輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工

楊顯瑜

摘? ? 要： 班風(fēng)建設(shè)作為當(dāng)前高校改革與發(fā)展過(guò)程工作的重要組成部分，在大學(xué)班級(jí)建設(shè)中起著重要的作用。大學(xué)輔導(dǎo)員以其在大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中角色的特殊性，在強(qiáng)化大學(xué)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提高方面占據(jù)著重要地位。因此，必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員做好大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工作相關(guān)理論及措施的研究，不斷提高輔導(dǎo)員工作的有效性。本文著眼于大學(xué)班級(jí)建設(shè)工作現(xiàn)狀，對(duì)輔導(dǎo)員提高班風(fēng)建設(shè)工作的優(yōu)勢(shì)性和有效策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員工作? ? 大學(xué)班風(fēng)建設(shè)? ? 有效策略

引言

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)人才需求特點(diǎn)的不斷變化及高校教育改革的不斷深化，輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量要求和考核水平標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。同時(shí)，在高校教育形勢(shì)發(fā)展變化的情況下，輔導(dǎo)員在基本班級(jí)建設(shè)工作中面臨著挑戰(zhàn)。因此，立足于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和人才培養(yǎng)需求現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的改良及創(chuàng)新。在班風(fēng)建設(shè)工作中緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及主流精神，積極探討嶄新的方式和路徑發(fā)展班風(fēng)建設(shè)工作，為學(xué)生營(yíng)造健康向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)生活氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)教學(xué)水平的提高及高校改革工作進(jìn)程。

1.輔導(dǎo)員做好大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工作的優(yōu)勢(shì)性分析

1.1打破班級(jí)內(nèi)部隔閡，提高班級(jí)凝聚力。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在生活、日常學(xué)習(xí)、思想道德等方面的主要引導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人，在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)方面起到重要作用。因此，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)成為當(dāng)前高校教育改革與發(fā)展工作中的重點(diǎn)。大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的意義在于一個(gè)嶄新的開(kāi)始，這一時(shí)期班風(fēng)建設(shè)工作的有效進(jìn)行能夠有效打破大學(xué)開(kāi)始初期學(xué)生群體之間的內(nèi)部隔閡，有效提高班級(jí)凝聚力和向心力，從而為學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的發(fā)展與進(jìn)步創(chuàng)造良好的條件。在大學(xué)開(kāi)始階段，新生由于受對(duì)大學(xué)生活的好奇、向往等情緒的影響，往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的理想色彩。隨著新生入學(xué)軍訓(xùn)及大學(xué)正常學(xué)習(xí)與生活的逐漸深入，將有一些學(xué)生出現(xiàn)失望、孤獨(dú)等負(fù)面情緒，表現(xiàn)在大學(xué)班級(jí)內(nèi)部就是班級(jí)氛圍低落。上述情況的出現(xiàn)，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，繼而對(duì)學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。更重要的是，消極情緒和班級(jí)氛圍的出現(xiàn)，極易在學(xué)生互相接觸和認(rèn)識(shí)的初期導(dǎo)致其產(chǎn)生距離感和隔閡，一定程度上阻礙同學(xué)之間的接近和了解，影響同學(xué)情誼的培養(yǎng)?；蛘?，孤獨(dú)感、失望感等情緒的產(chǎn)生極易導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部養(yǎng)成紀(jì)律松散、學(xué)業(yè)荒廢、貪圖安逸等不良習(xí)慣，影響學(xué)風(fēng)的建設(shè)與發(fā)揮[1]。由此可見(jiàn)，從輔導(dǎo)員工作角度講強(qiáng)化大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工作，有效消除新生入學(xué)階段的內(nèi)部隔閡和低落情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)積極、正面的情緒和感情，幫助其形成對(duì)大學(xué)生活的正確認(rèn)識(shí)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供良好的條件。

1.2體現(xiàn)高校改革及時(shí)代發(fā)展精神，促進(jìn)高校教育與時(shí)代發(fā)展的有機(jī)融合。

在大學(xué)教育階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入人格健全、思想成熟、情感獨(dú)立等方面的完善階段，這一時(shí)期的班風(fēng)建設(shè)工作能夠有效體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展精神及高校教育改革主流精神，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀及價(jià)值觀體系，進(jìn)而形成對(duì)社會(huì)、人生完整的思考，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)水平?，F(xiàn)階段，高校改革工作中存在一個(gè)明顯的問(wèn)題即改革措施與各地高校所在區(qū)域的人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等方面條件出現(xiàn)一定程度上的脫節(jié)，在時(shí)代精神及其他精神力量的貫徹、落實(shí)階段出現(xiàn)問(wèn)題。體現(xiàn)在以班級(jí)為單位的發(fā)展過(guò)程中就是學(xué)生集體觀念、創(chuàng)新思維與精神及其他意識(shí)層面的培養(yǎng)工作滯后，在一定程度上阻礙高校改革與發(fā)展進(jìn)程。同時(shí)，班風(fēng)建設(shè)工作對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力水平也提出了較高的要求，在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍身體素質(zhì)的提高，為提高高校教育改革工作質(zhì)量和效率創(chuàng)造了有利條件。另一方面，輔導(dǎo)員加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)工作，能夠在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造出健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及我國(guó)在文化、科技等方面的發(fā)展趨勢(shì)保持客觀而清醒的認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)高校教育與時(shí)代發(fā)展的有機(jī)融合[2]。

