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      『有趣』『有效』的識字教學(xué)初探

      2019-02-20 07:01:29李彩紅
      師道(人文) 2019年4期
      關(guān)鍵詞:形聲字學(xué)段生字

      李彩紅

      作為第一學(xué)段的小學(xué)生,其語文核心素養(yǎng)無疑指向基本的語言能力,其中識字能力尤為重要。如何讓學(xué)生從一開始就愛上漢字,產(chǎn)生主動識字的強烈愿望,從而形成一種自覺的學(xué)習(xí)動力,值得語文教師重點關(guān)注。然而,面對新教材中較為繁重的識字任務(wù),很多老師只會安排孩子每天機械抄寫,死記硬背。當孩子的天真爛漫遇到機械學(xué)習(xí)時,興趣就不知所蹤了。語文教師應(yīng)該認真研究兒童心理,利用這個年齡段學(xué)生好奇、好動、好勝的特點,在教學(xué)中努力把抽象的識字任務(wù)趣味化、形象化,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們興趣盎然地去認字識字。

      1.結(jié)合插圖,情境識字。字是離不開語言環(huán)境的。因此,我們在教學(xué)實踐中,可以采取將字融入句子中,在語境中教識字的方法。新教材第一學(xué)段的教科書圖文并茂,色彩明艷,很吸引學(xué)生眼球。第一學(xué)段的孩子剛從幼兒園畢業(yè)不久,對圖畫的興趣遠大于文字,巧用插圖,有助于輕松認字。如教學(xué)一年級上冊第4課 《日月水火》,教師可借助插圖及象形字的演變,將學(xué)生較少見的 “田、禾”先進行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、猜字,然后播放漢字演變動畫,讓學(xué)生初步了解古人造字的過程。

      其他的六幅圖表示 “日、月、水、火、山、石”這幾字,與學(xué)生生活密切,可讓學(xué)生獨立或分小組嘗試借圖識字。然后,結(jié)合生活,讓學(xué)生說說哪些詞或句子包含這些字。這不僅鍛練學(xué)生的口頭表達能力,同時也加深對漢字的記憶。如“日”字,學(xué)生可能會想到 “生日、日子、星期日”等。為了加深學(xué)生頭腦中圖和字的對應(yīng),可以設(shè)計一些課堂游戲,如圖與字的連線,根據(jù)圖寫出漢字,根據(jù)漢字畫圖等。

      2.部件組合,靈活構(gòu)字。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,以游戲穿插課堂中,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。如一年級下冊 《小公雞和小鴨子》中的生字 “他、說、地、河、聽”,可以用 “找朋友”的游戲,了解學(xué)生對生字字型的記憶情況。這些部件除了可以組成課內(nèi)的生字,也可以組成新的漢字如 “池、何、沂”等。教師要大力表揚和肯定能組成課外漢字的孩子,激發(fā)他們多積累生活中遇到的漢字。

      3.自編兒歌,朗朗上口。識字教學(xué)的方法還有很多,作為低年段教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點,恰當?shù)剡\用不同教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如 “日字里面少一橫是個口字,日字里面多一橫是個目字,日字里面多一豎是個田字,日字下面多一橫是個旦字,日字左邊加一豎是個舊字……”這首 “增減筆畫成新字”的兒歌不僅生動有趣、朗朗上口,還利于記憶和區(qū)分字形。

      此外,在識字教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)編順口溜識字、拆分識字、替換識字、開火車識字等形式在實際教學(xué)中非常有益。如:用開火車的游戲來反復(fù)讀已學(xué)的生字,或者是組和組之間進行組詞比賽。在活動中,學(xué)生的眼、耳、口、手都調(diào)動起來了,有利于學(xué)生對生字的鞏固。

      4.尋找規(guī)律,高效識字。我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的。一個漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個因素的有機結(jié)合,而這四個因素之間也存在著一定的聯(lián)系。

      形聲字由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁組合而成。在小學(xué)階段出現(xiàn)最多的就是形聲字。 “形聲字,好識記,形音義,有聯(lián)系,聲旁表音,形旁表意。”該順口溜有利于學(xué)生識記生字。如二年級上冊《樹之歌》中,十個生字里有八個是跟樹木有關(guān)系的, “楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。教學(xué)時可讓學(xué)生進行觀察歸類,找出這些字的共同點。教材中出現(xiàn)的形聲字還有很多很多,如跟手部動作有關(guān)的 “拍、捉、扎、抓、折”等,跟口有關(guān)的 “吃、哄、唱、吵、咬”等,跟語言有關(guān)的 “說、話、論、評”等。課堂中還可以設(shè)計讓學(xué)生說說課外認識的這一類字,資源共享。

      對小孩子來說,直觀教學(xué)也是一種有效的方法。如一年級下冊《小青蛙》中的 “青、清、晴、情、請”可以直接用比較法識記生字。將識字的任務(wù)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們用比較法找出不同之處去區(qū)別形近字,學(xué)生不難得出 “跟水有關(guān)系的就是清,清水的清;跟太陽有關(guān)系的就晴,晴天的晴;跟心情有關(guān)系的就是情,心情;跟語言有關(guān)系的就是請,請客”。

      識字教學(xué)的方法還有典故識字、字理識字、組詞識字、合作識字等,無論是哪一種方式,只要能讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、增強效果的就是好方法。第一學(xué)段的識字教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞 “有趣”和 “有效”這個目標去設(shè)計,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,輕松收獲。

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