淺析蒙授高中生的漢語寫作

淑珍

摘 要：本文主要以通遼市扎魯特旗魯北蒙古族第一中學(xué)高一年級的學(xué)生為研究對象，具體以學(xué)生們?nèi)粘懙淖魑臑檎{(diào)查材料，寫出了這篇論文。淺顯的從標(biāo)點符號、字詞、語句、寫作主題、語言環(huán)境、自身的惰閱性、激發(fā)寫作興趣、鼓勵學(xué)生寫作、多讀、多聽、多寫等多方面剖析了蒙授高中生漢語寫作中所存在的問題和原因，并且總結(jié)出了有效的提高蒙授生漢語寫作能力的解決方法。

關(guān)鍵詞：蒙授高中生;寫作能力;存在的問題;原因;解決方法

1 出現(xiàn)的問題

蒙授高中生由于自身所處的環(huán)境因素和語境限制，在漢語文寫作當(dāng)中，出現(xiàn)了很多的問題。歸納起來有以下四類：

1.1 標(biāo)點符號

在寫作文的時候，標(biāo)點符號的作用不容忽視?！皹?biāo)點符號是句子的一個重要的部分?！盵1]“我們使用標(biāo)點符號的目的是為了更準(zhǔn)確地表達(dá)出語句的意思，第一要做到‘句不離點，第二，要做到點的準(zhǔn)確?！盵2]

一定要會點，而且要恰到好處。在我的調(diào)查中，蒙授高中生有70%的學(xué)生，在標(biāo)點符號的運用上出現(xiàn)了常見的錯誤：將標(biāo)點符號放在頂格處寫。

例1：哈斯畢力格同學(xué)：將“，”放在頂格寫。

例2：吳雅蒙同學(xué)：將“》”和“””放在頂格寫。

還有的學(xué)生將“。”、“！”、“？”放在頂格寫。我分別找他們面談。他們告訴我說：“習(xí)慣了，也沒人糾正，而且就一個標(biāo)點符號，有什么關(guān)系？”之所以會不重視、形成習(xí)慣，是因為他們的在任老師選擇了視若無睹、得過且過，才會導(dǎo)致這種局面。我找到他們班的漢語文白其木格老師，問她怎么解決的時候，她說：“就標(biāo)點符號，就得花兩年的時間去糾正?！?/p>

1.2 錯別字

在我的調(diào)查中，為了使新高一新生盡快的熟悉彼此，老師留了一份《自我介紹》的作業(yè)。

例1富雅茹：“我們是要共度三年的世光的師生呢”（時）

例2靈靈：“我寫自然景色的時候，我還是用那千年不變的形容詞來就急”（救）

在學(xué)完《背影》后，老師讓學(xué)生們“以‘父爰為主題寫一篇作文”（愛）

例1其格其：“我父親作什么事情第一個考虛我的”（慮）

例2查斯恩其木格：“我想這父親是一個經(jīng)歷滄氵桑歲月的人”（桑）

這樣常見的例子很多，若一一列舉，會讓讀者覺得乏味。

1.3 病句

“好文章的五個基本條件是：主題正確，內(nèi)容具體，層次清楚，語句通順，用字正確?！盵3]“語言要是不通順，不準(zhǔn)確，不明白，主題再好，也會影響文章的質(zhì)量。別人讀起來讀不通，怎么了解文章的意思呢？”[4]可見語句通順是一篇好作文不可或缺的條件。

例1其格其：“我父親作什么事情第一個考虛我的”

例2國慶：“印象最深的是悉心我，有的時候半夜起來，有的時候一夜不睡，就在旁邊看著我?，F(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，不惹事，不擔(dān)心，等長大了讓幸?！?/p>

語句不通順直接影響著蒙授生的表達(dá)能力。

1.4 跑題

何為寫作主題？“作者透過文章的內(nèi)容所要揭示和告訴讀者的目的和愿望，就是主題;或者是：作者在說明問題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時，通過文章的全部內(nèi)容所表達(dá)出來的基本意見、中心思想，就是主題。”[5]審好主題是寫作的入手工作。

在《我的母親》為題的作文中出現(xiàn)的神錯主題的例子：

例1靈靈：“我最敬佩父親的善良、樸實、簡單、勤勞?！?/p>

例2其木格：“如今，我在父親的溫暖的懷抱里度過了十六個春秋，我的母親一直日夜部分的照顧我，呵護我。”

