淺談如何在初中英語課堂中滲透核心素養(yǎng)

胡紅艷

【內(nèi)容摘要】通過英語知識教學(xué)以及開展必要的英語實踐活動，可以在幫助學(xué)生深入理解英語基礎(chǔ)知識的前提下，有效地促進學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成。筆者就根據(jù)自己在日常的教育教學(xué)活動中積累的經(jīng)驗，從拓寬學(xué)生的視野、提升學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感四個方面出發(fā)，來探討相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 滲透? 核心素養(yǎng)

前言

伴隨著新課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。初中英語教師要想獲得更好的發(fā)展，就必須要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，課堂教學(xué)過程中一定要堅持以學(xué)生為主體，不斷更新自己的教學(xué)手段，進而有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升初中生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)階段，很多學(xué)者都在討論如何培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，而初中英語教學(xué)在培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)方面就有著得天獨厚的優(yōu)勢，本文將進行具體探討。

一、通過文化背景介紹，拓寬學(xué)生視野

新版的初中英語課本中，在傳統(tǒng)的英語語法詞匯知識的基礎(chǔ)上，還加入了很多的英語文化背景知識，要求初中生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要掌握相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該對英語國家的文化有一定的了解①。所以在日常的教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)該以長遠(yuǎn)的眼光來看問題，不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，使初中生能具有更豐厚的英語文化底蘊。

對于一些涉及到較多英語文化背景知識的教學(xué)單元，初中英語教師在實際的課堂教學(xué)過程中，更要重視對相關(guān)文化背景的介紹。例如：在When is your birthday？教學(xué)中，由于中外都有慶祝生日的傳統(tǒng)，但是在慶祝生日的方式上卻有著很大的不同。西方國家的人民在過生日的時候，會通過吃生日蛋糕，組織生日聚會的方式來慶祝，而中國人在慶祝生日的時候，則會在生日的當(dāng)天準(zhǔn)備一碗長壽面，寓意壽星的壽命要像長長的面條一樣長長久久。雖然慶祝的方式不同，但是美好的祝愿卻是一樣的，學(xué)生了解了這些知識，在與外國人進行交流的過程中就能更加自然，此外，學(xué)習(xí)英語國家的文化背景知識，還能有效地拓寬學(xué)生的視野，切實改變以往學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，高分低能問題的出現(xiàn)。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是初中生核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是密切相關(guān)的，兩者缺一不可②?？梢哉f學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)活動開展的顯性目標(biāo)，而思維品質(zhì)的培養(yǎng)則是初中英語教學(xué)的隱性目標(biāo)。思維品質(zhì)是學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，伴隨著經(jīng)驗的積累而不斷發(fā)展的。初中英語課堂教學(xué)中，教師可以有意識地組織一些討論活動來引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，進而有效地提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

例如：在Do you like bananas？一課的過程中，很多學(xué)生就對名詞單復(fù)數(shù)的使用方法提出了疑問，這時，教師就可以不用急著講解，可以先將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生通過小組討論的方式尋找問題的答案，學(xué)生通過總結(jié)能初步地了解英語中名詞單復(fù)數(shù)的使用環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，教師再針對一些特殊情況進行重點講解，由于大部分的結(jié)論都是學(xué)生通過自主思考?xì)w納總結(jié)出來的，因此，學(xué)生的記憶會比較深刻，可以有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、通過教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，初中生就是祖國的未來，因此，初中英語教師在實際的教學(xué)過程中，一定不能忽視培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神。初中英語教師可以通過組織教學(xué)實踐活動的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在What time do you go to school？一課的教學(xué)中，由于本課的教學(xué)重點是英語中時間的表達法，這是學(xué)生在日常的生活中學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到的一部分內(nèi)容，因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生能夠扎實地掌握基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生將這部分知識應(yīng)用到自己的生活中去。

四、通過組織競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

現(xiàn)在的初中生多數(shù)都是獨生子女，生活中自我意識較強，不善于與人合作，在集體生活中嚴(yán)重缺乏集體榮譽感③。在實際的教學(xué)中，初中英語教師就可以通過組織競賽活動的方式來培養(yǎng)初中生的集體榮譽感，培養(yǎng)初中生的合作意識。例如：寫作競賽、演講比賽、英語口語競賽等都是很好的方式。通過這些活動，學(xué)生能對合作的意義有更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生會知道，在團隊中，學(xué)生代表的不是自己，自己的一個不經(jīng)意的疏忽都可能會使合作伙伴的努力付之東流，小組成員在互相監(jiān)督，朝著一個目標(biāo)努力的過程中，學(xué)生的集體榮譽感就在不知不覺中形成了。