專業(yè)英語(yǔ)在國(guó)際針推班的教學(xué)實(shí)踐探討

張 麗 張 焱

（1.陜西中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712046；2.西安理工大學(xué)人文與外語(yǔ)學(xué)院，陜西 西安 712048）

國(guó)際針推班是基于大一針推專業(yè)新生第一學(xué)期結(jié)束后的英語(yǔ)和綜合考評(píng)成績(jī)，優(yōu)選出來(lái)一部分學(xué)生而組成的一個(gè)平行班。該班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)能力等方面較其他針推班學(xué)生具備明顯的優(yōu)勢(shì)。并且經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，生活和心理等方面的適應(yīng)和調(diào)整，該班學(xué)生大都成功的渡過(guò)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型期，包括①重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，愿意擺脫以前的應(yīng)試第一的功利心態(tài)。②學(xué)生能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。③以積極的心態(tài)接觸專業(yè)英語(yǔ)，以開(kāi)放的心態(tài)了解國(guó)內(nèi)外中醫(yī)針推的發(fā)展，為畢業(yè)后的職業(yè)選擇增添實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)力。④具備保護(hù)傳統(tǒng)中醫(yī)和開(kāi)展中醫(yī)文化對(duì)外交流的主人翁意識(shí)。因此，如何充分利用好該班生源整體的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良性互動(dòng)的課堂內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出合格的乃至優(yōu)秀的中醫(yī)文化對(duì)外交流人才是大學(xué)英語(yǔ)教師肩上的重任。

一、國(guó)際針推班專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題

根據(jù)筆者近年來(lái)所帶班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是由于醫(yī)學(xué)課程不斷加重，學(xué)生精力有限，前期的重視不夠；二是課時(shí)有限，專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯長(zhǎng)，難記，難讀，課文生澀難懂對(duì)學(xué)生造成一定挑戰(zhàn)；三是教師課堂上往往采用逐字閱讀和翻譯的填鴨式教學(xué)方法，缺乏學(xué)以致用的外部環(huán)境，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣；最后，即精通針推專業(yè)知識(shí)和技能又擅長(zhǎng)英語(yǔ)表達(dá)能力的師資力量仍很薄弱。

二、專業(yè)英語(yǔ)在國(guó)際針推班的教學(xué)建議

1.把自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)真正落實(shí)在國(guó)際針推班英語(yǔ)課堂內(nèi)外

第一，專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言都是枯燥乏味的。首先，教師需要精心設(shè)計(jì)一些強(qiáng)化學(xué)生記憶單詞的任務(wù)和活動(dòng)，比如，小組合作完成固定數(shù)量的專業(yè)詞匯。具體操作是：每周要求每個(gè)小組提交一份包含50 個(gè)專業(yè)詞匯的作業(yè)，詞匯的選擇由小組成員自行商議確定，標(biāo)出每個(gè)單詞的詞綴，詞根及其意義，并附上一句經(jīng)典例句。提交一份紙質(zhì)版給老師，并分享到班級(jí)微信群中。按每學(xué)期15 周來(lái)計(jì)劃，本學(xué)期至少每個(gè)小組成員要熟悉掌握750 個(gè)專業(yè)詞匯。另外，還要及時(shí)學(xué)習(xí)和對(duì)照其他小組提供的高頻專業(yè)詞匯。教師一定要在每堂課留出3-5 分鐘抽查各小組學(xué)生的詞匯積累情況，嚴(yán)格計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)。其次，教師在學(xué)期初在微信群中分享一份人體穴位中英文對(duì)照?qǐng)D，建議學(xué)生結(jié)合其專業(yè)知識(shí)按照人體經(jīng)絡(luò)分布記憶各個(gè)穴位英文表達(dá)。同樣采用課堂抽查方式，成績(jī)計(jì)入平時(shí)考核中。

