社會責任意識應(yīng)從小培養(yǎng)

文/廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)群星小學

孩子并不是天生具有社會責任意識的，主要是在家庭、學校的道德教育和社會輿論與風尚的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發(fā)生交互作用逐漸形成發(fā)展起來的。因此我們要把責任意識的培養(yǎng)貫穿小學生學習生活的始終，作為道德素質(zhì)培養(yǎng)的核心目標。

一、培養(yǎng)學生社會責任意識，鋪好校園教育這塊“基石”

1．從自身做起，教師做好榜樣

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就是說，教師要用實際行動教育學生。教師的一言一行，對學生的影響至關(guān)重要。少年兒童具有很強的模仿性和向師性。因此，培養(yǎng)學生的責任意識，教師要起表率作用。如果老師們都能注意自我修身，要求學生做到的，首先自己做到，給孩子們樹立榜樣，那么對培養(yǎng)孩子們的責任心會有很積極的作用。“身教重于言教”，教師做好了榜樣，孩子就會在潛移默化中受到良好的教育，從而感知責任的重要，強化自己的責任心，責任意識逐步增強。

2．立足課堂，與責任意識培養(yǎng)相融合

“教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就成了一種失去手段的目的?！睂πW生進行社會責任培養(yǎng)，教師在自己所任教的課程中，應(yīng)用心在每一堂課中滲透。時刻讓學生清楚“作為一名學生，有責任培養(yǎng)自己良好的學習品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學習習慣?！毙W的各科教材中蘊含著豐富的社會責任感教育的內(nèi)容，我們可以把這些教育內(nèi)容始終與責任心培養(yǎng)交融起來，在知識傳授、能力培養(yǎng)和思想教育的結(jié)合中，落實社會責任感培養(yǎng)的要求。課前，對學生進行嚴格要求，促使他們養(yǎng)成課前預習的好習慣，課上，要激勵他們主動參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，真正成為學習的主人。課后，要讓學生明白完成作業(yè)完全應(yīng)該是他自己的事情。有了這種責任意識，孩子學習就會有動力，做其它的事情也能負起責任。

3．巧設(shè)班級活動，建立“主人翁意識”

為明確學生的責任，培養(yǎng)學生的主人翁意識，我們可以在班級管理工作中培養(yǎng)學生的責任意識。鼓勵每個同學都參與到班級管理當中，為班級的日常事務(wù)、活動“出謀劃策”，讓每個同學獲得參與感，從中受到教育，得到鍛煉，提高自我管理的能力，建立為集體做好事的責任心。

班級活動是課堂教學的補充，一方面可以豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，另一方面也可以彌補課堂教學中的一些不足，促使學生德、智、體、美、勞等方面的綜合發(fā)展，同時班級活動也是培養(yǎng)學生社會責任意識的重要載體。在學校定期舉辦的校園活動中，孩子們通過參與，感受到集體的榮譽感。讓學生在活動中，認識到個人利益和集體利益的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學生的責任意識。例如，在集體活動時，要教導學生，個人的行為會對整個集體帶來什么影響，讓他們意識到，要對自己負責、對他人負責，對集體負責，從而建立起他們的“主人翁意識”和對社會的責任感。

二、培養(yǎng)學生社會責任意識，搭建家校教育“橋梁”

培養(yǎng)小學生的社會責任，需要家庭、學校、社會共同努力，所以我們必須家校合作，互相溝通，在培養(yǎng)孩子責任感方面達成共識。責任意識是在日常生活中一點一滴積累起來的，家長們要首先讓孩子樹立“自理”觀念，在孩子能力的范圍內(nèi)，讓孩子去把自己日常生活中的小事學會處理。例如，讓孩子自覺按時做作業(yè)，自行整理學習的書本和用具。在家務(wù)方面，有適合孩子做的家務(wù)，放手讓孩子去嘗試。我們還可以利用一些節(jié)日、活動，創(chuàng)設(shè)與家人溝通、增進感情的機會，使孩子學會關(guān)心家人。孩子做得對的事情，家長要加以鼓勵和合理的獎勵，對于孩子的犯錯，該批評就要批評，該處罰就要處罰，讓孩子懂得對自己的行為負責。

社會給予的資源往往能夠給孩子們提供最直接的幫助與體驗。我們老師和家長可以帶領(lǐng)學生積極參加各種形式的公益活動，讓學生親身體驗，讓學生從最直接的感悟中體會到社會責任的重要性，時刻提醒自己要做一名有社會責任的小公民。

總之，社會責任是學生做人之本，是學生立足社會之本。而學生社會責任意識的培養(yǎng)又是一項系統(tǒng)工程，并非一朝一夕之功，需要學校、家庭、社會三方面有機結(jié)合，互助互補，還需要我們教育者持之以恒，真正持續(xù)有效地開展責任教育，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代挑戰(zhàn)的具有社會責任意識的公民?！颈疚南祻V州市中小學心理健康教育“十三五”規(guī)劃課題“小學生社會責任現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究”( 課題編號Gzxy-xx-b21)成果之一】