加強農業(yè)職業(yè)教育的實踐教學培養(yǎng)應用型人才

摘要：根據(jù)如今社會現(xiàn)狀，我國正逐步加強農業(yè)職業(yè)教育的重視程度。農業(yè)職業(yè)教育也應當根據(jù)當前教師所授科目的特點及實際的實踐教學去完善、規(guī)整制定出可行的方案，著重突出農業(yè)職業(yè)教育的實踐教學，著力采用可行性較強的計劃實現(xiàn)培養(yǎng)出高素質和專業(yè)性較強的農業(yè)應用型人才，為當前市場的發(fā)展提供力所能及的力量。

關鍵詞：農業(yè)職業(yè)教育；實踐教學；應用型人才

引用：國家的進一步發(fā)展促使我國在農業(yè)生產(chǎn)領域獲得了較為顯著的成就，這樣也就造成了當今我國高素質農業(yè)應用型人才的資源稀缺，故現(xiàn)市場對其需求量也在逐漸增加。為了解決存在的這一問題，農業(yè)職業(yè)院校也深刻意識到實踐教學地去培養(yǎng)應用型人才的重要性，同時也應當構建一個科學、有效、可行的教學系統(tǒng)。

一、農業(yè)職業(yè)教育中實踐教學的重要性

（一）實踐教學的地位

在農業(yè)職業(yè)教育中至關重要的就是對學生進行實踐性的教學，如此可以讓學生的應用能力和專業(yè)技能得到穩(wěn)固提高，也促進了農業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，對社會的發(fā)展也有一定的意義。農業(yè)職業(yè)教育的實踐教學在一方面體現(xiàn)了其關鍵性作用，通過實際的操作有利于學生學習農學的各項職業(yè)技能；另一方面，實踐教學打破了墨守成規(guī)的理論教學模式，為農業(yè)職業(yè)教育開辟了一條新型的改革道路，在慢慢開展改革教學的過程中，也應將理論知識和實踐教學相結合起來，在農業(yè)職業(yè)教育中取得較好的效果。

（二）實踐教學的作用

通過現(xiàn)行各院校反應的情況來看，實施實踐教學，在農業(yè)職業(yè)教育中可以高效地鞏固所學的理論知識并可以得到大有成效的利用；并且進一步強化實踐教學，可以讓學生了解與農業(yè)有關的職業(yè)道德修養(yǎng)；還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、應用能力以及團隊的協(xié)作能力。所以，加強農業(yè)職業(yè)教育的實踐教學可以更好地培養(yǎng)相對高素質的應用型人才。

二、形成綜合的課程體系

職業(yè)院校中的農學專業(yè)課程應在適應、應用、實踐的基礎上，著重于職業(yè)能力，優(yōu)化課程的基本結構，整合教學資源，將職業(yè)的能力和素質這兩方面進行優(yōu)化，可以分成“基礎課程”、“重點課程”以及“發(fā)展課程”這三個模塊。譬如在“基礎課程”中就可以將《土壤肥料學》、《農業(yè)氣象學》、《植物學》等課程可以綜合成《植物生產(chǎn)與環(huán)境》，以及將《植物生理與生物化學》、《分析化學》等有關化學類的綜合成《化學》等等。在“重點課程”中將課程設置的較為突出，就特定的職業(yè)進行特定的課程制定。而“發(fā)展課程”就是設置拓展的課程，就學生日后就業(yè)方面進行開設課程，學生也可以選擇性學習，尋找適合自己的從業(yè)方面；這樣也就全面滿足了各個學生的需求，做到了真正的“因地制宜”。

三、重點培養(yǎng)應用型人才

眾所周知，如今科技飛速發(fā)展，高科技已經(jīng)應用到社會的各個方面，所以在農業(yè)方面先進的科學技術也得到了廣泛的利用，所以農業(yè)的發(fā)展也是變化莫測。根據(jù)現(xiàn)當代的社會形態(tài)，職業(yè)教育院校也應當實時緊跟時代的步伐，關注當前農業(yè)方面的動態(tài)，并進行全面研究和掌握農業(yè)科技的發(fā)展態(tài)勢。并在當前的根本上，制定出適合現(xiàn)在發(fā)展狀態(tài)的科學培養(yǎng)應用型人才的計劃，也要注意日后農業(yè)市場發(fā)展的各種變化，對此也應適當調整制定出的應用型人才培養(yǎng)的計劃，對農業(yè)的實際情況進行追隨性地培養(yǎng)應用型人才。

