探多樣化教學(xué)策略 構(gòu)建初中物理有效課堂

李明韌

(江蘇省新沂市唐店中學(xué) 221400)

多樣化教學(xué)，是新課改形勢(shì)下教師們推崇和探討的教學(xué)模式，以多種方法的運(yùn)用為形式，以激發(fā)和保持學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合能力為宗旨的教學(xué)模式.初中無論教學(xué)中，如何讓教學(xué)多樣化、豐富化，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力，是本文要探討的主要論題.下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì).

一、融入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)在生活中隨處可見，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)前，對(duì)于生活中的一些物理現(xiàn)象不了解，隱藏的物理規(guī)律更不去關(guān)注.同時(shí)，物理知識(shí)在生活中運(yùn)用也很廣泛，教學(xué)中，融入生活元素，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中于課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果.為此，物理教學(xué)中，提高物理教學(xué)有效性的主要策略之一就是融入生活元素，注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生置身于情境中，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的親近，激發(fā)學(xué)好物理的信心.

如《物質(zhì)的三態(tài)》的教學(xué)時(shí)，教師可以借助于多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)雪松上的冰凌、濟(jì)南72泉、泰山上的云霧繚繞、自然界下雨等的情境，通過這些圖片的觀察，直觀感知物質(zhì)的三態(tài)——液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)，從這些圖片中，感知，水的固態(tài)——冰凌，是水遇冷凝結(jié)而成，具有穩(wěn)定性；水的液態(tài)，形狀不固定，具有流動(dòng)性；而水的氣態(tài)，形狀也不固定，具有流動(dòng)性……再讓學(xué)生說說生活中的水的三態(tài)的轉(zhuǎn)變的實(shí)例，如濕衣服，晾曬在太陽(yáng)光下，濕衣服就會(huì)曬干，讓學(xué)生分析現(xiàn)象：濕衣服曬干，是液態(tài)的水變成氣態(tài).生活化的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的三態(tài)，有初步的感知和理解，提高知識(shí)的可理解性.

再如《聲音是什么》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮到生活中的聲音現(xiàn)象很多，如“回聲”等，教師可以以此而設(shè)計(jì)問題：如果你對(duì)著高山高喊，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？什么是回聲？回聲是怎樣產(chǎn)生的？生活中這些現(xiàn)象還有哪些？這樣，生活化元素的融入，立刻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生主動(dòng)思考，紛紛給出自己的想法和觀點(diǎn)，學(xué)生樂在其中，積極主動(dòng).又如《光的色散》的教學(xué)是，教師可以借助于“雨后彩虹”的形成，指出“色散”的原因，生活中的實(shí)例的融入、生活化教學(xué)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)物理知識(shí)的直觀性、生動(dòng)性，提高物理教學(xué)質(zhì)量.

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

物理是實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教材中，也包含著許多有趣的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)簡(jiǎn)單易行.如“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中的“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，只需要杯子、水、塑料薄片；瓶子、水、雞蛋等教具，實(shí)驗(yàn)就可以進(jìn)行，并且，實(shí)驗(yàn)的過程簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)程序少，利于教師演示、學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也直觀，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的思考、規(guī)律的總結(jié).操作實(shí)驗(yàn)，也培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和綜合實(shí)踐的能力，發(fā)展思維力，也提升分析問題的能力.為此，初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，助推初中物理教學(xué)更有效.

如“電路”的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，對(duì)于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的教學(xué)，如果教師簡(jiǎn)單從語(yǔ)言講解、文字講述，讓學(xué)生感到混淆不清，有時(shí)反而越講越糊涂.教師應(yīng)改變灌輸?shù)姆椒?，而讓學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，先后設(shè)計(jì)串聯(lián)和并聯(lián)電路，再設(shè)計(jì)一個(gè)混聯(lián)電路，根據(jù)每一種實(shí)驗(yàn)，觀察對(duì)整個(gè)線路的影響.這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)有更清楚的認(rèn)識(shí)，也通過實(shí)驗(yàn)的操作，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，實(shí)驗(yàn)的組織和開展，也突出學(xué)生的“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，實(shí)驗(yàn)的融入，也強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理有用的意識(shí)，也實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”.

再如，“浮力”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)：將空塑料瓶或者一塊塑料泡沫，往水中按……讓學(xué)生說說按壓時(shí)的感受.通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生交流：按壓時(shí)會(huì)感到很費(fèi)力，按下去，釋放后，立刻又浮上來.教師可以提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象分析、規(guī)律總結(jié)等，也有效培養(yǎng)學(xué)生的思維力，歸納能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).

三、開展多樣活動(dòng)，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

新一輪的改革，課堂發(fā)生了根本的變化，課堂上，教師不再機(jī)械灌輸，學(xué)生不再被動(dòng)接受，教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，學(xué)生的主體地位得到凸顯，“以人為本”、“發(fā)展為本”的理念下，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，以活動(dòng)促學(xué)生知識(shí)的自主構(gòu)建，以活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力.為此，有效開展多元活動(dòng)，為有效課堂的構(gòu)建增趣加值.

如《聲現(xiàn)象》的第一節(jié)“聲音是什么”的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于“聲音的產(chǎn)生”，改變灌輸?shù)哪Ｊ?，組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，促學(xué)生主動(dòng)參與，課堂活起來.如探究聲音的產(chǎn)生：紙、橡皮筋、筆帽、水等，怎樣讓他們發(fā)出聲音？比一比誰(shuí)的方法多？誰(shuí)的方法特別？

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，而進(jìn)行交流后，教師進(jìn)一步提出問題：

(1)上述物體發(fā)聲與不發(fā)生時(shí)有什么不同？

(2)物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)？

(3)做一做：說話時(shí)，聲帶振動(dòng)嗎？出聲的尺貼近面頰時(shí)你有什么感覺？

(4)物體不震動(dòng)，就不發(fā)出聲音嗎？

(5)氣體能產(chǎn)生聲音嗎？

(6)液體能發(fā)出聲音嗎？

……

這些問題的提出后，鼓勵(lì)學(xué)生選擇相應(yīng)的材料，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建、合作探究，課堂教學(xué)，不再是教師“一言堂”，而是學(xué)生的自主、合作和探究，課堂因?qū)W生的主動(dòng)參與而活起來，提升課堂效果.

新課改下的有效課堂的構(gòu)建，方法和策略很多，除了文章中論述的三點(diǎn)之外，引用物理學(xué)家的故事、情境的創(chuàng)設(shè)、激勵(lì)教學(xué)等，都是實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的行之有效的方法.教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，運(yùn)用新理念、構(gòu)建新型的課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從未更有效學(xué)習(xí)物理，從而促物理教學(xué)更高效.