讓學(xué)生在趣味中感受數(shù)學(xué)的魅力

摘 要：通過對所執(zhí)教的一年級小學(xué)生進行觀察我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在愛動、愛玩的性格特點的驅(qū)使下難以長時間地集中注意力，有效地參與數(shù)學(xué)探究活動。造成這一現(xiàn)象的原因除了學(xué)生自身的性格影響之外，還受到了教師教學(xué)方式的影響。由此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動其課堂參與積極性，教師需要在“玩”中滲透數(shù)學(xué)，實現(xiàn)趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；一年級；趣味教學(xué)法；應(yīng)用方法

一年級的學(xué)生在有限的自制力的驅(qū)使下，難以長時間地將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，常常會做出一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為。既然新一輪課程改革倡導(dǎo)在教育教學(xué)活動開展中要將學(xué)生作為教育的主體。那么，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，我們需要立足小學(xué)生的性格特點，借助極具趣味性的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味活動，使學(xué)生在活動參與中自然而然地掌握數(shù)學(xué)知識，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。那么，我們要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中應(yīng)用趣味教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)活動呢？

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

縱觀義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中的有關(guān)內(nèi)容，其明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展要激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，使學(xué)生在自主參與中學(xué)會思考、談及，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。對于剛剛步入小學(xué)的一年級學(xué)生來說，大部分學(xué)生還沉浸在幼兒園的教育氛圍之中，其對枯燥的知識講解是毫無興趣的。對此，我在組織教學(xué)活動的時候，會立足一年級學(xué)生的興趣愛好，利用故事情境創(chuàng)設(shè)的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在故事講解中產(chǎn)生新知探究興趣。以“9加幾”這一內(nèi)容教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入活動開展中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)情境：村長先給了懶羊羊9個桃子，然后又給了它5個桃子，此時，村長讓懶羊羊算一算一共有多少個桃子。在新鮮的桃子的吸引下，懶羊羊饞得直流口水，絲毫沒有計算的心情。同學(xué)們愿意幫助懶羊羊算一算嗎？故事一經(jīng)講述就吸引了學(xué)生的注意力，在問題的驅(qū)使下，學(xué)生會自主地將注意力集中在9+5=？這一問題上，進而在求知欲的驅(qū)使下，自主地對新知內(nèi)容進行探究。

二、 使用多媒體，吸引目光

數(shù)學(xué)對于以形象思維為主的一年級小學(xué)生來說是抽象難懂的。在信息時代背景下，多媒體的使用可以實現(xiàn)抽象知識的直觀化，同時也可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。對此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，我會立足教學(xué)所需，發(fā)揮多媒體聲、像、畫具備的優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，使其自主對所學(xué)知識進行探究。以“6和7的加減法”這一內(nèi)容教學(xué)為例，我在組織教學(xué)活動的時候，為了調(diào)動學(xué)生的計算興趣，我借助多媒體動態(tài)地向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅畫面：在一棵大樹上有6只小鳥，一聲槍響之后，飛走了3只，此時還剩下多少只？過了一會又飛來了4只，此時有多少只？為了避免機械的計算，我會以小組為形式鼓勵學(xué)生進行比賽，在不同的畫面播放下，哪一組學(xué)生先計算出結(jié)果，且正確，則可以得到一分。在十次比賽之后，累計分數(shù)最多的一組為獲勝方，給予獎勵。在這樣的多媒體教學(xué)活動開展中，學(xué)生不僅可以對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生過濃厚的興趣，還可以對所學(xué)知識進行靈活運用，有利于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、 采用游戲與歌謠，發(fā)展能力

蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾說過：“學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生其對游戲有著濃厚的興趣?！痹诮虒W(xué)活動開展中，教師應(yīng)當盡可能地滿足學(xué)生的這個愛好，不但要給予學(xué)生充足的游戲時間，還要將游戲滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲參與中加深對所學(xué)知識的理解，提升其知識應(yīng)用水平。對此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，為了激發(fā)一年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，提升其數(shù)學(xué)理解水平，往往會借助開火車、找朋友、對口令等游戲豐富課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在活動參與中獲得有價值的數(shù)學(xué)知識。以“100以內(nèi)的加法和減法（一）”這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動的時候，為了鍛煉學(xué)生的計算水平，我借助找朋友這一游戲引導(dǎo)學(xué)生自主計算：我為每一位學(xué)生發(fā)一個號碼牌，并標上相應(yīng)的數(shù)字。然后，我說出一個數(shù)字，如59，學(xué)生需要互相尋找伙伴，看哪些數(shù)學(xué)在加或減的情況下會得到59，找到朋友。在這樣的游戲活動參與中，學(xué)生不僅具有高昂的課堂參與積極性，其在參與中還會獲得數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

除了借助游戲激發(fā)學(xué)生的興趣之外，我還會利用歌謠的方式，將一些復(fù)雜、難懂的數(shù)學(xué)規(guī)則編制成歌謠，借此在吟唱中幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的記憶。以“9加幾”這一內(nèi)容教學(xué)為例，我立足教學(xué)所需，為學(xué)生編創(chuàng)了一首“湊十歌”：1、9，1、9是好朋友，2、8，2、8一起向前走，3、7，3、7蹦蹦跳，4、6，4、6哈哈笑，5、5，5、5一雙手。在這樣朗朗上口的歌謠吟唱中學(xué)生自然會加深對“湊十”這一計算規(guī)則的理解。

總之，在小學(xué)一年級教學(xué)活動開展中，教師要立足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，借助極具趣味性的手段創(chuàng)設(shè)多樣化的活動，在調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性的基礎(chǔ)上，促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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作者簡介：

侯梅芳，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣婁山關(guān)將軍希望小學(xué)。