提升農(nóng)村小學數(shù)學趣味性教學“三法”

劉田

摘要：小學時期是教育的初始階段，關(guān)系著整個教育事業(yè)的根基?，F(xiàn)階段，教學的趣味性是衡量教學質(zhì)量的重要指標，而農(nóng)村教育具有一定的特殊性，要實現(xiàn)寓教于樂的目標需要付出更多的努力。本文將針對提升農(nóng)村小學數(shù)學趣味性教學展開討論，簡要從理論結(jié)合實際、樹立主人翁意識、完善評價體系三個方面進行了闡述，希望能夠起到積極的探索意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小學數(shù)學；趣味性教學；方法研究

前言：隨著教育體制改革的推進，實用性和綜合性成為衡量教育質(zhì)量的重要標準，這是符合素質(zhì)教育的基本要求的。由于經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域發(fā)展的限制，農(nóng)村教育有其自身特點，教師需要根據(jù)農(nóng)村小學生的思維模式，充分挖掘教材內(nèi)容，更好的與學生成長生活相結(jié)合，使教學活動充滿樂趣，消除數(shù)學理論學習的陌生感，從而促進小學數(shù)學教學更好地開展，為日后更高階段的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、理論結(jié)合實際，將數(shù)學教材與學生生活相結(jié)合

（一）深挖細耕，吃透吃準數(shù)學教材

教師應(yīng)該仔細研讀教材，積極搜集各種資料，對教學內(nèi)容進行全面剖析，這樣才能把握教學的重點，圍繞重點來展開教學活動。只有在充分研究教材的前提下，教師才能將所要傳授的知識更形象準確的表達出來，更好的借用現(xiàn)實生活進行舉一反三，讓學生們更有興趣去學習數(shù)學知識。比如在學習方形面積，教師可以讓小學生算一下自家一塊方形土地的面積，這樣可以讓他們消除對數(shù)學理論學習的陌生感和恐慌感。再比如對于速度的學習，教師可以結(jié)合體育課進行知識講解，組織同學們進行一場百米比賽，根據(jù)路程與時間的關(guān)系，直觀的將速度的概念呈現(xiàn)出來，可以讓學生們有更深刻的理解。這樣通過實際應(yīng)用，讓小學生明白數(shù)學學習的重要性，同時增強了教學的趣味性，更容易開展教學活動。

（二）研究農(nóng)村小學生特點，激發(fā)學生興趣

農(nóng)村發(fā)展相對緩慢，存在明顯的區(qū)域性特征，所以教師在充分備課的情況下，也要積極了解當?shù)剞r(nóng)村習俗，從而了解影響小學生性格心理的成長背景、家庭環(huán)境、價值理念等因素，找到當?shù)匦W生的共同點。同時，教師應(yīng)該充分了解每個學生的不同點，掌握他們的智力水平、性格心理、生活閱歷等方面的情況。只有這樣才能更好的找準每個學生的興趣點，同時在教學過程中不傷害他們脆弱的心靈，將數(shù)學理論更貼地氣的傳授給他們，爭取成為當?shù)匦W生的良師益友，與他們共歡樂共學習，達到寓教于樂的目的[1]。

二、營造寬松的課堂氛圍，讓小學生爭做課堂小主人

（一）利用表情、語言、肢體營造輕松教學氣氛

小學時期是教育的起步階段，學生難免會有一個適應(yīng)過程，而農(nóng)村可能沒有早期各種啟蒙教育的優(yōu)勢，更需要解決學生的緊張心理。營造寬松的課堂氛圍是提升農(nóng)村小學數(shù)學教學趣味性的重要方式，小學生更多的是根據(jù)教師的面目表情、說話語氣、肢體語言等行為方式做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。所以教師應(yīng)該盡可能的通過表情、語言、肢體來表達善意，讓學生們感覺舒服，在這樣一個和諧輕松的氛圍中，更容易體會數(shù)學知識的趣味性，而不是緊張的氛圍增添他們的惶恐心理，對以后的學習會產(chǎn)生根源性的影響。

（二）引導小學生積極參與到教學活動中來

學生才是教學活動的主體，我們所做的一切都應(yīng)該圍繞學生開展，提升趣味性教學也應(yīng)該充分發(fā)揮小學生的主人翁意識。由于家庭及周邊區(qū)域經(jīng)濟限制，農(nóng)村學生對社會的了解相對緩慢，所以對新鮮事物會更加小心翼翼，缺乏足夠的自信，從而體會不到其中的樂趣。所以教師應(yīng)該充分尊重學生合理需求，強調(diào)學生的主體地位，上課前鼓勵學生積極準備，課堂上讓學生積極發(fā)言，課后鼓勵他們不會就問，引導小學生參與到整個數(shù)學教學活動中來，而不是游離于教學體系之外讓他們成為旁觀者，從而加強學生主人意識，使他們更加自信從容、樂觀積極、充滿成就感的參與學習[2]。

三、多表揚少批評，多鼓勵少打擊，讓學習不再是負擔

（一）以表揚鼓勵為主，提升學習樂趣

自古以來，嚴師出高徒一直是我們信賴的教育方式，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，這種觀念也在慢慢轉(zhuǎn)變，然而農(nóng)村家長的思想文化水品比較落后，打罵教育依然令農(nóng)村孩子苦不堪言。所以農(nóng)村教師應(yīng)該對小學生多鼓勵多表揚，這種行為會讓他們甘之如飴，讓他們內(nèi)心充滿成功的喜悅，從而激發(fā)學習興趣和表現(xiàn)欲望，提升教學活動的趣味性。

（二）提高教學效率，減少課業(yè)負擔

近幾年，減負成了素質(zhì)教育的首要目標，大量的課后作業(yè)讓小學生們吃不消，甚至產(chǎn)生厭學心理，學習不但不能快樂反而成為負擔，這不是教育工作的初衷，更不符合寓教于樂的設(shè)想。特別是農(nóng)村個別山區(qū)交通并不便利，小學生放學回家要熬夜寫作業(yè)，付出了更多的時間和精力。所以教師在教學過程中，應(yīng)該提高教學效率，抓住教學重點，提高教學技巧，盡可能讓學生在學校完成任務(wù)，而不是依靠增加課后作業(yè)去死記硬背知識點，還農(nóng)村小學生一個歡樂的童年。這樣他們才能甩掉課后負擔，找到數(shù)學學習的樂趣，提升教學趣味性[3]。

四、結(jié)論

我國的經(jīng)濟發(fā)展存在城鄉(xiāng)不平衡的問題，這也直接導致了城鄉(xiāng)教育資源分配不均，農(nóng)村教育應(yīng)該結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況開展。趣味性教學是提高教學質(zhì)量的重要手段，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，我們從三個方面對提升農(nóng)村小學數(shù)學趣味性教學展開思考，希望能夠起到拋磚引玉的作用，為日后的農(nóng)村小學教學工作提供借鑒。

參考文獻：

[1]吳麗.以生為本，構(gòu)建趣味課堂——小學數(shù)學課堂趣味教學實踐初探[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（10）：234-235.

[2]彭利.小學數(shù)學趣味性教學初探[J].中國校外教育， 2015（19）：22.

[3]楊丹丹.小學數(shù)學趣味課堂構(gòu)建策略探究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）：182.