基于初中生實踐創(chuàng)新能力的項目式教學(xué)策略

王崇伶

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，新的教學(xué)思想、教學(xué)手段和教學(xué)模式不斷的被提出和應(yīng)用。提出要重視素質(zhì)教育，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本次就以初中物理作為研究對象，提出項目式教學(xué)方法，促進(jìn)初中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實踐創(chuàng)新能力? 項目式教學(xué)

引言

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力等。本文所提出的項目式教學(xué)，主要探析其對實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何利用項目式教學(xué)，讓學(xué)生參與中獲得體驗，提高實踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、項目式教學(xué)

項目式教學(xué)，是在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下提出的一種新的教學(xué)方式，重視學(xué)生的需求和發(fā)展，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計項目，讓學(xué)生在項目體驗中，學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)情感發(fā)展。項目式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生把知識融會貫通，注重激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

從項目來理解，就是一件事情或者是一個任務(wù)，是在一定時間和一定預(yù)算內(nèi)所達(dá)到的預(yù)期目的，項目側(cè)重于過程。而項目式教學(xué)是學(xué)生與教師共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。對于項目教學(xué)，其過程是：提出任務(wù)，明確目標(biāo)，教師需要注意的是項目實施的條件，參與人員;對項目工作進(jìn)行規(guī)劃和計劃，包括操作步驟、工作安排以及時間的安排等;決策，確定項目進(jìn)行方式，做好項目實施前的準(zhǔn)備工作，包括了一些資料調(diào)查，明確實施方案和計劃;項目的實施，根據(jù)項目的計劃，展開工作，去完成這項目任務(wù);總結(jié)和擴(kuò)展，也就是對本次項目的完成情況做一個總結(jié)，并且實現(xiàn)一個知識的擴(kuò)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的項目式教學(xué)的實施

1.在課程教學(xué)中導(dǎo)入項目

項目的導(dǎo)入，類似于情境教學(xué)，也就是教師要根據(jù)教材內(nèi)容和課程安排，創(chuàng)設(shè)一個有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到項目中。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的主動性，引發(fā)學(xué)生的思考。這里需要注意，所創(chuàng)設(shè)的情境或者所提出的問題，都需要根據(jù)學(xué)生的實際生活，盡量符合實際生活情況，是學(xué)生所熟悉的話題。

比如學(xué)習(xí)“重力”，在項目導(dǎo)入的時候，既可以通過一些生活中常見的情形，比如水往低處流，扔出去的物體最終會往下掉，電梯、游樂場的一些項目等，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時，也能引發(fā)學(xué)生的思考。并且提出具體的問題：為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象，蘋果砸到牛頓又發(fā)生了什么？

2.項目設(shè)計

在情景的導(dǎo)入中，就給出一個驅(qū)動型的任務(wù)，那么就可以圍繞這一任務(wù)進(jìn)行項目設(shè)計，根據(jù)所提出的問題，進(jìn)行探索，設(shè)計解決該問題和任務(wù)的方法。還是以重力為例，以生活中的一些物體，比如背一個書包里面裝兩本書和書本數(shù)的感受是不一樣的，為什么呢？讓學(xué)生閱讀教材，主動去學(xué)習(xí)了解一些簡單的知識，然后在此基礎(chǔ)上提出問題，解決問題。項目的設(shè)計主要圍繞“重力”中的實驗，設(shè)計實驗項目。

目標(biāo)是：探究什么是重力，重力的大小與什么有關(guān)系，如何測量重力。然后確定實驗的才做方案。確定項目實施形式，可以采用小組合作的方式，把學(xué)生合理的分成幾個小組，一個小組四人到五人，以小組為單位，對本次的項目實施細(xì)節(jié)進(jìn)行一個確定，操作人員、記錄人員、組織人員、總結(jié)人員等，對小組人員進(jìn)行一個合理的分工。

3.項目的實施

在項目實施之前，需要準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗器材，以小組為單位，開始進(jìn)行實驗操作，教師做好引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作。在這一過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的計劃進(jìn)行自己的實驗。需要注意的是讓學(xué)生要記錄整個過程，包括討論的方向、實驗的操作步驟，以及結(jié)果數(shù)據(jù)。最終得出結(jié)果，回答上述所提出的問題。

在這一過程中教師要做好監(jiān)督和引導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)小組在完成項目任務(wù)的過程中所存在的問題，比如有的小組會先閱讀教材，之后才進(jìn)入實驗，有的學(xué)生會反復(fù)實驗，對結(jié)果進(jìn)行驗證。同時也有學(xué)生在實驗中沒有計劃、沒有秩序，小組成員配合不到位等問題。

4.項目的總結(jié)和知識的擴(kuò)展

完成項目之后，需要以小組為單位，對自己的項目結(jié)果進(jìn)行一個展示，相互的分析和評價，每一個小組分享自己的成果之后，開始展開討論，相互的評價成果，也對自己的成果進(jìn)行一個完善。

老師給與一個整體的評價，對項目實施中的一些問題要給與糾正，對于一些好的方面要給與肯定，對每一個小組的實驗過程和結(jié)果進(jìn)行一個總結(jié)，確定本次知識點，重力的概念，重力的大小，中立于質(zhì)量的關(guān)系。并且給與一個練習(xí)題，當(dāng)堂完成，鞏固學(xué)生的知識，和提高學(xué)生的實踐能力。