初中數(shù)學高效課堂建立策略研究

摘 要：在初中的教學工作中，數(shù)學一直是教學中的重點和難點，因為數(shù)學特有的邏輯性和抽象性，使學生在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生枯燥的感覺，對數(shù)學失去興趣，導(dǎo)致數(shù)學成績一直不能提高，所以，我們作為任課教師，應(yīng)該努力提高自身教學技能，研究教學方法和教學模式，提高學生的數(shù)學學習成績，為學生以后的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。因此，本文就以此為目的，探討初中數(shù)學高效課堂的建立方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；教學研究

數(shù)學作為初中的三大教學科目之一，其教學質(zhì)量一直受到了老師和家長的關(guān)注，隨著新課改的推進，初中數(shù)學教學的理念發(fā)生了重大的變化，在教學過程中更加注重如何讓學生體會數(shù)學的價值，如何讓不同的學生形成自己的知識特點等。因此，如何建立高效的數(shù)學課堂，加強學生的數(shù)學知識理解，提高學生的數(shù)學學習成績就成了我們每個任課老師應(yīng)該去思考的教學重點，而傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)不適用于如今的教學環(huán)境，因此，研究新的教學方法，探索新的教學模式也就成了教學工作中值得研究的課題。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，認為新的教學模式的開展主要應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、 從學生出發(fā)，提高學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師占有主動地位，是課堂上的絕對掌控者，而學生只能對知識進行被動的接受和吸收，沒有課堂的參與感和個人成就感，學習興趣自然不高。所以，要想提高學生的學習興趣，我們就要把課堂還給學生，讓學生在課堂上占據(jù)主動，提高學生的課堂參與感和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動進行學習，那么，學習效果自然而然就會得到提高。

例如：在學習《平行線的性質(zhì)》這一課時，我們可以利用教材中的探究，引導(dǎo)學生參與到知識探索中來，我們可以讓學生親自動手量一量教材中的各個角，然后根據(jù)他們自己量得的數(shù)據(jù)，來推理平行線的性質(zhì)，看看各同位角之間的相互關(guān)系。并讓學生思考，有沒有更好的辦法證明這一推論。通過這一系列的探索，讓學生不再是課堂上的旁觀者，變成了知識探索的參與者，使學生在進行學習時，有了參與感和成就感，提高學生的學習興趣和主動性，進而提升學生的學習成績。

二、 了解學生個人基礎(chǔ)，注重因材施教

在教學過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，學生和學生之間對于知識的接受能力和消化能力是不同的，而在傳統(tǒng)的教學工作中，我們只注重對整個班級的教學情況的把握，而忽略了學生作為個體的接受情況，沒有充分了解不同學生的不同需求和學生的學習接受能力，不能發(fā)揮學生的特長和個性，導(dǎo)致學生對知識的理解和掌握不全面，也就使得學生的學習成績上不去，學習動力不足，課堂效率低下。因此，我們在教學過程中，應(yīng)注意學生個體的差異性，因材施教，幫助每個學生更好地掌握學習中的知識點，提高課堂效率。

例如：在實際的教學工作中，有的學生的邏輯思維比較好，能夠在學習和練習時，靈活合理運用所學的知識，通過高超的邏輯推理，得出正確答案但是空間想象能力較差。而有的學生則正好相反，那么我們在進行教學時，就要注意因材施教，在講解比如《圖形的旋轉(zhuǎn)》《圓的有關(guān)性質(zhì)》等幾何問題時，要重點照顧那些空間想象能力較弱的學生，而在講解《二元一次方程組》的邏輯推理問題時，要關(guān)注那些邏輯較弱的學生，通過這樣的因材施教，讓每個學生都能夠從課堂上學到知識，提高自身的知識積累，對于課堂效率和學生成績的提升都有很好的促進作用。

三、 完善教學評價，培養(yǎng)學生全面發(fā)展

在如今的教學工作中，教學目標已經(jīng)不單單看學生的學習成績，而是將重點放在了學生知識理解運用能力和個人素質(zhì)的提高等方面，所以，傳統(tǒng)的以學習成績?yōu)樵u定標準的課堂評價已經(jīng)不適用于當今的教學工作，因此，我們要完善教學評價，從學生的全方位考慮，找到學生身上的閃光點，在肯定學生閃光點的同時，對于其中的不足適當點出，讓學生通過教學評價，全面認識到自己的長處和不足，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目的。

比如：有的學生學習成績不是太好，但是為人樂觀開朗，待人熱情，那么我們在進行課堂教學評價時，就可以這樣說：“這個學生樂觀開朗，與人為善，有很強的交際能力，是很優(yōu)秀的學生，但是學習成績稍微有些不足，不利于學生的長久發(fā)展，希望在發(fā)揚自身優(yōu)點的同時，彌補自己的缺點，提高自身的學習成績?！蓖ㄟ^這樣的課堂口頭教學評價，讓學生在肯定了自身優(yōu)點的同時，激發(fā)學生改正自身缺點的動力，提高學生的信心，進而讓學生全面發(fā)展。

在如今的教學環(huán)境下，初中數(shù)學課堂不僅僅只是教授知識的地方，還是培養(yǎng)學生各個方面能力和興趣的場所。所以，我們作為初中數(shù)學的任課教師，應(yīng)該深刻認識到這一點，努力提高課堂的教學效率和容量，讓學生在課堂上不僅能夠?qū)W到知識，還能夠發(fā)揚自身的優(yōu)點，彌補自己的不足，成為新社會要求的全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]鄧攀峰.初中數(shù)學高效課堂建構(gòu)策略研究[J].新課程（中學），2016（10）.

[2]豐靜林.探究初中數(shù)學高效課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（12）：90.

作者簡介：

黃禮波，湖北省十堰市，十堰市第二中學。