小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究

摘 要：學(xué)習(xí)能力是各個學(xué)科學(xué)習(xí)的基本能力，更是教學(xué)的核心內(nèi)容，教學(xué)最基本的目標是“教能力”而非“教知識”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)格外重要。本文作者從學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的視角出發(fā)，對教學(xué)的策略展開了一番探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力；聽課基礎(chǔ)；運算；經(jīng)驗積累

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成做起，同時需要教師在教學(xué)中多融入能力提升的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以從預(yù)習(xí)習(xí)慣做起，預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段，鍛煉學(xué)生自主思考和理解的能力；學(xué)習(xí)能力還可以從運算能力的強化入手，運算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的活動，因此運算能力的強化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有極大幫助；學(xué)習(xí)能力還應(yīng)從總結(jié)活動做起，在總結(jié)中，學(xué)生得到提高、獲取經(jīng)驗，學(xué)習(xí)的能力也不斷優(yōu)化。據(jù)此，筆者認為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以參考如下三種具體策略。

一、 堅持預(yù)習(xí)，奠定聽課基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)先學(xué)習(xí)和感知，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以獨立展開學(xué)習(xí)，通過自覺思考和自主理解，產(chǎn)生對知識的初步接觸和認識，為課堂聽講做好準備。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們堅持預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)能力。

筆者在教學(xué)過程中堅持布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，希望以此幫助學(xué)生們養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。比如在“乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系”這部分內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者讓學(xué)生們課下自主對這部分內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，同時要理清幾個問題，包括乘除法的意義是什么？乘法和除法有什么關(guān)系？試著用乘除法的關(guān)系來進行驗算等等。于是學(xué)生們帶著問題開始了預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生們首先需要認真閱讀文本；其次，觀察乘法和除法的概念、算式；再次，對乘除法的意義進行理解、思考；之后，對乘法和除法的運算過程進行比較和分析；最后，對乘法算式以除法進行驗算，對除法算式以乘法進行驗算。這樣的全套預(yù)習(xí)流程，讓學(xué)生們的觀察能力、比較能力、計算能力、思考和理解能力以及統(tǒng)籌能力都得到了運用的機會，經(jīng)過大家認真地預(yù)習(xí)，關(guān)于“乘除法意義及各部分間關(guān)系”的新課得到了順利開展。學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主預(yù)先學(xué)習(xí)為課堂聽講奠定了堅實基礎(chǔ)，同時自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也得到了明顯的提升，效果喜人。

二、 強化運算，課堂融入訓(xùn)練

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有賴于運算活動的輔助，運算是數(shù)學(xué)最常用的探究和實踐手段，由此運算能力也成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要分支。而小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，運算能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。鑒于此教師應(yīng)重視對學(xué)生運算能力的強化。

在每堂課之前，筆者都會準備幾道數(shù)學(xué)的計算練習(xí)題目，然后在課堂教學(xué)時留出五分鐘的時間進行運算測驗。比如，在教學(xué)“四則運算”這部分內(nèi)容的時段里，筆者會經(jīng)常在黑板上給出一些四則運算的題目，如“3+16÷4-2=？”“（9+6）÷3×2=？”等，學(xué)生們自己找出一張紙來抄寫題目并進行運算，下課鈴聲響起，學(xué)生們就需要停筆交上小測試卷。隨堂小測的時間為5分鐘固定不變，但是內(nèi)容會根據(jù)學(xué)生對運算的熟練程度不斷增加，難度也會有所上升。這樣限時的計算題目測驗，一來可以提升學(xué)生們的計算速度，幫助他們快速熟悉四則運算的過程；二來可以鼓勵他們準確地完成題目，鍛煉他們的計算能力；三來符合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的同時融入訓(xùn)練，促進學(xué)生們內(nèi)化知識，一舉多得。

三、 注重總結(jié)，鼓勵經(jīng)驗積累

學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化還與學(xué)生日常積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗有關(guān)，注重積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗、經(jīng)?？偨Y(jié)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)能力提升的法寶。時常總結(jié)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來可以達到事半功倍的效果，因此教師應(yīng)促使學(xué)生提起總結(jié)的意識，鼓勵其整合經(jīng)驗。

許多初高中的教師要求學(xué)生們建立錯題本來總結(jié)學(xué)習(xí)道路上出現(xiàn)的問題，積累學(xué)習(xí)和做題的經(jīng)驗。筆者也要求學(xué)生們注重總結(jié)，比如每個星期筆者會讓學(xué)生們總結(jié)本周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，可以寫寫自己近來學(xué)到了哪些知識、在做題時經(jīng)常會出什么樣的錯誤，錯誤的原因是計算時的粗心還是對知識理解的偏差等等。在學(xué)生們的日常總結(jié)中，筆者看出學(xué)生們能夠認真對待這項任務(wù)，甚至還有同學(xué)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，比如將每天的新課講給父母聽，由父母提問考查自己，找出學(xué)習(xí)的漏洞等等。還有的同學(xué)將自己的錯題抄寫下來，在旁邊注明了錯誤原因，如乘法運算中的進位錯誤等等。這樣時?？偨Y(jié)、積累經(jīng)驗的方法，讓學(xué)生們自主對學(xué)習(xí)活動進行規(guī)劃和審視，主動發(fā)現(xiàn)和匯集自己在學(xué)習(xí)時的問題，同時形成總結(jié)的能力、明辨的能力，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到了有效升華。

總而言之，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，在小學(xué)階段就積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤為重要，它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都可以發(fā)揮重要作用。教師可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升其奠定聽課基礎(chǔ)的意識；還要強化學(xué)生的運算能力，在課堂教學(xué)中適當?shù)厝谌脒\算訓(xùn)練；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程中的總結(jié)環(huán)節(jié)，敦促他們積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。以上是筆者關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)總結(jié)的一些手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力還有更多、更好的策略亟待教師們開發(fā)和研究，因此筆者也會再接再厲，探索更加創(chuàng)新的教學(xué)模式。

參考文獻：

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作者簡介：

徐學(xué)娟，貴州省遵義市，貴州省遵義市務(wù)川縣豐樂鎮(zhèn)新田完小。