1.5 思路匱乏

例1烏日古娜的作文內(nèi)容：“母親非常關(guān)心我生病，讓我多穿點，免得感冒。母親非常勤勞，關(guān)心子父，賢惠。一定要好好學(xué)習(xí)，長大后孝敬父母，幫助父母從小事開始幫忙?！?/p>

例2國慶：“印象最深的是悉心我，有的時候半夜起來，有的時候一夜不睡，就在旁邊看著我。現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，不惹事，不擔(dān)心，等長大了讓幸福。”

以上是他們作文內(nèi)容的全部。寫的是身邊人眼前事，可他們就是寫不出來。

2 原因分析

1）母語因素。由于母語占據(jù)了很多蒙授生的語言主導(dǎo)地位，導(dǎo)致出現(xiàn)排斥其他語言的現(xiàn)象，孩子們錯誤的以為學(xué)習(xí)其他語言是對母語的背叛。2）語境因素。蒙授生在日常生活中運用的是蒙古族，漢語的運用僅限于課堂上。3）不注重觀察。寫作的“主題源于生活?！盵6]之所以寫不出來，是因為對身邊人眼前事觀察的太少了。4）閱讀量少。能閱讀的書籍有限，除了課本，閱讀本，很少閱讀別的書籍。5）自身的惰性。自身不夠勤勉，得過且過，懶于閱讀，懶于寫作。

3 解決方法

3.1 學(xué)生自身

在解決這一系列的問題時，蒙授生在端正態(tài)度，意識到語言只是交流的工具的同時做到以下幾點：1）多閱讀?！爸R積累—不管是生活知識，還是書本知識?！盵7]寫作的前提是寫作人要有所積累，而積累靠的是閱讀。2）記錄并背誦名言好句?？桃獾娜ケ痴b一些名言好句可以在考試中起到加分的作用。3）模仿寫作?！皩W(xué)習(xí)是從模仿開始的?！痹谡莆樟艘恍┪恼潞螅７聦懽魉悸?、格式、用語等等，這些能有效提高寫作水平。4）學(xué)會構(gòu)思。首先確立主題，“應(yīng)該做到：正確、深刻、集中、新穎。”[8]規(guī)劃好每一自然段的內(nèi)容，運用什么名言好句，最后還要注重收尾呼應(yīng)問題。5）仔細(xì)認(rèn)真?！把芯亢蛯懽鞫家幸唤z不茍的精神?！盵9]寫作中要刻意避免犯低級錯誤。比如標(biāo)點符號、錯別字、胡亂搭配字詞等。

3.2 教師方面

1）教師加強自身專業(yè)知識，說好普通話。對于學(xué)生的標(biāo)點符號的運用，要抓早抓小;出現(xiàn)錯別字就要糾正?！凹m正錯別字就是正字?！盵10]。對于寫作中出現(xiàn)的語句不通順或病句等情況，教師要適當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生們語法知識。2）耐心指導(dǎo)。對學(xué)生的作文要耐心看、仔細(xì)瞧、認(rèn)真修改，歸類總結(jié)存在的問題，統(tǒng)一指出問題，歸類解難。3）創(chuàng)新比拼。在調(diào)查中，很多人在作文中提到：“夢想這條路踏上了，跪著也要走完?！盵11]這一網(wǎng)絡(luò)語。學(xué)生們把這句話引用到自己的作文中，是因為它契合了他們內(nèi)心想法。教師可以通過進行手機網(wǎng)絡(luò)用語一來可以提起學(xué)生們的寫作興趣，二來可以讓學(xué)生們在收集的過程中去閱讀、思索。

3.3 相關(guān)部門的努力

國內(nèi)的很多所高中學(xué)校沒有對學(xué)生開放的圖書館，即使有，書籍資料也非常有限。解決這一問題仍需要些時間。相信有關(guān)部門正在努力和完善，這也需要我們每個人的努力。

盡管蒙授高中生的漢語寫作能力由于主觀原因和客觀原因，導(dǎo)致寫作中出現(xiàn)了諸多的問題，比如：標(biāo)點符號的錯誤運用、字詞搭配不當(dāng)、語句不通順、寫作思路不清晰等。在平時，一定要做到克服自己的懶惰，多讀、多寫、多磨、勤于寫作。只有克服自身的惰閱性，將發(fā)芽的懶惰斬草除根，不僅在寫作中，即使在以后的生活和工作中都是受益匪淺。無論是什么事，主觀的努力決定自身的何去何從，客觀努力只能是錦上添花，只有自身努力了，才能更好的提高自己的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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[11]邢群麟：《夢想這條路踏上了，跪著也要把它走完》，北方婦女兒童出版社，2014年，226頁。