初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

雒瑩

摘要：隨著教育體制的不斷改革，英語閱讀教育的改革發(fā)展也取得了一定些成果，很多教育工作者認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在教育中的重要意義，將核心素養(yǎng)引入初中英語教學(xué)中是十分有必要的。本文對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了個(gè)人闡述，并提出了對(duì)于英語閱讀課教學(xué)提出一些建議和策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；閱讀課教學(xué)

黨的十八屆三中全會(huì)，提出了立德樹人必須要落到實(shí)處，并就這一要求提出了一些指導(dǎo)意見。指出了核心素養(yǎng)，那么什么是核心素養(yǎng)呢？

核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具有能夠終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的個(gè)人品格和能力。核心素養(yǎng)的提出其目的就是鍛煉學(xué)生的意志品格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中教學(xué)階段作為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的重要階段，英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求老師教授給學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及英語的實(shí)際應(yīng)用性，與此同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生理解外國文化，形成正確的價(jià)值觀體系。核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日后交際有著重要作用，因此在進(jìn)行英語閱讀課教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。

1核心素養(yǎng)理念對(duì)于人才培養(yǎng)的基本要求

在前面我們知道，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)一個(gè)人的意志品格和綜合能力，實(shí)現(xiàn)樹德立人的教育目的。下面將對(duì)其基本要求進(jìn)行闡述。

1.1自主性

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性與新課標(biāo)理論要求下的以學(xué)生為主體不謀而合。初中英語教學(xué)的自主性就是指學(xué)生能夠自己安排時(shí)間，合理利用時(shí)間以及課后資源，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自主性是當(dāng)代學(xué)生所欠缺的，但也是這個(gè)時(shí)代所需要的。

1.2探究性

初中英語閱讀具有一定的邏輯思維，需要有一定的探究能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力也應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)在社會(huì)學(xué)生該具有的核心素養(yǎng)之一。

1.3創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個(gè)民族文明進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)人才所具備的基本素養(yǎng)。將創(chuàng)新性作為核心素養(yǎng)是具有重大意義的，同時(shí)對(duì)于人的發(fā)展也起著不可估量的作用。

1.4實(shí)踐性

古人云，學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)都將應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，因此，新課標(biāo)理論下的實(shí)踐能力也尤為重要。實(shí)踐性是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，在英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該注重生活中的案例，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)以致用。

2基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀課教學(xué)策略

2.1閱讀文本的選擇應(yīng)當(dāng)具有有效性

英語是一門語言性學(xué)科，以文本內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)的閱讀課能夠提升學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。教師在英語閱讀課教學(xué)中所選擇的文章應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在題目難度設(shè)置中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行格外注意。若是選擇的閱讀材料比較簡單，將會(huì)不能提高學(xué)生閱讀能力；閱讀文本太難，又會(huì)使學(xué)生受到打擊，長此以往，對(duì)于英語閱讀失去興趣。在課本中閱讀材料很具有科學(xué)性和可讀性，在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)多采用課本教材，并且設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，發(fā)散性的思維更有利于學(xué)生深層次的理解文本內(nèi)容。與此同時(shí)，老師也可以以多種方式教學(xué)，如實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，老師也可積極參與，幫助學(xué)生更好的理解文本情景，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)積極反饋。

2.2應(yīng)用分層閱讀式教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生對(duì)于語言的感悟、生活環(huán)境、成長經(jīng)歷等的不同而有著個(gè)體差異，這將導(dǎo)致在閱讀一篇文章時(shí)產(chǎn)生著不同的看法與觀點(diǎn)，對(duì)于英語的理解也有著不盡相同的地方，這將導(dǎo)致老師很難進(jìn)行因材施教。作為老師應(yīng)當(dāng)尊重個(gè)體差異，采用分層閱讀式教學(xué)，能夠克服這種差異。利用分層閱讀進(jìn)行英語教學(xué)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行互動(dòng)幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。在分層閱讀教學(xué)中，首先老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生分層，一般劃分為三個(gè)層次：第一層面是有能力閱讀生，第二層面是中等閱讀生，最后一層面是障礙閱讀生。對(duì)于能力閱讀生來說，他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，老師可以在掌握文本基礎(chǔ)內(nèi)容后，將重點(diǎn)放在語用操練上；對(duì)于中等閱讀生來說，要掌握好文本的基礎(chǔ)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)語用操練，以此來提升語感；對(duì)于有閱讀障礙的學(xué)生，老師就需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，提高重復(fù)率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在對(duì)文本進(jìn)行分析的時(shí)候，切入點(diǎn)要難度較低，采用分類指導(dǎo)的方式教學(xué)，并根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)置出不同難度的問題，與不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，以此來提高整體的英語閱讀水平。

2.3幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息

在英語閱讀最快速理解文本的方法就是提取關(guān)鍵信息。因此在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提取文本關(guān)鍵信息并鑒賞，幫助學(xué)生進(jìn)行理解文本內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)合作，老師可以通過結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，將師生交流落到實(shí)處。閱讀理解就是與作者對(duì)話，去感受作者所要表達(dá)的思想，但是，在理解過程中，不應(yīng)當(dāng)受到文本限制，在文本的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的想象，延展文本深度思想，從而更加全面的、更加深層次的理解文本，再此過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

由上文觀之，老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長學(xué)習(xí)的作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以此來提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。在英語閱讀課中，采用分層閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生獲取關(guān)鍵詞，不僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)從思維、文化以及品格上來培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

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