主題式教學(xué)模式在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用

李永福

【內(nèi)容摘要】近幾年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，在帶來生活、工作和學(xué)習(xí)模式變革的同時為人們提供了許多便利條件，大大提升了辦事效率，節(jié)省了大量時間。其中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普及化，大多數(shù)學(xué)校都會配備多媒體教學(xué)設(shè)備，以配合信息技術(shù)課堂，主題式教學(xué)就是利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作的一種方法，它有助于學(xué)生自我意識的發(fā)展和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué)模式? 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂? 具體應(yīng)用

引言

信息技術(shù)的發(fā)展帶來了各個行業(yè)的變革，其中教育行業(yè)也涌現(xiàn)了許多新型教學(xué)方法，例如基于信息技術(shù)的主題式教學(xué)。主題教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)乃是信息技術(shù)教學(xué)中并列的兩大教學(xué)趨勢，但后者具有很強(qiáng)的目的性，全程圍繞預(yù)先設(shè)定的目的來進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)完成結(jié)果來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評判，在形式上較為僵硬，而主題教學(xué)則生動活潑，不會給學(xué)生造成太大壓力，尊重學(xué)生的個人意識，能夠促進(jìn)他們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成，契合素質(zhì)教育的主旨。

一、主題式教學(xué)簡介

主題教學(xué)指的是在某一階段的課堂教學(xué)過程中，提前制定一個主題，以信息技術(shù)作為輔助手段，學(xué)生自行探究、解決所遇到問題，進(jìn)行有針對的突破，對教學(xué)中的三維目標(biāo)和重難點加強(qiáng)。教師不再進(jìn)行灌輸式授課，而是作為輔助者進(jìn)行引導(dǎo)。它具備以下特征與優(yōu)勢：

1.保護(hù)學(xué)生個性

在主題活動中，由于學(xué)生之間存在差異，其基礎(chǔ)知識不同、個性特點也存在差異，因此發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的出發(fā)點與尋找解決方法的敏銳性都不同，在進(jìn)行課題研究的過程中會遇到的困難、采取的措施也不同，教師則需要根據(jù)這些情況為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能有所收獲，相較于提前布置任務(wù)的教學(xué)方式而言，它更能保護(hù)學(xué)生的個性化發(fā)展，幫助他們提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在主題式教學(xué)模式中，學(xué)生才是主體，他們必須學(xué)會利用工具書與互聯(lián)網(wǎng)等工具查閱資料，解決自己所遇到的問題，而不能像之前一樣將全部希望寄托于老師，自己不進(jìn)行深入探究與思考。中學(xué)與大學(xué)直接接軌，而步入大學(xué)后，教師不會再像以前一樣頻繁督促學(xué)生，一切都要靠他們的自覺性，采用主題式教學(xué)能夠提前培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們未來的深造做好鋪墊。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

在如今的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)若是作為學(xué)習(xí)的工具，能夠大大提升學(xué)生的效率，并使他們可以針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在網(wǎng)上搜集感興趣的知識，從而拓寬知識面等。主題教學(xué)法鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)解決自己的疑惑，在這個過程中，他們會自覺地將其當(dāng)成一種學(xué)習(xí)工具，擺正態(tài)度，提高信息意識與自制力。

二、主題式教學(xué)模式在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.選定優(yōu)質(zhì)主題

在主題式教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是選定一個合適的主題，讓學(xué)生開展自主研究。在選取主題時，需要注意：該主題必須與當(dāng)前學(xué)習(xí)的課程緊密相關(guān)，學(xué)生能夠在探究的過程中獲取有用知識，另外這個主題需要具有一定的趣味性，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，此外，主題要集中，雖然學(xué)生可以采取不同措施來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，但方向一定要明確。

2.給予學(xué)生自由探索的機(jī)會

主題式教學(xué)的精髓就在于允許學(xué)生進(jìn)行自主與合作探究活動，而不是一味聽從教師的調(diào)派，完全按照老師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)給予他們一定程度的自由，例如在選擇獲取信息的方式時，可以采用查閱工具書的途徑，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，還可以請教其他同學(xué);而對某一個問題的解決方案，只要它是合理且科學(xué)、能夠適用于一類問題而非個例的，就應(yīng)當(dāng)接受;對學(xué)生提出的問題，只要是有研究價值的，就應(yīng)當(dāng)予以尊重，不論其難易程度，因為部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識有限，能力也暫時不如其他同學(xué)，他們能夠研究的問題難度可能不會很大，但他們也抱著一腔熱情進(jìn)行探索，教師對所有學(xué)生提出的問題都應(yīng)當(dāng)一視同仁，只要他們真正有所收獲，就需要鼓勵。

3.建立合理的評價體系

在主題式教學(xué)中，每個學(xué)生的收獲都存在差異，某些拔尖學(xué)生可能研究了該主題背景下十分困難的題目，而有的學(xué)生或許只能看到表象，教師在進(jìn)行課堂總結(jié)與評價時，不能單純地按照他們所解開題目的難易程度或者提出問題的深淺來進(jìn)行評價，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的能力與基礎(chǔ)，結(jié)合他們的收獲進(jìn)行判定，例如某個學(xué)生一直在同一類型的題目中失分，但在這次活動中他通過自己探索和請教其他同學(xué)，真正掌握了解決這類問題的方法，能夠一勞永逸，那么他的收獲就十分巨大。對于表現(xiàn)突出者，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)莫剟?，以刺激學(xué)生的積極性，而收獲較少的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)鼓勵與鞭策。