談小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系

邢江麗

摘? ? 要： 小學音樂教學包含欣賞教學、歌唱教學和樂器教學三種，欣賞教學和歌唱教學是小學音樂教學的基礎部分。本文通過分析小學音樂教學中欣賞教學與歌唱教學的關系，指出其對小學音樂教學的作用。

關鍵詞： 小學音樂教育? ? 欣賞教學? ? 歌唱教學

隨著新課程改革與素質教育在教學領域的不斷深入，在小學音樂教學中通過充分運用欣賞教學與歌唱教學的作用，提高學生的綜合素質和審美能力，通過在教學中將欣賞教學與歌唱教學相互融合，促進學生在音樂教學中學習積極性的發(fā)揮，從而提高音樂課堂教學質量。

一、小學音樂教學中欣賞教學與歌唱教學的作用

（一）小學音樂教學中欣賞教學的作用

在小學音樂教學中，開展欣賞教學能夠有效促進學生審美能力與感知能力的形成。小學音樂教材大綱顯示：小學音樂包括音樂欣賞、歌唱、技能訓練、音樂知識等內容，但是在以往的音樂教學中，音樂教學只是被當作一門教學唱歌的學科[1]。雖然小學階段的學生心智并不完善，但是他們對于生活中一切美好的事物都感到好奇。小學音樂課程通過將音樂傳遞給學生，將音樂中美好的意境傳遞給學生，使學生在聆聽中不斷地促進感知能力的提升，同時審美能力得到充分的提高。

其次，在小學音樂教學中開展欣賞教學能夠開闊學生的音樂視野。在小學教學生涯中，由于音樂課時相對較少，因此學生在音樂課上能夠學習的音樂自然不多，但是教師可以帶領學生欣賞音樂，使學生熟悉和接觸到更加豐富的優(yōu)秀音樂作品，并且在極大程度上開闊小學生的音樂視野，提高小學生的音樂欣賞能力。

（二）小學音樂教學中歌唱教學的作用

人的聲音就像一把樂器，可以將人內心的想法自然地抒發(fā)出來，歌唱也是一樣，無論是任何時間、任何地點，都可以通過喉嚨，結合美妙的音符及內心所想通過歌唱的方式表達出來[2]。在小學音樂教學中，分為三種教學：欣賞教學、歌唱教學和樂器教學。欣賞教學需要音響設備，樂器教學需要樂器設備，這些音樂活動的教學方式都需要一些物質條件才能順利進行下去。但在歌唱教學中只需要一些簡單的樂器即可，因此歌唱教學在我國小學音樂教學中具有重要的地位。

在小學音樂教學中需要不斷培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，增強學生對音樂的熱情。在提高音樂教學質量的同時，提高小學音樂教學效率。在小學音樂歌唱教學中，通過教師的引導，強化學生對音樂的感知能力和音樂學習興趣，促進小學生身心健康全面發(fā)展。

二、小學音樂教學中欣賞教學與歌唱教學的關系

（一）欣賞教學與歌唱教學之間相互促進的關系

在小學音樂教學中，欣賞教學與歌唱教學都是重要的組成部分，也是小學音樂教學中最重要的教學手段。通過欣賞教學與歌唱教學等教學手段，不但能夠有效提升小學生的音樂素養(yǎng)，還使小學生的音樂潛力得到進一步開發(fā)。對于小學音樂教育來講，音樂教育具有更強的實踐性，想要學生唱出更好的曲目，就要提升小學生的音樂鑒賞能力，只有這樣才能取得更好的演唱效果[3]。恰好，通過欣賞教學與歌唱教學之間相互結合的教學方式，能夠更好地有效提高小學生的音樂水平。例如在學習二年級下冊《小號手之歌》一課時，教師可以先向學生展示小號并介紹小號的故事和結構等，然后在課堂上演奏，讓學生感受小號的魅力。最后教師引導學生之間討論小號的音調等，讓學生感受到小號的魅力。這樣在學習《小號手之歌》這首歌曲時，通過學生對小號的熟悉理解，有效提升小學音樂教學質量。將欣賞教學與歌唱教學科學地結合在一起，實現教學目標。