1.3完善學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)進(jìn)程。

輔導(dǎo)員強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)工作的優(yōu)勢(shì)還表現(xiàn)為促進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的建設(shè)與完善，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)。班風(fēng)建設(shè)工作的有序進(jìn)行帶來(lái)的效果體現(xiàn)在學(xué)生身上不僅是學(xué)習(xí)氛圍、生活情緒、個(gè)人能量與精神方面，更是在其生活環(huán)境完善、學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造等方面產(chǎn)生的良好效應(yīng)。良好的班風(fēng)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)大學(xué)生活的正確認(rèn)識(shí)，幫助其強(qiáng)化處理大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與課余活動(dòng)時(shí)間的能力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，良好的班風(fēng)在班級(jí)范圍內(nèi)形成嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在面對(duì)大型班集體活動(dòng)時(shí)保持主動(dòng)的積極參與性及強(qiáng)有力的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生參與集體活動(dòng)時(shí)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，為學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[3]。

2.輔導(dǎo)員做好大學(xué)班風(fēng)建設(shè)工作的有效策略

2.1建立完善的班會(huì)機(jī)制，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)教育階段后的主要負(fù)責(zé)人，在班風(fēng)建設(shè)工作中起著極為重要的主導(dǎo)作用。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校生活的良好傾聽(tīng)者、管理者等多重角色的承擔(dān)者，擁有建立良好班風(fēng)的多種途徑與機(jī)會(huì)，因此，從輔導(dǎo)員工作角度來(lái)看班風(fēng)建設(shè)工作的開(kāi)展，首先可以在班級(jí)內(nèi)部建立完善的班會(huì)機(jī)制及其他形式的班級(jí)活動(dòng)，積極致力于營(yíng)造健康、向上的班級(jí)氛圍。比如，輔導(dǎo)員要建立“一周一次”的班會(huì)制度，對(duì)學(xué)生出席率提出嚴(yán)格的規(guī)范和要求，充分保證班內(nèi)每一位學(xué)生都能養(yǎng)成主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)，在班會(huì)內(nèi)容上要充分保證其思想性、內(nèi)涵性、教育性等多重性質(zhì)合為一體，在有效吸引學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性的前提下，充分保證班會(huì)的教育和影響效果。更重要的是，在開(kāi)展班會(huì)的過(guò)程中，要合理融入班風(fēng)建設(shè)工作有關(guān)因素，針對(duì)本班內(nèi)部實(shí)際狀況選擇性地教學(xué)，有的放矢，同時(shí)充分結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)發(fā)展及國(guó)際形勢(shì)變化的諸多案例和影響因素，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)[4]。

2.2輔導(dǎo)員提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，做好班級(jí)教育工作。

良好班風(fēng)建設(shè)工作的進(jìn)行對(duì)輔導(dǎo)員工作能力和個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求，因此，輔導(dǎo)員必須及時(shí)加強(qiáng)自身在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、社會(huì)責(zé)任及其他個(gè)人涵養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和自身要求，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，起到有效的示范帶頭作用。從高校發(fā)展全局角度看，要針對(duì)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定期組織進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流與分享及其他形式的再學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極關(guān)注最新時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)、高校改革政策變化及國(guó)際層面的相關(guān)形勢(shì)變化，對(duì)并其形成客觀而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)展班風(fēng)建設(shè)工作的過(guò)程中有效應(yīng)用其中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神和發(fā)展的全局意識(shí)。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極創(chuàng)新教學(xué)模式與班級(jí)管理流程，積極開(kāi)展講演、辯論、參觀訪問(wèn)、座談等類(lèi)型的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生深化對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展態(tài)勢(shì)及面臨問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和了解，為培養(yǎng)積極好學(xué)的班風(fēng)做好準(zhǔn)備[5]。或者，輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中可充分改善以往的班級(jí)建設(shè)模式，在開(kāi)展工作的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮班級(jí)內(nèi)部班干部及其他活躍分子的帶頭和影響作用，樹(shù)立良好的典范作用，通過(guò)放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步、共同提高。更為重要的是，在輔導(dǎo)員開(kāi)展班風(fēng)建設(shè)工作的過(guò)程中，要對(duì)班級(jí)內(nèi)部個(gè)體素質(zhì)較差、心理發(fā)展問(wèn)題突出的個(gè)別同學(xué)給予充分的關(guān)懷和引導(dǎo)，幫助他們消解情緒中的消極因素，樹(shù)立積極向上的生活觀念，從整體上提高班級(jí)的發(fā)展活力?？傊?，輔導(dǎo)員個(gè)人能力與素質(zhì)的有效提高能夠極大地為班級(jí)教育與建設(shè)工作提供動(dòng)力，保證學(xué)生在大學(xué)階段的成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

班風(fēng)建設(shè)在班級(jí)發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著重要地位，尤其在高校教育階段，良好的班風(fēng)能夠有效提高班級(jí)凝聚力和向心力，并對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生個(gè)體在心理成長(zhǎng)及日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生積極的影響作用。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教育階段學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要負(fù)責(zé)人，積極提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力水平，尋求不同路徑提高班風(fēng)建設(shè)工作水平，不僅能促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率、綜合素質(zhì)等方面的提高，而且對(duì)促進(jìn)高校教育改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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