試論現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的整合

賀慧星

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)下社會(huì)各行各業(yè)都有信息技術(shù)的滲透，尤其在教學(xué)方面，信息技術(shù)給老師帶來(lái)很大的便利，并且還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的擴(kuò)展。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)美育、提升學(xué)生鑒賞能力有著重要的作用，單一地通過理論與黑板教學(xué)很難發(fā)揮教學(xué)作用，并且學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性較差。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，但是很多教師在整合信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方面缺乏良好的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法良好發(fā)揮信息技術(shù)的作用。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究整合現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)? 高中美術(shù)? 鑒賞教學(xué)

美術(shù)鑒賞即對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與鑒賞，在鑒賞過程中，視覺觀察是關(guān)鍵、首要的條件，在以往的教學(xué)中，教師僅能通過教材或者引入一些紙質(zhì)版的美術(shù)作品提供學(xué)生鑒賞，能夠引入的美術(shù)作品十分有限。這種教學(xué)在教學(xué)方式與教學(xué)資源兩個(gè)方面都存在著弊端與缺點(diǎn)。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)引入大量的豐富教學(xué)資源，并且多媒體大屏幕展現(xiàn)的美術(shù)作品更加美麗震撼，在視覺方面就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的體驗(yàn)。在實(shí)際高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感悟，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，促使復(fù)雜抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單具體化，擴(kuò)展美術(shù)鑒賞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通覽古今中外的名品佳作。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化鑒賞感悟

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要求教師通過作品向?qū)W生傳達(dá)作者的思想感情或者傳授畫筆底蘊(yùn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提升。但是僅僅通過文字的描述，并不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，并且僅僅依據(jù)教學(xué)內(nèi)容照本宣科會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生仿若身臨其境中感受作品的美感，體會(huì)到美術(shù)作品的內(nèi)涵。比如：在中西古典園林相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于園林并沒有太多的了解，僅僅通過幾張圖片并不能體會(huì)到園林蘊(yùn)含的詩(shī)情畫意與那種意境之美。在這種狀況下，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受意境之美，深刻體會(huì)到園林的詩(shī)情畫意。在課前，教師可以提前準(zhǔn)備蘇州園林的照片和視頻，在教學(xué)過程中為學(xué)生播放，從視覺方面刺激學(xué)生的思維，在播放過程中可以播放一些古典純音樂，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下感受古典之美，感受意境之美。再比如：欣賞《寒江獨(dú)釣圖》時(shí)，簡(jiǎn)單地通過語(yǔ)言和文字很難體會(huì)到“寒”與“獨(dú)”的意境美，教師可以在孤獨(dú)古典音樂的渲染下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象，深入其境地感受。

二、化靜為動(dòng)，形象展示美感

由于各種因素的影響，眾多學(xué)生美術(shù)思維與鑒賞能力都較差，在鑒賞具備內(nèi)涵與意境之美的作品時(shí)，很難體會(huì)到作品中本質(zhì)。并且，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與智能手機(jī)的普及，很多學(xué)生對(duì)于靜止的事物并不是十分敏感與感興趣，更不知如何去感受那種寧?kù)o之美。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要化靜為動(dòng)，由動(dòng)景調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞與鑒賞積極性，然后再轉(zhuǎn)入靜景，引導(dǎo)學(xué)生感受廣闊的意境。比如：在古代山水畫鑒賞時(shí)，由于艷麗多彩圖畫影響，學(xué)生很難感受到僅由黑白兩色塑造的那種深遠(yuǎn)、廣闊的意境。為此，教師可以先為學(xué)生播放第一視角的山水視頻，讓學(xué)生欣賞水波漣漪，在視角拉近時(shí)讓學(xué)生感受泛舟游行，山越來(lái)越近的那種視覺美感。另外，意境強(qiáng)調(diào)詩(shī)畫結(jié)合，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生背誦《春江花月夜》這首具有意境的詩(shī)歌，然后播放《春江花月夜》純音樂，通過文字、音樂、圖畫三方面刺激學(xué)生的感悟，讓學(xué)生通過視聽充分感受、欣賞意境之美。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)鑒古賞今

美術(shù)鑒賞就是進(jìn)行大量美術(shù)作品的欣賞，通過作品對(duì)比感受不同的美術(shù)表現(xiàn)方法與作者的繪畫情感，自然需要引入大量的美術(shù)作品。教材引入的內(nèi)容具有一定的局限性，僅僅通過教材很難感受到美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值，因此，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)大量拓展教學(xué)內(nèi)容，引入古今經(jīng)典的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品的社會(huì)意義及審美價(jià)值。比如：在花鳥畫美術(shù)作品鑒賞時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感、了解花鳥畫的藝術(shù)表現(xiàn)方法、感受自然之美體驗(yàn)花鳥畫的樂趣。在教材中有三部?jī)?nèi)容“畫出荷花多樣的美”、“胸有成竹”、“妙在似與不似之間”，為激發(fā)學(xué)生對(duì)花鳥畫的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以引入大量的優(yōu)秀作品引導(dǎo)學(xué)生感知與觀察，例如：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》。

結(jié)語(yǔ)