注重小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育

哈尼克孜?山木西

摘要：隨著我國文化水平的提高，學(xué)生的教育質(zhì)量引起人們越來越多的關(guān)注。小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的重點，小學(xué)語文寫作作為其重要部分，老師在進行語文知識教學(xué)時，應(yīng)該加強語文寫作的教學(xué)。然而傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)理念以及教學(xué)方法已經(jīng)不適合于現(xiàn)在的語文寫作知識的教學(xué)，為此，老師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用生本教育，提高學(xué)生對于寫作的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；生本教育；提升措施

前言：由于小學(xué)是學(xué)習(xí)的初級階段，處于這個階段的學(xué)生不管是實踐經(jīng)歷還是文章閱讀量都很少。然而要想有好的寫作能力實踐經(jīng)歷和閱讀量是必不可少的，這些缺乏時，也就缺乏的文章寫作的素材，因此，對于小學(xué)生來說寫作不是一件容易的事情。要想豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，老師在進行小學(xué)語文寫作教學(xué)時，應(yīng)該采用生本教育的教育方式，激發(fā)學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

一、如何注重小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育

1、增加學(xué)生的寫作積極性

小學(xué)階段的學(xué)生不管是在性格方面，還是對于寫作的理解力、接受力以及認知能力方面都存在很大的的問題。因此，要想小學(xué)生能夠認真的進行寫作訓(xùn)練是非常困難的。寫作是運用語言文字對客觀事物、知識信息、內(nèi)心想法的表達，是經(jīng)過采思、構(gòu)想、表達三個階段來完成。處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于對事物都保持新鮮感，性格活波感動，對于學(xué)生來說寫作是一件枯燥乏味的事情。為了提高學(xué)生的寫作能力，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計出適合學(xué)生的語文作文教學(xué)方案，提高學(xué)生對于語文作文學(xué)習(xí)的興趣。在對語文寫作進行教學(xué)時，老師可以利用信息技術(shù)，例如多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)是一種復(fù)合技術(shù)，它包括圖片、音樂、動畫等技術(shù)，而且還可以利用多媒體技術(shù)來搜集寫作相關(guān)的素材，從而提高學(xué)生的寫作積極性。我們以《春天景色》寫作文章的描寫為例，老師在進行教學(xué)時，可以收集春天相關(guān)圖片、視頻為學(xué)生進行播放，加深學(xué)生對春天景色的印象，給學(xué)生的寫作提供素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。再者，為了增加學(xué)生的寫作積極性，老師還可以以電影為寫作素材，讓學(xué)生一起觀看一些有意義的電影，然后讓學(xué)生寫觀后感。這樣不僅增加了學(xué)生寫作訓(xùn)練機會，也會增加學(xué)生的寫作感悟，讓學(xué)生在寫作中找到語文知識學(xué)習(xí)的樂趣。

2、增加學(xué)生的閱讀量

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想寫出好的文章，就需要進行大量閱讀，在閱讀過程中學(xué)習(xí)一些修飾手法以及美麗的言語，為自己的寫作積累大量的素材。換句話說，學(xué)生只有進行大量閱讀，才能提高自己的理解能力、表達能力以及寫作能力。閱讀量的增加也不是盲目的，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的理解能力、接受能力選取有意義的書籍或者文章。由于每個學(xué)生所喜歡的文章類型不同，當老師在選擇文章時，應(yīng)該選擇適合他們的，例如有些學(xué)生喜歡英雄故事，那么老師可以讓他們讀一些人物杜撰，還有一些學(xué)生喜歡讀一些技術(shù)事件，老師可以為他們推薦一些關(guān)于歷史事件的書籍。讓學(xué)生根據(jù)他們讀的相關(guān)書籍寫出讀書感。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能實現(xiàn)小學(xué)寫作教學(xué)中的生本教育。

3、寫作聯(lián)系實際

我們所學(xué)習(xí)的知識都離不開我們的生活，因此，要想提升生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，老師在進行寫作教學(xué)過程中應(yīng)該注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的感悟能力以及創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)都是以理論知識的教學(xué)為主，很少將寫作與現(xiàn)實生活的一些例子相聯(lián)系。這種教學(xué)方式枯燥乏味，不便于學(xué)生對于寫作知識的理解。為了提高小學(xué)語文寫作教學(xué)中的生本教育，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，將寫作內(nèi)容與人們生活實例相結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)的寫作能力。我們以《生活中為難忘的事》這篇文章進行寫作時，就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生回憶過去過會什么事，讓自己至今難忘，并留下深深地感悟。從而讓學(xué)生在寫作過程中，提高他們對于生活的感悟能力，并通過創(chuàng)新能力提高他們的寫作質(zhì)量，以保障學(xué)生寫作題材的新穎性和內(nèi)容的充實性。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力

生本教育的主要觀念就是加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，老師在進行語文作文教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主批改文章內(nèi)容。這種方法不僅能夠提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于讓學(xué)生在批改的過程中發(fā)寫作的不足之處，并能夠取長補短。老師應(yīng)在寫作教學(xué)中，教給學(xué)生一些批改作文的基本技巧，比如在圈出文章中的錯別字，標注出文章中用用修辭手法比較好的地方以及運用的好的語句。當然對于出現(xiàn)錯誤的地方，包括語句機構(gòu)、病句等也要標注出來，并進行改正。結(jié)束文章批改后，讓學(xué)生對整篇文章進行評價，并且讓學(xué)生對文章進行修改，讓文章變得更加通順，質(zhì)量更好。這樣不僅能夠提高學(xué)生語文表達能力，文章的理解能力，還能幫助學(xué)生提高寫作能力，促進學(xué)生語文成績的提升。

二、結(jié)束語

傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式和內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學(xué)生對于寫作知識提高的要求，為此，老師應(yīng)該積極采用生本教育模式，來提高寫作教學(xué)質(zhì)量。生本教育要求老師歸還學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的積極性，并且采取多種方式幫助學(xué)生收集寫作素材，為學(xué)生的寫作能力的提高，打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙菊蘭.文章合為時而著，歌詩合為事而作―談作文教學(xué)中學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2014，（16）：.

[2]張力婧.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017 （8） ：53-53.

[3]孫海英.語文教學(xué)，生本教育——小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析[J].作文成功之路（上），2015 （5） ：62-62.