淺談如何實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研

摘要：近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)得快速發(fā)展，很多學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，有部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)還比較先進(jìn)。校園網(wǎng)絡(luò)為教師上網(wǎng)提供了平臺(tái)，有些學(xué)校即使沒有校園網(wǎng)絡(luò)，也有很多教師家里通過其他方式上網(wǎng)。教師除了使用聊天、游戲、查找資料、觀看視頻、收發(fā)電子郵件等一般性的功能如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)與專家進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的零距離交流，以及和全國各地教育同仁就教育教學(xué)問題進(jìn)行深入切磋，已經(jīng)成為教師群體共同的需求。

關(guān)鍵詞：淺談；實(shí)施；網(wǎng)絡(luò)教研

前言：隨著新課程改革在學(xué)校的全面實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)再不是神奇的了。在素質(zhì)教育實(shí)施以來，我們深切感受到網(wǎng)絡(luò)在教育教研中的力量，網(wǎng)上論壇教學(xué)科研的發(fā)展，發(fā)展了我們的教學(xué)，提升了教師的涵養(yǎng)，確確實(shí)實(shí)是向我們展示了一片教研新天地。[1]

一、網(wǎng)絡(luò)教研的三大特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源豐富

網(wǎng)站擁有大量的教學(xué)資源，主要是教師平時(shí)設(shè)計(jì)的教案和課例，是教師們經(jīng)驗(yàn)的匯聚是教師們?cè)陂L期教學(xué)過程中辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。教學(xué)資源主要以文檔的形式掛到網(wǎng)站上，方便其他老師下載，大大地提高教師們的備課效率。利用這些資源能夠讓教師在教學(xué)上舉重若輕，在分享同行經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高自我，形成良性循環(huán)。

（二）時(shí)效性強(qiáng)

網(wǎng)站上的內(nèi)容，包括教案、課例、論文以及國內(nèi)外的教研動(dòng)態(tài)都是在最短的時(shí)間里，上傳，上去的。只要打開教研網(wǎng)站，點(diǎn)擊相應(yīng)的文章，就可以得到最新的消息。這樣，有利于教師跟上時(shí)代步伐，走在前列。例如，今天有老師上示范課，前一天就已經(jīng)把整理好的教案上傳到網(wǎng)站上，其他教師可以根據(jù)教案里的設(shè)計(jì)思路對(duì)上課教師的教學(xué)加以評(píng)價(jià)，大大提高了教研的效率。[2]

（三）能突破空間的限制

網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)就在于能讓處于不同地方的人能夠互相協(xié)作取長補(bǔ)短高效完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教研正是利用這種優(yōu)勢(shì)，使區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、國內(nèi)甚至國外都能夠在同一個(gè)網(wǎng)站上交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

（一）制定詳細(xì)的教研計(jì)劃，按年級(jí)組劃分為不同的教研小組，各小組負(fù)責(zé)自己級(jí)組的教研工作。

根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)可以分成低年級(jí)組、中年級(jí)組和高年級(jí)組，每個(gè)年級(jí)組都有負(fù)責(zé)教師。這樣就可以把任務(wù)有計(jì)劃地分到每個(gè)年級(jí)組的手上。再由負(fù)責(zé)教師按照具體的工作計(jì)劃，確定教研專題，制定本學(xué)期的工作目標(biāo)。[3]

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的收集，主要根據(jù)本年級(jí)組的實(shí)際情況講行咨源的收集工作

開展網(wǎng)絡(luò)教研，要針對(duì)教師手記的教學(xué)資源進(jìn)行甄別分類。個(gè)年級(jí)組收集的資源要以本小組教師設(shè)計(jì)的優(yōu)秀課例和教案為主，根據(jù)任務(wù)計(jì)劃做好落實(shí)。學(xué)期當(dāng)中分階段收集，包括開學(xué)初教材分析，期中的公開課教案設(shè)計(jì)，期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等，提供給其他教師參考；也可以是其他的教學(xué)資源，例如原創(chuàng)性的論文、教案、課件；也可以是網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學(xué)資源。此項(xiàng)工作有專人負(fù)責(zé)，有詳細(xì)的資源收集記錄和完整的評(píng)價(jià)體系。

