高中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

霍惠玲

【內(nèi)容摘要】在新課改的大背景下，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高勢(shì)在必行。尤其是在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義非常重要?！昂诵乃仞B(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教育所獲得的最具終身發(fā)展價(jià)值的人格修養(yǎng)與關(guān)鍵語(yǔ)文能力。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升放在首位，這就要求高中語(yǔ)文教師自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文審美情趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，作出淺顯的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 語(yǔ)文核心素養(yǎng) 提高方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升放在首位，確保每位學(xué)生都可以具備較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，同時(shí)還要具備探究和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教育所獲得的最具終身發(fā)展價(jià)值的人格修養(yǎng)與關(guān)鍵語(yǔ)文能力?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》明確提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)，其中“審美情趣的培養(yǎng)”列入其中，指出要從“感悟鑒賞”和“創(chuàng)意表達(dá)”兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這就要求高中語(yǔ)文教師要自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在具體的教學(xué)中，應(yīng)著力做好以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教師角色

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。教師要理性的審視和反思語(yǔ)文教師的傳統(tǒng)角色，是指逐步的與新課程同步。 在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不再消極被動(dòng)。教師積極支持學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自律，創(chuàng)新，提高學(xué)生的素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師做好課堂知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，教師在教學(xué)中倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。

二、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建有效課堂

從知能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)出發(fā)，提升語(yǔ)言運(yùn)用，思維的發(fā)展和審美鑒賞，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)。教師要注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，整合，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在顧及學(xué)生原有基礎(chǔ)上，做好自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上迸發(fā)思維的火花，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文靈感，合理有效的設(shè)疑置問(wèn)，提高課堂45分鐘的有效性，高效性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師與學(xué)生建立平等的關(guān)系，教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛(ài)與信任。積極弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生自由地糗事，求索，求真。

三、在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在課堂的閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)文本進(jìn)行講授，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，比如閱讀方法的指導(dǎo)課，就有很好的幫助作用。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的系統(tǒng)的，有效的方法。最終幫助學(xué)生形成自主讀書的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，可以給學(xué)生布置一定量的美詞美句美段美文的摘抄活動(dòng)，并讓學(xué)生在課堂積極分享。

教師在課堂上提供學(xué)生思考的平臺(tái)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，合作探究。從質(zhì)疑到思考再到解決。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，甚至可以組織辯論，闡述己見(jiàn)。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，有自己的思想和思維。

四、注重知識(shí)的積累，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文能力最主要的影響因素就是知識(shí)的儲(chǔ)備。對(duì)學(xué)生而言，只有在知識(shí)達(dá)到一定量之后，在語(yǔ)文運(yùn)用上才能做到游刃有余。教師在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)條件給與學(xué)生表達(dá)意愿的引導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生講述自己接觸到的優(yōu)美語(yǔ)段，分享心得，積極表現(xiàn)自我，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，做好專題的訓(xùn)練，將語(yǔ)文知識(shí)貫穿于課堂，使學(xué)生從中獲取知識(shí)，提高能力。

五、注重誦讀，培育人文情懷

讀，是理解感悟的前提。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考基礎(chǔ)上的。對(duì)文本閱讀的越多，想的越深刻，自然感悟就越豐富。比如，在教授李白《將進(jìn)酒》時(shí)，結(jié)合本單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”的目標(biāo)，讓學(xué)生有感情的誦讀，把握節(jié)奏音韻，在古典詩(shī)歌的音樂(lè)美中體育情感的生成、迸發(fā)，感受詩(shī)人的豪邁灑脫！在教學(xué)中;教師應(yīng)擁有通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意識(shí)。通過(guò)朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，理解能力，審美能力和寫作水平，教師可以采用多種不同的朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在讀中增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。

綜上所述，語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這就需要語(yǔ)文教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛(ài)促教，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)踏上夢(mèng)想的征程。為學(xué)生的終身發(fā)展而努力。在語(yǔ)文教學(xué)中，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思想品質(zhì)的培養(yǎng)，積累營(yíng)養(yǎng)，積極研究，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭金洲主編.基于新課程的課堂教學(xué)改革[M].福建教育出版社，2003.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司，朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社， 2002.

（作者單位：甘肅省天水市第九中學(xué)）