第二，聽(tīng)力對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言也是一項(xiàng)非常薄弱的環(huán)節(jié)。不少學(xué)生的發(fā)音本身就不標(biāo)準(zhǔn)，加上練習(xí)和重視不夠，其日常對(duì)話的聽(tīng)力都有些吃力，更別說(shuō)包含很多專業(yè)詞匯的句子和段落了。針推國(guó)際班的學(xué)生不缺乏練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的動(dòng)力，因?yàn)檫@個(gè)班的組成就是培養(yǎng)能夠?yàn)橥苿?dòng)中醫(yī)文化走向世界添磚加瓦的復(fù)合型人才。教師在每學(xué)期僅有的幾次聽(tīng)力課上帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)精聽(tīng)句子段落和篇章來(lái)掌握一定的聽(tīng)力技巧，更多的持之以恒的聽(tīng)力訓(xùn)練，需要課后在老師的監(jiān)督推薦下利用早上和晚上的固定時(shí)間來(lái)進(jìn)行“泛聽(tīng)+精聽(tīng)”復(fù)合訓(xùn)練。學(xué)生從精聽(tīng)專業(yè)詞匯開(kāi)始，逐漸到經(jīng)典例句，再到關(guān)于某個(gè)針刺方法，病例診治的段落篇章的泛聽(tīng)，再到邊看文本邊精聽(tīng)，最后到閉上眼睛可以聽(tīng)懂每句話的重要句型和關(guān)鍵詞匯為止。教師可幫助學(xué)生篩選下載一些關(guān)于中醫(yī)針灸在國(guó)際社會(huì)的發(fā)展，海外針灸教育等文章，分享到班級(jí)微信群中。這些與學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的最新新聞也會(huì)成為其不斷提高其專業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力。最后，還需提醒學(xué)生，如果發(fā)音一開(kāi)始不正確，不但以后很難糾正過(guò)來(lái)，而且對(duì)其聽(tīng)力的影響很大。所以建議完成學(xué)生每周一次的固定音頻作業(yè)：即自己朗讀詞匯，句子和段落的音頻上傳到班級(jí)微信群中，讓大家共享最真實(shí)的聽(tīng)力材料，也鍛煉了開(kāi)口表達(dá)英語(yǔ)的膽量和信心。

第三，課外閱讀教材安排推薦國(guó)際中醫(yī)院校中使用最普遍的教科書(shū)：比如Giovanni Maciocia 的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《中醫(yī)診斷學(xué)》《中醫(yī)疾病治療學(xué)》《中醫(yī)婦科學(xué)》《中醫(yī)心神病學(xué)》；Dan Bensky 的《中藥學(xué)》和《方劑學(xué)》，還有Joseph Helms的《Acupuncture Energetics》等等。中醫(yī)教育教材的選用上采用國(guó)內(nèi)和國(guó)外互為參考，二者必讀的宗旨。國(guó)內(nèi)權(quán)威教材的必讀是確保中醫(yī)藥學(xué)與中華傳統(tǒng)文化一脈相傳，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中最具原創(chuàng)力和吸引力的內(nèi)容之一的事實(shí)。教師可根據(jù)所帶學(xué)生的特點(diǎn)補(bǔ)充一些針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，豐富留學(xué)生中醫(yī)文化教材。如：教材立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言知識(shí)的層級(jí)化、中醫(yī)知識(shí)的合理滲透、中醫(yī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范等。海外中醫(yī)教材的推薦閱讀是讓學(xué)生了解國(guó)際中醫(yī)教育在語(yǔ)言的運(yùn)用，內(nèi)容的選擇，設(shè)計(jì)風(fēng)格等特點(diǎn)。

2.借助情景短劇表演（醫(yī)患間和醫(yī)護(hù)間對(duì)話）等訓(xùn)練其良好的英語(yǔ)語(yǔ)用能力和針灸專業(yè)術(shù)語(yǔ)英語(yǔ)表達(dá)