其次，農業(yè)職業(yè)院校仍需注重自身的實際情況，才能有效地對培養(yǎng)農業(yè)應用型人才的體系進行更好的調整。所以學習就要對農學專業(yè)的課程進行調優(yōu)，加強農業(yè)職業(yè)教育的實踐性，進行特色地培養(yǎng)農業(yè)應用型人才，增強各個實踐方面的準確相連，實行深化的改革職業(yè)教育院校。但值得注意的就是：在實踐教學發(fā)展的時候，還要同步理論教學的實施，加強學生實踐同理論共同結合運用的能力，促進學生的全方面的各項發(fā)展；教師也同樣占重要的地位，在學生的學習中起到促進、監(jiān)督以及指導的作用，更好地發(fā)掘出各個學生潛在的能力和優(yōu)勢。

四、強化實踐教學的措施

（一）轉換教學觀念

所謂農業(yè)應用型人才就是根據(jù)現(xiàn)在的農業(yè)發(fā)展行情來看，在具有想當扎實的理論知識的基礎上，還具有較好的實踐應用能力和專業(yè)的農業(yè)技術。要培養(yǎng)出應用型人才，也就是要轉變曾經(jīng)陳舊的思想教學觀念，實施適應現(xiàn)代社會發(fā)展的教學方案模式。

例如在教學到《農作物生產(chǎn)技術》時，需要觀察農作物的生長規(guī)律，教師就可以帶領學生去農作物種植點進行線下的外出實踐體驗，種植小豆芽、花生等生長周期快的作物，根據(jù)學生自己種植的農作物，可以激發(fā)學生的滿足感、自豪感，可以直觀地感受、研究、探討作物的發(fā)育情況，實現(xiàn)實踐教學的目的。

將實踐教學放在關鍵的位置，應當強有力地轉變以前重理論的教學體系，細化有關實踐教學不好的方面，全方位支持并強化農業(yè)職業(yè)教育的實踐教學，加強對實踐教學項目的重點培養(yǎng)，可以適當增加教學費用的支出用來強化實踐教學的深入管理，可有效、合理地通過實踐教學培養(yǎng)應用型人才。

（二）增強師資能力

所謂增強師資的能力就是強化農業(yè)職業(yè)教育的實踐教學的師資力量的構建，首先要確定好實踐教學教師的具體方向，把農業(yè)教育的實踐教學放在職業(yè)院校的主要位置。其次學生的實踐教學是建立在教師的實踐練習上，也就是說要加強組織教師進行實踐的鍛煉學習，建設好教師所需的完整的體系。最后還要構建完善、公平、合理的教師考核制度，加強對教師的總體實踐培訓，嚴格把控教師的能力，將教學評估與教師獎金相聯(lián)系，提高教師的主動性。還要構建出完善的教學管理制度，增強教育院校的管理體系，建立健全職業(yè)院校的規(guī)章制度，為實踐教學的順利開展奠定了一定的基礎。也可以適當拓寬農業(yè)職業(yè)教育的實踐教學的途徑，可以有效地推動農業(yè)的實踐教學，通過各項措施大幅度提高實踐教學的改革效果。

結束語：

綜上所述，職業(yè)教育是以培養(yǎng)應用型人才作為主要目的，在農業(yè)職業(yè)教育中，強化農業(yè)實踐教學是培養(yǎng)出農業(yè)應用型人才的最為重要的一個方面，對學生自身的發(fā)展也起到了促進的作用。動態(tài)地培養(yǎng)農業(yè)應用型人才，并對其培養(yǎng)體系進行優(yōu)化調整，增強學生的創(chuàng)新意識和應用能力。當然也要增強師資力量，對師資力量進行有效地儲備，增加教師的實踐鍛煉，進而增加教師對實踐教學的理解與認知，為此建立健全完整、科學、合理的教學系統(tǒng)，才可以把農業(yè)職業(yè)教育的實踐教學落到實處，最終實現(xiàn)培養(yǎng)農業(yè)應用型人才的目標。

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作者簡介：李彥彥（1984-），女，民族：傣族，籍貫：云南云縣，學歷：大學本科，職稱：講師，研究方向：植物病蟲害。