核心素養(yǎng)下的初中歷史教學中價值引領策略探析

滕志芳

【內(nèi)容摘要】初中歷史教學中有關歷史價值觀的問題，是整個初中歷史學科教學中的重要教學內(nèi)容。培養(yǎng)學生的歷史價值觀，讓學生用歷史價值觀的視角進行相關歷史問題的分析和研究，是當前初中歷史教學的重要任務。在新課程改革加快發(fā)展的背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，加強學生的素質(zhì)教育成為當前教育教學的發(fā)展方向。本文將探討在核心素養(yǎng)下的初中歷史教學中價值引領的有關問題。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 初中歷史 課堂教學 價值引領

引言

歷史學科在中學階段的教育教學當中占據(jù)著重要的位置，學生通過歷史的學習，能夠了解人類社會與文明的演變，歷史通過對過去的記載，展現(xiàn)了人類歷史的興衰，對于記錄史詩、傳承文明和文化都有著重要的意義。歷史學科蘊含著一定的情感和價值觀念，對于學生而言，進行歷史學科的學習，不能只局限于史實資料的掌握，更應當學會用歷史價值觀去分析和看待問題。新課程改革的深入發(fā)展，提出了加強學生的素質(zhì)教育和推進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育觀念，推進學生歷史價值觀的培養(yǎng)，能夠很好地適應當前新課程改革提出的教育需要，能夠有效的培養(yǎng)學生的歷史學科的核心素養(yǎng)，本文將探求核心素養(yǎng)下有關培養(yǎng)學生歷史價值觀的相關問題，本文將簡要分析歷史核心素養(yǎng)和歷史價值觀的基本內(nèi)涵，探究在核心素養(yǎng)角度下，初中歷史學科培養(yǎng)學生歷史價值觀的具體策略。

一、簡要探究歷史核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

歷史學科核心素養(yǎng)包括五方面內(nèi)容，分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.唯物史觀。也是歷史學科核心素養(yǎng)的核心理論問題，主要是指揭示人類社會歷史客觀事實和發(fā)展規(guī)律的歷史關于方法論問題。就是用唯物史觀的角度和方法，進行對歷史的全面的、科學的認知。

2.????? 時空觀念。時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)的核心思維。時空觀念是指將一定的史實放置到一定的歷史進程的時空之中，根據(jù)一定的時間和地理，進行較為準確和科學的把握。也就是在空間和時間當中進行事物的觀察和理解。

3.????? 史料例證。是指進行歷史學習的核心方法。通過利用歷史現(xiàn)存的資料，進行搜集、整理和辨析，進行較為全面、正確的認知。這一過程重視突出實證精神的重要作用。

4.????? 歷史解釋，也是歷史核心素養(yǎng)的核心能力，是指根據(jù)一定的歷史資料，進行歷史理解，從而對歷史事物進行客觀判斷和理性分析的能力。通過對相關資料的整理和分析，把握歷史現(xiàn)象，掌握歷史本質(zhì)。

5.????? 家國情懷是歷史核心素養(yǎng)的核心價值，就是指學生在歷史學習的過程中，了解我國的國情，進而具備家國情懷，對中華民族具備較強的認同感，具有較強的自信心和自豪感。能夠充分了解中華文化，充分認識到中華文明的價值和意義。幫助學生塑造健全的品格和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、淺析在核心素養(yǎng)下初中歷史教學中價值引領的具體策略

首先，在教學過程中，教師應當注重推進中外歷史的有效結(jié)合，推進學生對歷史問題有較為綜合、全面的把握。將中外古今歷史按照一定的聯(lián)系結(jié)合在一起，找出其中的共通性和差異性，是當前教師進行歷史教學的重要教學任務，也是推進學生歷史價值觀形成的重要手段。再進行相關的知識點教學時，應當準確的找到知識的切入點，進行中外歷史的結(jié)合分析，進而幫助學生強化分析和感知能力。例如在講“洋務運動”課程時，可以結(jié)合西方的“工業(yè)革命”進行比較分析，探究工業(yè)革命和洋務運動的成敗的比較問題，進而能夠講中西方的文化歷史進行較為簡單的比較和分析。教師將這一問題布置給學生，讓學生進行小組討論，教師要給予學生充分的討論和探究的空間，最后進行具體的概括總結(jié)。這樣做，能夠很好地讓學生把握中西方歷史的交叉問題，有助于學生對相關的歷史知識點進行更加深入和透徹的理解，又能夠充分地使學生參與到教學活動中。有效地調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生提升學習質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生較為正確、健全的歷史價值觀。

其次，教師應當注重拓寬學生思路，引導學生對某一歷史知識進行多角度、多方面的理解。歷史學是一門人文學科，通過人的理解進行歸納與總結(jié)，在不同的歷史學家眼中，同一個歷史史事可能表達著不同的情感，發(fā)揮著不同的效用。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，不同的人會有不同的價值觀念和思想。因此歷史教師在進行教學時，應當注重通過多角度、多方面的形式進行歷史教學。教師應當注重學生用多種眼光和看法，去審視和分析歷史問題。教師應當注重拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的歷史思維邏輯能力，讓學生進行多元化的思考和分析，幫助學生建立較為全面和完善的歷史價值觀。在相關的作業(yè)和解答中，也注重從多方面的角度分析歷史事件的價值和影響，確保培養(yǎng)學生多角度的思維方式，進行相關知識的講解時，注重引導和啟發(fā)學生，讓學生自主地進行相關知識的探尋和分析。

最后，教師應當注重設計課堂活動環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生對相關問題進行簡述和探討，初中歷史中有很多談看法和思想感情的問題。這一問題主觀性較強，注重學生對相關歷史知識的理解和獨特看法。在這一環(huán)節(jié)，教師應先帶領學生對具體的歷史知識的認知和學習，讓學生掌握重點和難點，從而進行較為透徹的理解。再通過課堂活動，讓學生表達自身對相關歷史問題的評價和看法，教師還應當注重引導學生進行較為客觀、科學的評價，充分的培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省溧陽市別橋初級中學）