳記以及數(shù)學文化與其他學科之間的聯(lián)系等等內(nèi)容不斷的豐富數(shù)學的教學內(nèi)容，讓學生在這種學習環(huán)境中不斷的激發(fā)自我的學習興趣以及提高自己獨立思考和創(chuàng)新的能力。

3.基于數(shù)學文化，創(chuàng)新數(shù)學教學模式

數(shù)學文化博大精深，蘊含著古今中外的文化底蘊，如何將數(shù)學文化更好的傳遞給學生，是高職數(shù)學教育需要創(chuàng)新的。首先要改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷的創(chuàng)造新的、學生更好接受的模式，將教師的“一對多”講課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“多對多”模式。教師將新的數(shù)學知識先引入課堂，不要將結(jié)論立即交給學生，而是引發(fā)學生的討論，以小組的方式來競爭學習，哪一組最先得出結(jié)論還可以獲得一定的獎勵。對于數(shù)學蘊含的精神文化，還可以以任務(wù)的方式交給學生，讓學生自己去了解其背后的歷史故事，然后在課堂上講給其他同學，這樣就能用多種方式將數(shù)學文化傳遞給學生。同時教師還可以利用多媒體的優(yōu)勢，更加豐富的將數(shù)學文化展示在學生面前，無論是關(guān)于數(shù)學的紀錄片還是數(shù)學人物的電影。例如有名的數(shù)學家華羅庚的故事，被譽為“中國現(xiàn)代數(shù)學之父”，身殘志堅，在多復變函數(shù)論、矩陣幾何學方面貢獻卓越，影響了世界數(shù)學的進步與發(fā)展。通過這種生動形象的視頻和人物介紹，能夠讓學生切身的感受到數(shù)學的魅力和內(nèi)涵，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。

總結(jié)

高職數(shù)學教育作為我國高等教育的重要組成部分，包含了數(shù)學知識和文化兩個方面的內(nèi)容，高職數(shù)學教育需要充分的認識到數(shù)學知識和文化之間的重要聯(lián)系，在教授知識的過程中發(fā)揮文化的重要作用。當數(shù)學文化真正的融入到數(shù)學知識中，才會讓學生感受到數(shù)學的真正魅力，去了解這些知識背后的人文性和藝術(shù)性，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和創(chuàng)造性。總而言之，高職數(shù)學教學未來的關(guān)鍵就在于數(shù)學文化的融入，教師在教學過程中，要不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，將知識和文化進行結(jié)合，從而將數(shù)學課堂更加具有豐富性和多元化。

參考文獻

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