傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

溫惠良

【內(nèi)容摘要】中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出將文化意識(shí)作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四大要素之一，傳統(tǒng)文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中外文化的有效理解以及對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。學(xué)生必須要深愛(ài)自己的文化，才能夠完善對(duì)于世界文化的正確認(rèn)知，通過(guò)文化意識(shí)培育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感以及家國(guó)情懷，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信。本文從以下幾方面分析探究如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并提出具體的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)指導(dǎo)方法，希望引導(dǎo)學(xué)生用地道的英語(yǔ)表達(dá)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)? 傳統(tǒng)文化? 高中英語(yǔ)? 教學(xué)滲透

引言

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平基于文化意識(shí)以及認(rèn)知心理、語(yǔ)言基礎(chǔ)上開(kāi)展的，在新課程改革背景下開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)，必須有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及德行，通過(guò)傳統(tǒng)文化的有效滲透，使學(xué)生能夠正確的辨別中西方文化的差異，避免對(duì)于西方文化的盲目追求有助于實(shí)現(xiàn)中西方文化的有效融合。由于當(dāng)前大部分學(xué)生偏向于西方文化的探討與實(shí)行之中，對(duì)于傳統(tǒng)文化了解較少，在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠加強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)以及交際能力。英語(yǔ)教學(xué)中不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)，更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧和實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和成就感，激發(fā)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

一、合理選擇文化內(nèi)容，有效弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與母語(yǔ)一樣是語(yǔ)言的一種學(xué)習(xí)，相比較其他學(xué)科而言，不僅是語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，更重要的是文化的感悟，在高中英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須要堅(jiān)持正確的文化發(fā)展導(dǎo)向，例如學(xué)習(xí)Festivals教師先引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式查閱資料，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的思想情感，例如Dragon Boat Festival端午節(jié)是為了紀(jì)念春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而定的習(xí)俗，是吃粽子和賽龍舟。通過(guò)英語(yǔ)教育和傳統(tǒng)文化的有效融合，能夠使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化深入理解，在遇到西方不良文化時(shí)，能夠做到自覺(jué)抵制，主動(dòng)維護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化。英語(yǔ)教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牡谷脒m當(dāng)文化知識(shí)，可以采用客觀添加以及中西方文化對(duì)比的方法，使學(xué)生了解到兩種文化的差異，明確辨別文化的態(tài)度和觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及判斷能力。

二、開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)，深入研究傳統(tǒng)文化知識(shí)

在傳統(tǒng)文化滲透的過(guò)程當(dāng)中，教師要通過(guò)中西方文化的對(duì)比進(jìn)行有效的滲透和引導(dǎo)，通過(guò)將傳統(tǒng)文化結(jié)合豐富的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在文化當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)和思考，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的感悟和探究能力。教師也可以通過(guò)啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人文思想，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化的同時(shí)，對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有一定的認(rèn)知和探究的動(dòng)力。教師要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，并且在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中利用英語(yǔ)競(jìng)賽朗誦比賽，結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)唐詩(shī)宋詞來(lái)進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知和了解，從而有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師通過(guò)向中西方文化進(jìn)行科學(xué)的對(duì)比和講解，讓學(xué)生對(duì)于中西方文化有一個(gè)初步的認(rèn)知，從而提升學(xué)生在西方文化學(xué)習(xí)當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)傳統(tǒng)的節(jié)日制作各類手抄報(bào)以及調(diào)查采訪，使學(xué)生能夠了解西方文化，并且學(xué)習(xí)到西方文化的優(yōu)秀點(diǎn)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化，深入探究能力和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、拓展校本英語(yǔ)課程，充分利用校本化資源

由于我國(guó)文化歷史較為悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所以學(xué)生身邊會(huì)遇到各種各樣的豐富傳統(tǒng)文化。教師要利用校本文化資源進(jìn)行教學(xué)的傳播和引導(dǎo)，將傳統(tǒng)文化和教學(xué)資源進(jìn)行有效的結(jié)合，使傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的思想觀念進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。教師要向?qū)W生介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深層次的探究傳統(tǒng)文化，并且提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化探究能力，教師也可以通過(guò)，在傳統(tǒng)文化教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生了解自己母語(yǔ)與英語(yǔ)的對(duì)比，從而有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維靈活性。教師通過(guò)豐富學(xué)生的心靈美感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)能夠樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要向?qū)W生介紹英語(yǔ)語(yǔ)言在世界各國(guó)當(dāng)中的應(yīng)用狀況，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，通過(guò)傳統(tǒng)文化的有效滲透有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，是學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的技能和文化傳承上有極大的進(jìn)步。在實(shí)踐教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要加強(qiáng)中西方文化的有效引導(dǎo)和融合，通過(guò)對(duì)比和交流增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)，拓寬學(xué)生的交際范圍，為學(xué)生日后的外語(yǔ)應(yīng)用打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。