（三）對(duì)收集的資源進(jìn)行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫。

如上所述，很多不同種類的信息，不進(jìn)行整理是雜亂無章的。我們需要按照網(wǎng)站.上的不同欄目，放到其適當(dāng)?shù)奈恢?上，方便教師查閱。要是內(nèi)容越來越多，我們還需要設(shè)計(jì)網(wǎng)站自帶的搜索引擎，方便老師查閱資料，大大地提高效網(wǎng)絡(luò)教研資源的使用率。此外我們還定期或者不定期的對(duì)資源庫進(jìn)行更新和刪除，盡量做到資源的最優(yōu)化整理。[4]

（四）定期對(duì)資源進(jìn)行上傳。

根據(jù)教研計(jì)劃，及時(shí)對(duì)資源庫內(nèi)的資源進(jìn)行上傳，形成區(qū)內(nèi)資源庫，對(duì)所有的資源進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)一開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。可以說，只要有新的資源，我們都會(huì)以最快的速度上傳到網(wǎng)站上去。教師如果在同一天不同時(shí)刻瀏覽我們的網(wǎng)站，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有資料的增加。很高的瀏覽率點(diǎn)擊率證明教研氣氛非常活躍。

三、教研網(wǎng)絡(luò)的完善與利用

（一）更新教研觀念

教育科研必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人。通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展服務(wù)。教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，講求實(shí)效。正是因?yàn)楫?dāng)前教育具有多元性，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以滿足教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要高效、高質(zhì)地完成教育任務(wù)就要依靠現(xiàn)代化先進(jìn)的信息技術(shù)，具備現(xiàn)代化的教育工具，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握有效的途徑進(jìn)行教研學(xué)習(xí)，讓新的教研理念深入人心。

（二）全面提升教師的信息素養(yǎng)

必要的信息素養(yǎng)是貫徹新觀念的重要條件。要制定完善的網(wǎng)絡(luò)教科研的管理體系和信息環(huán)境下教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系，逐步提升廣大教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平要全員參與，對(duì)教師提出開展網(wǎng)絡(luò)教研具體要求年齡偏大的老師要具備打字和_上網(wǎng)的能力，懂得怎樣使用計(jì)算機(jī)以及在網(wǎng)絡(luò)上與他人交流。通過開展網(wǎng)絡(luò)教研，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究的水平，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

（三）充分收集教學(xué)資源，豐富教研網(wǎng)站

各年級(jí)課堂教學(xué)需要教學(xué)資源，特別是教學(xué)課件。中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡從視聽覺上捕捉新鮮事物，活潑生動(dòng)的畫面能給他們留下深刻的印象，起到事半功倍的作用。其次，學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是達(dá)到成功的一條有效捷徑。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)看到他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和論文。

結(jié)論：學(xué)習(xí)別人課例的設(shè)計(jì)，聽覺上捕捉新鮮事物，活潑生動(dòng)的畫面能給他們留下深刻的印象，起到事半功倍的作用。其次，學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是達(dá)到成功的一-條有效捷徑。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)看到他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和論文，學(xué)習(xí)別人課例的設(shè)計(jì)方法，從而使自己的自身發(fā)展得到快速的提高。所有這些資源，我們都可以通過網(wǎng)絡(luò)得到，可以說網(wǎng)絡(luò)是吸收別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最快最有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖正德.網(wǎng)絡(luò)教研：一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新型教育模式[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2017，（1）：34-36

[2]嚴(yán)鮮財(cái).網(wǎng)絡(luò)教研加快教師專業(yè)成長[J].新校園理論，2016，（2）：164

[3]羅敏.網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)幼兒教師專業(yè)成長的作用及思考[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（3）： 41-43

[4]顧昌茂.有效利用網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)成長的策略[J].技術(shù)物理教學(xué)，2015， （20）：116-117

作者簡介：吳活玲，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)英語高級(jí)，研究方向：英語教學(xué)研究，郵編：525100，單位：廣東省化州市教育局教研室。