基于新課程標準的大學體育教育改革的策略研究

摘要：課程教育改革在基礎教育中占據(jù)著重要位置，體育課在大學教學中發(fā)揮著不可忽視的作用，現(xiàn)如今，新課程標準不斷深入，同時大學體育教育改革也逐漸提上日程。本文主要分析了新課程標準下大學體育教育改革的策略，以供參考。

關鍵詞：新課程標準；大學體育；教育改革；策略

當前，我國十分推崇素質教育，體育教學十分重要，在新課程標準的指導下改變傳統(tǒng)的大學體育教學模式，充分體現(xiàn)了學生在課程中的主體地位，而積極貫徹和落實課程標準，也可以不斷提高學生的身體素質，促進學生的全面發(fā)展。

1基于新課程標準的體育課程基本理念

1.1將健康放在首位，引導學生健康成長

體育與健康課程的最終目的是為了提高學生的身體素質，增強學生的心理承受能力和社會適應能力。在教學中應充分結合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、安全、營養(yǎng)等多個領域的知識和內容，從而積極培養(yǎng)學生的健康意識和理念，引導學生養(yǎng)成良好的運動和衛(wèi)生習慣，在教育教學中始終滲透健康理念，保證健康為核心的理念得以充分貫徹落實，推動學生的健康成長。

1.2激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)終身體育的觀念

學校教育對學生終身體育意識的形成非常關鍵，運動興趣與習慣是學生開展自主學習和終身鍛煉的基礎，在選擇教學內容和調整教學方法的過程中，應高度關注學生的運動興趣，只有充分激發(fā)學生的運動興趣，才能使學生以更加積極的態(tài)度參與到體育鍛煉當中。

1.3充分尊重學生在教學中的主體地位

體育與健康課程應充分滿足學生的實際需要，同時還應將重點放在學生的情感體驗上，從而推動學生的健康成長。在課程設計、教學、評價等環(huán)節(jié)當中，應始終將滿足學生的要求、促進學生全面發(fā)展作為重要目標，一方面發(fā)揮教師在教學中的主導作用，另一方面也要尊重學生在課堂上的地位，增強學生的學習積極性和自主學習能力。

1.4實施差異化教學，保證所有學生均可收益

教師應充分結合學生的身體條件、興趣愛好及運動技能等方面的差異，確定學習目標和評價方法，同時應結合實際給出針對性建議，確保大部分學生均可達成學習目標，推動學生的自我發(fā)展。

2.新課程標準下大學體育教學改革的策略

2.1積極培養(yǎng)學生的終身體育意識

大學體育教學中一方面要增強學生的身體素質，另一方面還要培養(yǎng)學生的體育能力，使其樹立終身體育的意識和觀念，推動學生的全面發(fā)展。因此，體育教學的過程中應采取多種措施不斷提高學生的認知能力，鼓勵學生參與體育鍛煉，使其能夠獨立開展體育鍛煉和體育運動。體育教師在選擇教學內容和教學方法時，應始終以學生的健康為主，在教育教學中始終堅持健康第一的理念。學校教育對學生終身體育意識的培養(yǎng)和形成有著不可推卸的責任。因此，在教學中應充分激發(fā)學生的運動興趣，從而引導學生養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的好習慣。

2.2轉變教學思想，凸出學生的主體地位

在大學體育與健康教學中，教師應充分了解和掌握學生個體之間的差異，并結合學生的性格和身體特點，選擇適合的教學內容，進而培養(yǎng)學生對體育課程的興趣，使其更加積極主動地參與到體育教學當中。在體育教學中應避免學生單純模仿教師，片面地跟隨教師。教師在教育教學中應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在教育教學中要充分展現(xiàn)學生的個性化特征。

2.3創(chuàng)新教學模式

在以往的大學體育教學中，教師始終占據(jù)著主導的位置，教學方法相對單一。體育教學和活動不夠靈活，氣氛也不夠活躍，無法充分滿足學生的基本要求，這嚴重影響了學生的學習積極性，降低了教學效率。對此，教師在教育教學的過程中應積極改變教育教學模式，采用開放式教學。開放式教學充分保證了學生的主導地位，教師在教育教學中主要扮演引導者和組織者的角色。開放式教學能夠有效增強學生的創(chuàng)新能力，引導學生建立終身體育意識，從而在教育教學的過程中充分融入健康意識。

同時，這種教學方式也可提升學生參加體育鍛煉的積極性，能夠更好地實現(xiàn)課程的基本目標。高校教學改革中還應積極建立體育俱樂部，其在督促學生參與體育鍛煉的同時也可為學生開展體育鍛煉創(chuàng)建更加完善的平臺。

2.4充分尊重個體差異，實施差異化教學

每個人的身體素質都存在著不同程度的差異，所以，在大學體育教學中，教師應充分結合學生身心健康的基本發(fā)展規(guī)律了解學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等。在教育教學中應充分結合實際和學生的發(fā)展需要采取個性化及差異化教學方法。教師一方面要充分尊重學生的個性化需求，另一方面還要采取針對性措施完成教育教學，其一方面確保學生可達到教育教學目標，另一方面也可保證每一個學生都能在學習中有所收獲，促進學生的全面發(fā)展，并成為社會需要的綜合型人才。

2.5充分結合運動理論與實踐教學

在新課程標準的指導下，在大學體育教學中首先要積極完善運動技能教學，從而充分調動學生對體育學習的熱情和興趣。體育教師在教育教學中一方面要為學生傳授專業(yè)的運動技能及理論知識，另一方面還要采取有效措施培養(yǎng)學生的實踐能力，而不僅僅是紙上談兵。在體育教育教學中，體育老師為學生傳授體育專業(yè)理論知識，可以使學生對體育學習的必要性建立全面和準確的認識，而在教學中帶領學生開展體育實踐，則可以真正地實現(xiàn)理論結合實際的目的，更好的踐行新課程標準的要求。

3.結語

在新課程標準背景下，大學體育教學改革中更加重視學生的健康水平，并要求體育課程的理念要與教育教學模式的改革發(fā)展趨勢保持相對協(xié)調的關系。此外，在新課程標準下，課程教學的基本目標、課程教學的主要內容和課程評價標準及體系均發(fā)生了較為顯著的變化。因此，在大學體育教育教學中，教師應積極落實全新的教學理念，總結經(jīng)驗和教訓，進而正確理解課程改革的要義，解決大學體育教學改革中存在的主要問題，從而不斷提高大學體育教育教學的質量和水平。

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作者簡介：何宇光，男，漢，廣西蒙山，廣西城市職業(yè)學院，初級（助教）學士，體育教育，體育學。