初中物理電路故障及案例探討

蔡曉萱

(江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學(xué)校 224000)

物理不同于其他的學(xué)科，它是一門與實際生活聯(lián)系的很緊密的學(xué)科，特別是電路這一模塊，更是與人們的日常生活息息相關(guān)，電路這一個知識點，在初中物理教學(xué)中也占據(jù)了很重要的地位，因此，必須引起教師和學(xué)生的高度重視，將課本中的知識點與基本定律相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的電路實驗中找到一些電路故障，并分析出現(xiàn)故障的原因，用專業(yè)的知識來分析串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的原理，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在具體的學(xué)習(xí)中形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠?qū)W好電路這一模塊的知識，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有所幫助.

一、初中物理中經(jīng)常會出現(xiàn)的電路故障分析

物理的學(xué)習(xí)是基于實驗的基礎(chǔ)上，作為一門理科學(xué)科，不能只學(xué)習(xí)其中的原理，而要通過一定量的物理實驗來總結(jié)出經(jīng)驗和技巧，讓學(xué)生在自主進(jìn)行實驗的過程中有所收獲，并加深對這一知識的理解程度.以下就電路中出現(xiàn)故障的幾種形式來進(jìn)行分析，主要包括以下幾點.

1.電路短路

在初中物理電路故障的分析中，首先來探討電路短路這一現(xiàn)象，電路短路又可分為電源短路和電器短路兩種情況，需結(jié)合不同的情況進(jìn)行分類討論.

首先分析電源短路，電源短路就是將電源的兩端直接或間接的用導(dǎo)線來進(jìn)行連接，而其中間并不通過任何電器.如果電路較為復(fù)雜，則可以找出一條路從電源正極直接走向電源的負(fù)極且中間并不通過任何電器，就將這一現(xiàn)象稱之為電源短路，造成這一現(xiàn)象的主要原因是電流總是能夠找到一個無障礙的路線通過，走的是最短的路線，電源短路的危險性極高，經(jīng)常會使得電源燒毀，嚴(yán)重的情況下還會造成火災(zāi)，因此必須要及時的預(yù)防，經(jīng)常檢查家中有無線路老化或者連接錯誤的問題，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行修理，防患于未然.

其次是電器短路，通常也將其稱之為局部短路，它指的是串聯(lián)的用電器發(fā)生了若干個子電器(并非全部)停止工作的現(xiàn)象，簡單來說就是將電器的兩端用一根導(dǎo)線連接起來電流經(jīng)過導(dǎo)線時并沒有通過用電器，從而出現(xiàn)的用電器不工作的現(xiàn)象，稱之為電源短路，這種短路情況造成的損失一般不大，通常只是會造成用電器的燒毀，因而被稱為部分短路或者局部短路.

2.電路斷路

電路斷路是初中物理電路故障這一知識點中的另外一種形式，具體指的是電路的開關(guān)沒有閉合，或者是因為沒有連接好導(dǎo)線，或者是電器出現(xiàn)燒壞以及未能安裝好的情形，簡單來說就是指電路在某一具體的地方斷開的狀態(tài).當(dāng)電路出現(xiàn)斷路狀態(tài)時，會發(fā)生三種情況，主要有通路、開路以及短路，三種情況各不相同，發(fā)生的原因也不同，需要進(jìn)行具體的分析.

二、初中物理電路故障的案例探討

物理屬于一門實踐性較強的學(xué)科，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)提高興趣，因而得不到預(yù)期的教學(xué)效果，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，要將一些實際的案例加入理論知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成動手做實驗的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，從而提高物理學(xué)習(xí)的效率，以下就初中物理電路故障這一知識結(jié)合相應(yīng)的案例來進(jìn)行探究.

在電路知識的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會用到電流表和電壓表，它是在物理實驗中研究電路短路的重要工具，在進(jìn)行具體的實驗中，會出現(xiàn)三種情況：一是電壓表出現(xiàn)示數(shù)而電流表未出現(xiàn)示數(shù)；二是電流表有示數(shù)出現(xiàn)而電壓表未出現(xiàn)示數(shù)；三是電壓表和電流表均未出現(xiàn)示數(shù).對于這三種情況，學(xué)生要進(jìn)行分類研究，找出其中的具體原因，本文就以第一種情況為例來進(jìn)行具體展開，第二種情況顯示電流表有示數(shù)而電壓表未出現(xiàn)示數(shù)，其中電流表有示數(shù)就說明主電路是通暢的，而電壓表不顯示示數(shù)就說明了電流沒有經(jīng)過電壓表，可能是電壓表損壞造成的結(jié)果也可能出現(xiàn)電壓表接觸不良的情況或者是并聯(lián)電壓表的電器發(fā)生了短路.

從以上的案例中可以得出這樣的結(jié)論，即電路發(fā)生故障的現(xiàn)象是復(fù)雜多樣的，必須具體問題具體分析，避免出現(xiàn)一概而論的情況，導(dǎo)致學(xué)生對于知識點的理解不清，而降低學(xué)習(xí)的效率.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要想保證課堂的高效率以及學(xué)生對于這知識點的充分理解就必須加強課堂知識與實際生活相聯(lián)系的程度，大量引入一些生活化比較強的電路故障的案例，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng).另外，物理對于初中生來說是一門剛剛接觸的學(xué)科，學(xué)生并沒有一套科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，因此教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計教學(xué)方案，與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，了解學(xué)生的具體掌握情況，讓學(xué)生對于每一個知識點都有透徹的理解，積累一定的物理常識，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為以后的物理學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ).

小結(jié)：總而言之，電路這一模塊是初中物理學(xué)習(xí)的重點也是難點，學(xué)生要想掌握好這一模塊的知識，就必須積極配合教師的工作，認(rèn)真參加物理實驗，并做好相應(yīng)的記錄，課下進(jìn)行獨立的思考，對于教師在課堂上所引用的案例進(jìn)行深刻的把握，夯實自己的物理學(xué)基礎(chǔ).