培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)農(nóng)民畫興趣的策略

文/龍門縣麻榨中學(xué)

龍門農(nóng)民畫是我縣的一塊民間藝術(shù)瑰寶，作為龍門人，我們有義務(wù)對龍門農(nóng)民畫的傳承和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的力量。如何緊密結(jié)合新課程理念，讓傳統(tǒng)的農(nóng)民畫藝術(shù)在現(xiàn)代中小學(xué)課堂中更科學(xué)地傳播，是我們迫切要面對的問題。我校將龍門農(nóng)民畫作為校本課程進(jìn)行開發(fā)，但在引入課堂的過程中遇到了很多困難，其中最大的問題就是學(xué)生的興趣不高，這對校本課程的推進(jìn)造成了很大的阻力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了開展農(nóng)民畫校本課程的一個(gè)首要任務(wù)。

一、落實(shí)課前任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)繪畫愿望

盧梭在《愛彌兒》中說：“教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生通過觀察和親自動(dòng)手取得對事物的觀念?！币虼?，在農(nóng)民畫教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)課前任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)，在積極的情感體驗(yàn)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的繪畫愿望。現(xiàn)在的孩子已經(jīng)鮮少參加田間勞作，若只是在課堂上了解進(jìn)而創(chuàng)作農(nóng)民畫，對學(xué)生而言是有難度的。如果在課前先讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察、體驗(yàn)農(nóng)村的生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)地走訪、了解農(nóng)村傳統(tǒng)文化，學(xué)生將會積累豐富的創(chuàng)作素材，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)對大自然的熱愛和對勞動(dòng)人民的贊美。課前的實(shí)踐活動(dòng)能喚醒他們對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感，形成內(nèi)在的動(dòng)力，產(chǎn)生描繪家鄉(xiāng)、描繪大自然的繪畫愿望。

二、化繁為簡，大膽革新材料工具，增添繪畫樂趣

龍門農(nóng)民畫的步驟有起稿、拷貝、裱紙、上色，這在課堂教學(xué)中是比較難以操作的，加上學(xué)生對于渲染、重彩、疊涂等繪畫技法沒有接觸過，更是增加了學(xué)習(xí)難度。為了照顧學(xué)生的水平，在繪畫技法和材料選擇上我們采取了化繁為簡、就地取材的做法，以降低繪畫的難度，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生遇難而退的消極心理。

在繪畫工具上，我們嘗試大膽地拋開畫筆，從日常生活中尋找繪畫工具。比如教學(xué)拓印時(shí)，首先讓學(xué)生在課前收集拓印工具，如各種花、草、枝、葉、皮，生活中的紙、布、小物件等，只要紋理清晰適合拓印就行。拓印的方法突破了傳統(tǒng)農(nóng)民畫工具材料的束縛，在技法風(fēng)格層面趨于自由；打破了平涂的細(xì)致拘謹(jǐn)，讓學(xué)生不用擔(dān)心畫不好、畫不準(zhǔn)；對學(xué)生來說是比較新鮮的嘗試，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增添繪畫樂趣。

三、重視寫生，感受美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望

寫生的目的在于開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)其對自然的理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和思考的能力，是學(xué)生收集創(chuàng)作素材的重要手段，也是學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式。

在農(nóng)民畫的教學(xué)中，繪畫技能的學(xué)習(xí)是不可缺少的內(nèi)容，先臨摹后創(chuàng)作是目前農(nóng)民畫教學(xué)普遍采用的最方便的教學(xué)手段。但是，若長期如此，學(xué)生所學(xué)的知識技法將會模式化，思維也將模式化，這樣不利于保持學(xué)生對農(nóng)民畫的熱情，也不利于學(xué)生藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，教師要積極運(yùn)用戶外寫生的教學(xué)手段，將課堂知識與寫生學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過觀察、概括等藝術(shù)手段自主表現(xiàn)對象，充分發(fā)揮他們的直觀感受。只有在與大自然的親密對話中，學(xué)生才能感受到寫生這種美術(shù)學(xué)習(xí)特有的樂趣，學(xué)習(xí)農(nóng)民畫的興趣才會持久。

我們把寫生分成兩個(gè)部分：景物寫生和靜物寫生。景物寫生主要安排在課前完成，在課堂上進(jìn)行加工整理，形成作品。不足之處在于學(xué)生在戶外寫生時(shí)不能得到老師的示范和及時(shí)指導(dǎo)，觀察方法雜亂無章，抓不住對象的特征，作品缺少鮮活的生命力。為了彌補(bǔ)這一缺陷，我們把靜物寫生安排在校內(nèi)，通常在室外空曠的球場進(jìn)行寫生。寫生的對象通常是農(nóng)家具有代表性的勞動(dòng)工具，或能表現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村風(fēng)土人情的生活用具。在校園寫生讓學(xué)生既可以感受戶外寫生的樂趣，又能及時(shí)得到老師的指點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和作品質(zhì)量起到很好的促進(jìn)作用。

課程開發(fā)要滿足學(xué)生發(fā)展的需要，就必須尊重學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮他們的自主性。因此，在初中美術(shù)校本課程教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)之一就是想盡一切辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。我們將不斷探索、實(shí)踐，讓學(xué)生愛上農(nóng)民畫，讓龍門農(nóng)民畫得以傳承和發(fā)展下去。