情景教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討

武洲

【內(nèi)容摘要】政治屬于初中課程體系的重要組成部分，應(yīng)用情景教學(xué)法組織課堂活動，更符合學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。在實踐中，教師需要了解學(xué)生的具體情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿探索情景，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的角色。教學(xué)中要設(shè)置一些有思考價值的，具有較強(qiáng)趣味性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在問題情景中，抓住本節(jié)課的重難點知識，使學(xué)生能夠由以往知識的傳授者轉(zhuǎn)化成知識的主動探索者和研究者。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 初中政治 應(yīng)用

初中政治教學(xué)中，理論知識相對較多，但是帶來的另外一個問題就是知識比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往興趣不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在組織初中政治教學(xué)活動的時候，就要重視課堂教學(xué)趣味性的提升，情景教學(xué)法就是一種非常好的方式，本文就針對初中政治教學(xué)中使用情景教學(xué)法的策略進(jìn)行了具體的研究，希望能有效提升初中政治教學(xué)的有效性。

一、初中政治教學(xué)中模仿探索情景的創(chuàng)設(shè)

將情景教學(xué)法引入到初中政治教學(xué)中，需要保證以本節(jié)課需要教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，不能脫離課本，加強(qiáng)對學(xué)生問題探究意識和問題探究能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中就要保證教學(xué)活動能夠充分吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行探索，使學(xué)生能在掌握初中政治知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自身各方面能力的提升。如此，教師在教學(xué)中就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿探索情景，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)初中政治“法律在我們身邊”一課知識的過程中，教師在組織教學(xué)活動的過程中，就需要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生通過表演的方式來感受法律對我們生活所產(chǎn)生的影響，學(xué)生在表演的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，分析了如果沒有法律對人們行為的約束，社會將會變成什么樣子。在得出結(jié)論之后，很多學(xué)生都表示，要想維護(hù)社會的安全和穩(wěn)定，不能沒有法律。學(xué)生精彩表演有效的活躍了課堂的教學(xué)氣氛。接著，教師就可以對學(xué)生的模仿探索表演情況進(jìn)行總結(jié)，同時，歸納本節(jié)課學(xué)生需要重點掌握的知識點。這樣的教學(xué)方式一方面能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，一方面能有效的深化學(xué)生對課本中知識點的認(rèn)識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿探索情景的過程中，要先考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使創(chuàng)設(shè)的情景能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、初中政治教學(xué)中動口動手情景的創(chuàng)設(shè)

從學(xué)生理解和記憶知識的習(xí)慣來看，學(xué)生在課堂上聽教師講解得到的知識往往更容易遺忘，但是，學(xué)生通過動口動手，親自實踐得到的知識往往印象更加深刻。因此，教師在初中政治教學(xué)中，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動口動手的情景，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)手段，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中能夠做到多個感官同時活動，讓學(xué)生能夠始終在活躍與主動的狀態(tài)中參與初中政治的教學(xué)活動。這樣的教學(xué)方式不僅能深化學(xué)生對知識的理解和掌握，同時，也能使學(xué)生動手能力和探索能力得到提升，滿足學(xué)生的成長需要和學(xué)習(xí)需要，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的角色，使學(xué)生能夠由以往知識的傳授者轉(zhuǎn)化成知識的主動探索者和研究者。

例如：在教學(xué)“積極奉獻(xiàn)社會”一部分知識的過程中，由于現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，這部分學(xué)生多數(shù)都是在長輩的關(guān)愛中長大的，但是，這部分學(xué)生多數(shù)不懂得如何關(guān)愛他人，他們將長輩的關(guān)愛視作理所應(yīng)當(dāng)，而不知道回報。針對這種情況，教師在教學(xué)中就可以為學(xué)生設(shè)置動手動口的教學(xué)情景，讓學(xué)生知道不僅自己需要長輩的關(guān)愛，社會中的很多人也需要我們的關(guān)愛。教師可以在課堂上讓學(xué)生模仿殘疾人的活動，讓學(xué)生在感受殘疾人生活的不方便，通過動口動手的實踐，學(xué)生就會明白，身邊的人有需要我們幫助的時候，我們也有需要別人幫助的時候，因此，只有我們主動奉獻(xiàn)社會，在自己需要幫助的時候，才能得到他人的支持。培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會的意識的同時，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、初中政治教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)要做到生動形象

在很多人的印象中，初中政治是一門非常呆板和枯燥的課程，因此，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，就需要盡量保證情景的生動和形象，提升教學(xué)的效果。在實際組織教學(xué)的過程中，就可以借助學(xué)生喜聞樂見的漫畫以及生動形象的語言來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。

例如：在教學(xué)“國家利益至上”一部分知識的過程中，由于這部分知識距離學(xué)生的日常生活距離較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍熱情不高，教師在組織教學(xué)活動的過程中，就可以借助班級的多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些與主題相關(guān)的短片、漫畫等，為學(xué)生營造生動有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，深化學(xué)生對于教學(xué)主題的了解，進(jìn)而使學(xué)生能夠認(rèn)識到維護(hù)國家利益的重要性。與此同時，教師也可以為學(xué)生設(shè)置一些有思考價值的，具有較強(qiáng)趣味性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在問題情景中，抓住本節(jié)課的重難點知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)，不斷提升初中政治的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，政治是初中階段教學(xué)的一個重要的組成部分，其對于學(xué)生正確的人生觀、價值觀、道德觀的形成有著十分積極的推動意義，因此，必須要加大重視程度。但是，實際教學(xué)中，由于初中政治課程的理論性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都不感興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。要想解決上述問題，情景教學(xué)法是一種非常有效的手段，教師可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生在課堂上的參與面，使每一個學(xué)生道德素養(yǎng)都能在政治課堂上得到提升。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué)）