“學導式”教法注入羽毛球教學的新思考

關(guān)海濤

（黃淮學院體育系, 河南 駐馬店 463000）

“學導式”教法注入羽毛球教學的新思考

關(guān)海濤*

（黃淮學院體育系, 河南 駐馬店 463000）

學導式教學法是近些年國內(nèi)興起的一種啟發(fā)式教學法之一，是有利于教學質(zhì)量提高的可行方法。它充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，滲入教師的正確引導，使教學雙方各盡其能、各得其所。學導式教學法在羽毛球教學中的合理運用，可以有效提高羽毛球教學質(zhì)量。

學導式教法；羽毛球教學；策略

在傳統(tǒng)體育教學中課堂上大部分時間都是老師在講，同學們上課的時候都沒有自主學習的時間，總是在聽老師講，由于每個學生遇到的問題都不一樣，這種教學方式很難讓每一個學生的問題都得到解決，為此我們在體育教學中引入新的教學方法——“學導式”教法，旨在提高學生對羽毛球運動學習的積極性，幫助學生真正上好體育課。

1 “學導式”教法的含義

所謂的“學導式”教法，就是讓學生成為教學過程中的主導，教師在一旁進行輔佐，達到學生既可以自主學習又能受到教師正確的指導的一種教學方法。當引入“學導式”教學方法后，課堂教學的形式產(chǎn)生了明顯的改變，在傳統(tǒng)授課模式下，課堂上完全由教師指導，機械式灌輸知識，使學生不能進行自主學習。在羽毛球課堂上，學生的學習情況大不相同，統(tǒng)一講授會讓很多學生跟不上進度而失去興趣，因此必須對不同的學生進行針對性的教學。

傳統(tǒng)的羽毛球授課存在著很多弊端，如學生對羽毛球的學習沒有激情，厭煩甚至產(chǎn)生恐懼心理。進行“學導式”教學，教師的作用就是將羽毛球的理論知識傳授給學生，之后讓學生自主練習，教師觀察學生的練習情況，根據(jù)學生理解程度的不同，給出合適的指導，讓學生在實踐中去領(lǐng)悟教師所講的理論，對自己收獲的感悟總結(jié)出來。在授課過程中，教師必須一對一的對學生進行指導，培養(yǎng)他們的自學能力。“學導式”教學方式的引入，不僅可以幫助學生快速牢固的掌握打羽毛球的一些小技巧，還能提升學生的創(chuàng)新能力和總結(jié)能力，實現(xiàn)羽毛球課堂最終的教學目的。

在傳統(tǒng)的授課模式下，教師對理論知識的講述過長，使得學生剛剛進入運動和學習的狀態(tài)就已經(jīng)快下課了，長期下來教學質(zhì)量嚴重低下，同時還會影響到學生對體育課上課的積極性。無論是出于讓學生的身體素質(zhì)得到有效提高，還是提高學生們上體育課的積極性，使得學生在日常生活中都可以重視對身體素質(zhì)的鍛煉，學校必須采取“學導式”教學，這種新穎的教學方法不僅可以提升教師的授課質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學生自學的能力。

2 “學導式”教法注入羽毛球教學的策略

2.1 針對性教學

在傳統(tǒng)的體育課中，大多數(shù)科目都是競技類的，很多學生對于這種課程內(nèi)容不是很感興趣，再加上教學方式枯燥無味，學生易反感，尤其是女生，原因是競技類科目課上運動量較大，考核標準較嚴，導致很多學生產(chǎn)生恐懼心理。運用“學導式”教法之后，教師可根據(jù)不同的學生進行針對式教育，讓學生了解到體育課并不可怕，而且打羽毛球會很開心，達到提高學習興趣的目的。濃厚的興趣可以使學生更好地理解授課內(nèi)容，培養(yǎng)自學能力，在運動過程中，學生可以更清楚地認識到不足，進行改進和改正，提高整體的運動能力和身體素質(zhì)。

2.2 教師積極傳授運動常識

目前，很多學生幾乎完全不了解體育文化，在日常生活中也沒有養(yǎng)成每天運動鍛煉的好習慣，也缺乏運動的一些常識，在體育課時盲目運動易受傷。因此，在上課之前教師必須利用一小部分時間教給學生關(guān)于打羽毛球時候的常識，如如何殺球才可以保證不傷到自己，在接球時怎樣做才能不誤傷他人等等。教師只需要教給學生們注意事項，剩下的時間應(yīng)該交給學生來自主練習。在“學導式”教法下，要求教師用簡短的語言將羽毛球的基礎(chǔ)知識傳授給學生，防止學生在自主練習時不注意而出現(xiàn)受傷的情況。在羽毛球的練習中，最常見的意外傷害就是跳動中緊急換方向造成腳踝扭傷，或者不正確的握拍造成了手部酸痛甚至手腕紅腫。在課堂上，教師要全面觀察每一個學生的練習情況，引導學生在練習羽毛球的時候不斷地進行調(diào)整，盡量避免學生受傷。在羽毛球教學課堂上，很多教師也會先對羽毛球的動作進行示范和講解，但是講解過后要求學生跟著教師的動作學，成了學生模仿教師，這時教師依舊是主題，仍未跳出舊的教學模式，這并不是“學導式”教法。比如，教師在講解發(fā)球的動作時，教師首先要做的就是講解發(fā)球的理論知識并進行示范動作，然后要詳細介紹如何去練習網(wǎng)前發(fā)球并且要告訴學生應(yīng)該注意哪些事項，最后在學生進行自主練習的時候，教師要對學生提出的問題進行耐心的解答并且認真指導學生的動作并加以點評。

