淺議如何在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)

摘 要：新課程改革的深入推廣，大力提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前提高教育質(zhì)量的有效途徑。尤其是在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，而且可以實現(xiàn)高效課堂與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂中運用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生以后取得更好的發(fā)展。本文主要對九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：九年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；探討

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、 教學(xué)要以學(xué)生為主體

初中階段是學(xué)生個性發(fā)展的重要時期，教師要充分了解學(xué)生的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課時，教師要利用圖形教具讓學(xué)生實際操作，通過自主思考或與同學(xué)相互交流的方式對課堂中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。不但可以讓學(xué)生的動手能力得到培養(yǎng)，還能在交流溝通中增進(jìn)學(xué)生之間的情誼，提高對學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而主動自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識體系環(huán)環(huán)相扣，在學(xué)習(xí)新的知識時，可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考。比如二次函數(shù)的學(xué)習(xí)，首先可以讓學(xué)生自主推理二次函數(shù)的圖像，利用學(xué)生對二次函數(shù)圖像的認(rèn)識，從而更好地理解二次函數(shù)的含義所在。然后再由教師對學(xué)生的理解進(jìn)行完善和補(bǔ)充，以這種教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，才能有效提高課堂效率。

二、 加強(qiáng)溝通，增進(jìn)師生關(guān)系

在日常學(xué)習(xí)與生活中，教師要多多關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，將學(xué)生視為己出的與其進(jìn)行交流溝通。當(dāng)教師主動與學(xué)生貼近交流時，學(xué)生才敢敞開心扉真正地喜歡老師，進(jìn)而喜歡上老師帶的這門課程。教師決不能將生活中的負(fù)面情緒帶到課堂中來，不但會對課堂愉快的氛圍城市一定的影響，還會給學(xué)生留下非常不好的印象，進(jìn)而主動與老師產(chǎn)生距離感，對老師這門課程的學(xué)習(xí)積極性也就不高，自主學(xué)習(xí)的意識也就很難得到培養(yǎng)。教師對待學(xué)生不能厚此薄彼，不然良好的師生關(guān)系無法建成，多溝通多交流，讓課堂教學(xué)更加輕松愉快。

三、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生只有對某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會全心全意地投入進(jìn)去。數(shù)學(xué)本身就具有一定的枯燥性與乏味性，要是不能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)。在九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計一些有趣的問題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問，以引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而對這個問題進(jìn)行深入思考，才能在思考中充分掌握所學(xué)的知識。這樣學(xué)生才能學(xué)會自主學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的意識，自主歸納總結(jié)教材內(nèi)容。教師還可以對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予一定的獎勵，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與提高成績的欲望，才會積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生嘗到成功的喜悅后，學(xué)習(xí)熱情才會高漲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才會變得更加濃厚。

四、 利用信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法不固定，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣，進(jìn)而所采用的學(xué)習(xí)方法也不同。數(shù)學(xué)教師要合理運用多元化的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)前信息技術(shù)的普及，數(shù)學(xué)知識逐漸豐富起來，表現(xiàn)形式越來越多樣化，很多學(xué)生面對這樣的情況往往會產(chǎn)生迷茫感，這時就需要教師做好引導(dǎo)，合理利用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而提高自主分析問題、解決問題的能力。比如，在進(jìn)行“圓的位置關(guān)系”相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，由于這方面的內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，這就需要教師利用多媒體設(shè)備展開教學(xué)。首先教師要做好課件準(zhǔn)備，借助多媒體觀看圓的位置變化情況，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成圓的移動畫面，讓學(xué)生更好地理解其中蘊涵的知識。以這樣的方式，讓學(xué)生對圓的位置關(guān)系產(chǎn)生更加深刻的印象，為合理探究奠定基礎(chǔ)，不僅提升了學(xué)生自主探究能力，還提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

五、 結(jié)語

總之，在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要想有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；加強(qiáng)溝通，增進(jìn)師生關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，讓每個學(xué)生都能尋找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，才能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓓.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（13）：82.

[2]黨曉紅，徐大貴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探[J].中國校外教育，2017（07）：61-62.

[3]李建軍.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（30）：48.

[4]鄒麗濱.試論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（11）：169-170.

作者簡介：

李德章，貴州省遵義市，遵義市南部新區(qū)八里中學(xué)。