大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段因?yàn)楦鞣N升學(xué)的壓力，大都屬于埋頭刷題的應(yīng)試族，其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和翻譯等技能非常薄弱。因此，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，教師必須為其“補(bǔ)上這一課”。從一個(gè)人的值日?qǐng)?bào)告到兩人的日常對(duì)話再到多人小組的就醫(yī)情景劇臺(tái)詞表演等形式，通過(guò)逐步加大話題難度、長(zhǎng)度和深度推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的提升。同時(shí)，結(jié)合其未來(lái)職業(yè)和發(fā)展方向逐漸融入行業(yè)英語(yǔ)的情景訓(xùn)練等。由于中醫(yī)英語(yǔ)涉及諸多文化內(nèi)涵，其術(shù)語(yǔ)英譯拼讀等學(xué)習(xí)難免枯燥生澀，教師可在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)關(guān)于海外針灸教育歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用針灸推拿等行業(yè)英語(yǔ)的興趣和熱情。也可為學(xué)生爭(zhēng)取為國(guó)際參觀團(tuán)參觀本校針灸醫(yī)史館時(shí)輪流做現(xiàn)場(chǎng)講解員的角色扮演工作，這不僅讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)在實(shí)踐操作中檢驗(yàn)自己的語(yǔ)言能力和跨文化交際能力，更能給予學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成果的自豪感的喜悅和鼓勵(lì)，從而形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)。例如在我?！督z綢之路教育合作交流會(huì)》專場(chǎng)上，我校國(guó)際針推專業(yè)學(xué)生和國(guó)際教育學(xué)院針灸推拿專業(yè)留學(xué)生協(xié)助完成對(duì)海外到訪團(tuán)的專業(yè)講解和現(xiàn)場(chǎng)演示，并獲得在場(chǎng)聽(tīng)眾一致好評(píng)。這些成績(jī)的取得與平時(shí)練習(xí)息息相關(guān)，以下是筆者在此訓(xùn)練上的一些教學(xué)實(shí)踐操作：學(xué)生自行分成6-8 人的小組，推薦出各組組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每次課前提交紙質(zhì)版劇本，劇本用全英文書(shū)寫或規(guī)范打?。ò瑒∶?，角色分配，列出本劇中用到句型和專業(yè)詞匯，標(biāo)出詞匯的構(gòu)詞法和意義）。團(tuán)體分?jǐn)?shù)計(jì)入平時(shí)考核。短劇素材由小組成員共同完成，要求盡可能平均分配臺(tái)詞，至少能用到5 個(gè)以上專業(yè)詞匯，時(shí)間為5-8 分鐘，表演前可將劇本材料分享到班級(jí)微信群中，方便其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和評(píng)分。按照該訓(xùn)練形式，一學(xué)期內(nèi)每組有兩次準(zhǔn)備和表演的機(jī)會(huì)，有觀看和學(xué)習(xí)其他小組6-7 次的機(jī)會(huì)，學(xué)期末要求每位同學(xué)提交一份活動(dòng)總結(jié)，包括其中的收獲和不足，尤其是看到自己和別人身上從未發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。這些訓(xùn)練為國(guó)際針推班的學(xué)生在日后對(duì)外交流能力方面無(wú)疑提供了一種質(zhì)的飛躍的機(jī)會(huì)。

3.鼓勵(lì)和本校留學(xué)生組成互幫互助小組以達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和中醫(yī)文化對(duì)外交流的雙贏

針推國(guó)際班學(xué)生與來(lái)華留學(xué)生因?yàn)閷I(yè)課程的學(xué)習(xí)有大量接觸的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)和創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)把雙方結(jié)成學(xué)習(xí)互幫對(duì)子，既能鍛煉本國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能為來(lái)華留學(xué)生在中醫(yī)文化學(xué)習(xí)上起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。來(lái)華留學(xué)生如果能正確的理解富含中醫(yī)文化的名詞術(shù)語(yǔ)，并能用母語(yǔ)表達(dá)出其含義，教師把這些翻譯收集起來(lái)，相互作出對(duì)比，并攜本國(guó)學(xué)生和留學(xué)生一起探討權(quán)威機(jī)構(gòu)推出的中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)英譯表，找出其中會(huì)存在誤解的翻譯，優(yōu)選出簡(jiǎn)單易懂的翻譯，這對(duì)促進(jìn)中醫(yī)譯名標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一非常有益；同時(shí)，這些實(shí)用易懂的翻譯如果得到更多留學(xué)生的廣泛認(rèn)可，對(duì)其學(xué)習(xí)中醫(yī)文化即會(huì)搭起一座橋梁，曾經(jīng)由于文化差異造成的翻譯難，理解難，接受難的中醫(yī)文化負(fù)載詞也會(huì)在日益增多的來(lái)華留學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用中收獲最佳的翻譯文本。

將課程延伸到課堂外，鞏固所學(xué)參與留學(xué)生教學(xué)。鼓勵(lì)針推國(guó)際班專業(yè)本科學(xué)生在課堂上為留學(xué)生示范刺灸與推拿操作帶領(lǐng)留學(xué)生進(jìn)行太極拳的練習(xí)，并講解操作要領(lǐng)。此外，課堂上設(shè)有交流展示時(shí)間，雙方以英語(yǔ)為橋梁，討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)將參與留學(xué)生教學(xué)作為專業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容之一，有助于學(xué)生作為推廣中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的使者主動(dòng)融入英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固專業(yè)詞匯的記憶，加強(qiáng)《刺法灸法學(xué)》《針灸治療學(xué)》《推拿功法學(xué)》《推拿手法學(xué)》《推拿治療學(xué)》等專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

三、總結(jié)

國(guó)際針推班由優(yōu)選出專業(yè)課程和英語(yǔ)水平較高的學(xué)生組成，其肩負(fù)著推動(dòng)中醫(yī)文化走向世界的重任，文章陳述了筆者近幾年所帶針推國(guó)際班的教學(xué)實(shí)踐操作，并提出一些可行性建議，希望起到拋磚引玉的作用，為中華優(yōu)秀文化走出去培養(yǎng)更多實(shí)用的國(guó)際復(fù)合型人才。