（二）欣賞教學與歌唱教學之間相輔相成的關系

在小學音樂教學中，歌唱教學是重要的教學內容之一，教師不僅要指導學生掌握唱歌的技巧，還要指導學生掌握歌曲的旋律和音準等，通過歌唱的教學形式，加深學生對于音樂的理解[4]。欣賞教學是歌唱教學的基礎教學，是培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力，而歌唱教學則是培養(yǎng)學生的歌唱能力。例如在學習三年級上冊第六單元《白鴿》這一歌曲時，在教學生唱這首歌之前，教師可以給學生播放一段有關《白鴿》的動畫視頻，通過觀看視頻，讓學生掌握《白鴿》的故事內容，掌握歌詞中的含義是什么。在課堂中，教師可以通過模仿白鴿咕咕、咕咕的叫聲給學生唱歌伴奏，以此激發(fā)學生對小學音樂的學習興趣，進一步促進學生學習效率的提高。通過這種結合欣賞教學與歌唱教學的教學方法，提高學生對音樂學習的興趣。

（三）歌唱教學是欣賞教學的手段

欣賞教學在選擇教學歌曲的時候，要綜合考慮學生的理解能力、接受能力，盡量選擇一些節(jié)奏清晰、旋律較快的歌曲，因為這樣的歌曲更符合小學生的審美能力，才能讓學生充分體會到音樂的情感[5]。例如在學習三年級上冊第四單元《自制小樂器》這一活動課程時，教師應該先引導學生認識各種樂器，通過模仿每種樂器發(fā)出的聲音，再由教師將各種樂器的故事講解給學生，最后由學生課下制作自己心目中的樂器，不但能加深對樂器的理解，還能提高學生對小學音樂的欣賞能力。

（四）能夠達到音樂欣賞的效果

為了吸引小學生對小學音樂的興趣，小學音樂教師可以在欣賞教學與歌唱教學中加入多媒體技術以激發(fā)學生對小學音樂的興趣[6]。比如在教學三年級下冊第五單元《愉悅的夢》這一歌曲時，教師走進教室后，將食指放在嘴邊讓學生做出“噓”的動作表情，然后將窗簾拉上，這將完全吸引學生的注意力，此時，打開課前準備的課件，呈現教材中的內容情景：“大屏幕中是一片寂靜的夜空，彎彎的月亮早已爬上了樹梢，和煦的微風吹動著樹葉，發(fā)出沙沙的響聲，樹干上的小鳥也停止了白天嘰嘰喳喳的叫聲，與寂靜的夜空融為了一體，而樹下的屋里卻有一個小朋友趴在桌子上睡著了，原來是因為數星星時，數著數著就睡著了，小朋友的嘴角漸漸露出笑容，哦，原來他正做著香甜的美夢啊。”通過視頻動畫吸引學生的注意力，提升學生對小學音樂的學習興趣。

（五）能夠引導學生創(chuàng)造美

將多媒體技術與欣賞教學和歌唱教學相結合的教學方式，在小學音樂課堂教育中，不僅能夠讓學生欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，而且對于發(fā)展學生的想象能力有所幫助[7]。通過三者結合的教學方式，全面調動學生的視覺、聽覺和觸覺學習小學音樂，推動學生多種角度發(fā)現美、欣賞美。比如在學習二年級下冊音樂網頁知識《春天來了》這一歌曲時，為了讓學生對歌詞內容有更深的理解，教師可以運用多媒體給學生展示春天到來時的美好景色，讓學生有身臨其境的感覺，通過教材中的靜態(tài)歌曲與多媒體中的動態(tài)場景相結合，使小學音樂課堂充滿活力。

三、結語

在小學音樂教學工作中，欣賞教學能夠有效提升學生的音樂素養(yǎng)能力，開展欣賞教學不但能培養(yǎng)學生對于音樂的審美能力，還能激發(fā)學生對小學音樂的學習興趣。在實際音樂教學工作中，歌唱教學同樣是小學音樂教學中重要組成部分，推動學生審美能力的進一步發(fā)展。所以，欣賞教學與歌唱教學是小學音樂教育中重要的組成部分，通過欣賞教學與歌唱教學之間相互促進、相互融合，推動小學音樂教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張彥麗.小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].中國校外教育，2017（1）：149-150.

[2]齊碩.淺談小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].求知導刊，2017（36）：120.

[3]李效勇.淺談小學音樂課的欣賞教學與歌唱教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（2）：224.

[4]夏茜.淺談“體態(tài)律動”在小學低段音樂教學中的重要作用[J].基礎教育論壇：樂山，2016（3）：73-74.6.

[5]蔡怡寧.談小學低年級學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)——以一年級歌唱《搖籃》為例[J].中小學音樂教育，2016（4）：36-37.

[6]衣秋雨.淺談動畫片在中小學音樂欣賞課中的作用——以《動物狂歡節(jié)》為例[J].戲劇之家，2017（23）：181.

[7]冰青.創(chuàng)造之源無處不在——小學音樂課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力[J].學子：理論版，2017（17）：88.