2.3 教學內(nèi)容科學合理化

在一些學校的體育課上，羽毛球課堂設(shè)計不合理，如大部分學生還沒掌握發(fā)球的技巧，教師就開始接球技巧的講解，此時學生還在揣摩如何發(fā)球，根本無心聽接球技巧，導致學生的學習狀態(tài)滯后于教師的講授進度，長此以往學生就會對羽毛球課失去興趣。因此，教師在講課時要細心觀察每一個學生的學習進度，針對跟不上進度的學生進行訓練，當所有學生都跟上進度時再繼續(xù)往下一個階段進行，使教學合理化，保證每一個學生都能學會、學懂?！皩W導式”教法的引入很好的解決了這個問題，因為“學導式”教法突出表現(xiàn)了學生的主體地位，教師可以有針對性的進行指導，對于進度快的學生，可以任由他們自主練習繼續(xù)提高，對于進度慢的學生進行一對一的指導，使之進入正確的軌道，從而跟上教學進度。同時，在學生自主練習中，進度慢的同學還可以向進度快的同學求教，使學生們互幫互助，共同提高，激發(fā)學生的學習樂趣，從而達到提高體育課教學質(zhì)量的目的。

2.4 設(shè)定短期目標

教師備課時對上課要講授的內(nèi)容要進行合理設(shè)計，給學生定一個短期可實現(xiàn)的目標，讓學生能見到自己的進步。目標定不可設(shè)置太高，否則學生達不到目標時可能會出現(xiàn)不自信。設(shè)定合理目標，不僅可以激發(fā)學生的學習動力，還可以成為教師教學的引導。

設(shè)定短期學習目標可以將整個復雜的羽毛球教學分成多個部分循序漸進的傳授給學生，如首先要學的握拍，攻克之后再設(shè)定擊球技巧，最后再設(shè)定步法等。學生在“學導式”教學方法下可以很大程度上的增強學習能力，通過教師的正確引導，更可以提高學生的自學能力。比如在講授打高遠球時，教師在一旁引導，而學生通過自己的摸索學習，漸漸地掌握其中的竅門，更能大幅提高羽毛球的教學質(zhì)量。有了明確可見的目標，學生的學習動力更加充足，在學習上也比舊模式下更加主動，更容易養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

在羽毛球教學中，其最終目標主要有三個，第一是要求每一個學生對于羽毛球運動都能踴躍的參加；第二是讓學生在體育課堂上掌握打羽毛球的技術(shù)，使學生能夠基本上了解如何打正規(guī)的羽毛球，進而增強運動能力；第三是讓學生自己學會健康標準的測試方法來對自己的身體素質(zhì)進行測試，同時對自己的身體健康情況進行正確的評估。

在“學導式”教法下，無論是課堂上講授的內(nèi)容還是教學的模式都與傳統(tǒng)的教學模式大不相同，教師在課堂上占用的時間越來越少，在針對性指導策略下，不再存在以往男女體力不均衡的問題，女生可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，對羽毛球的學習中再也沒有那種恐懼心理了。

3 對“學導式”教法在羽毛球教學中實施的建議

目前的體育課在內(nèi)容以及策略上都要進行科學整改。真正做到以學生為主體，調(diào)動學生學習的積極性，使學生愉快的參加到體育運動中來，達到增進身體健康的目的。“學導式”教法注入羽毛球教學中取得了很大的成功，有效地給體育教學帶來了新的教學方式，但是教師不能僅僅依賴于“學導式”教法，應(yīng)該多種方法同時運用，給體育課堂增添新的活力。在體育教學的改革上應(yīng)該多方考慮，不能只局限于教學的內(nèi)容和教學方法，在審查體系上也需要注意，使成績是一個動態(tài)的，而不僅僅就是一個分數(shù)擺在那里。

4 小結(jié)

“學導式”教法注入羽毛球教學中可以很好地調(diào)動起學生對于羽毛球?qū)W習的積極性，發(fā)揮以學生為主體的優(yōu)勢，達到了幫助學生更好地掌握羽毛球技巧，增強自主學習能力的目的?？傮w來說，“學導式”教法是非常先進的一種教學方法，很好地回應(yīng)了新課標教學模式的要求，將“學導式”教法引入到羽毛球教學中取得了很好的效果，因此相關(guān)研究人員應(yīng)該繼續(xù)加大普及的力度，使“學導式”進入到更多課程中，使整體教學質(zhì)量都能夠得到質(zhì)的提升。

[1] 王玨瑞,劉益群.將“學導式”教法注入羽毛球教學[J].價值工程,2013(25).

[2] 王曉倩.高校羽毛球教學存在的問題及其改進對策[J].西部素質(zhì)教育,2016(09).

[3] 李英達.高校羽毛球教學過程中存在的問題分析及對策研究[J].才智,2016(14).

[4] 辛文娟.“學導式”教法應(yīng)用于羽毛球教學的探討[J].運動,2015(09).

The New Thinking about “Learning Guide Type”Teaching Methods Entering the Badminton Teaching

GUAN Haitao
(Huanghuai University, Zhumadian 463000, Henan, China)

關(guān)海濤（1979-），河南汝南人，碩士，講師，研究方向：運動訓練學及羽毛球教學與訓練。