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    如何在農(nóng)村初中實施班級自主管理

    2019-02-15 08:39:12孟旺桃
    考試周刊 2019年11期
    關(guān)鍵詞:自主管理農(nóng)村初中班級管理

    摘 要:實施人本理念下的班級管理,這是目前國內(nèi)課改的重要要求,在班級管理中嘗試自主管理,是新時期下班級管理的一種趨勢,其中體現(xiàn)出對學(xué)生各方面能力進行激發(fā)的思路。學(xué)生可以成為班級管理真正的主人,自然會形成自控力,并在其中實現(xiàn)管理能力、組織能力以及責(zé)任意識等諸多素質(zhì)的提升。文章分析的是在農(nóng)村初中如何實施班級自主管理,體現(xiàn)出農(nóng)村初中生的一些特點,同時也是為了促進初中教育的整體進步。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;班級管理;自主管理

    如何讓學(xué)生真正成為班級管理的主要力量,自主管理可以讓學(xué)生提升自我約束力,同時也可形成自律意識,這是當下學(xué)校班級管理方面的一個重要的研究方向,不僅僅是為了營造出更好的班級學(xué)風(fēng),也是人本理念在學(xué)校實施班級管理革新中的一種應(yīng)用形式。促進學(xué)生在班級榮譽感、集體主義以及團隊意識等諸多方面的提升,不僅可以幫助學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也是為學(xué)生日后的發(fā)展打下基礎(chǔ),提升學(xué)生自身的社會適應(yīng)力。

    一、 農(nóng)村初中實施班級自主管理的意義

    (一) 促進學(xué)生全面發(fā)展

    初中生經(jīng)歷著心智成長的重要時期,這個時候班級管理若是依舊以班主任為權(quán)威,是對初中生個性發(fā)展的一種限制,也是激化初中生逆反心理的一種表現(xiàn)。課改要求促進初中生全方位的成長,在這種局面下,班級管理可以從原本的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾?,實際上是尊重初中生個性化的成長需求。同時也是幫助初中生實現(xiàn)三觀的正確樹立,實現(xiàn)各方面能力的全面成長。

    (二) 推動學(xué)生心理成熟

    在初中時期,初中生會經(jīng)歷心理上從原本的幼稚變得成熟的過程,也是思維能力以及創(chuàng)造力實現(xiàn)快速發(fā)展的一個時期。這個時候初中生的行為管理、自控能力以及自主思維,都是重要的形成期。自主管理則是需要學(xué)生自身參與到班級事務(wù)的日常管理中。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生對班集體更加深刻的認知,形成主人翁意識,這樣就會形成非常強的集體榮譽感。

    二、 農(nóng)村初中實施班級自主管理策略

    (一) 完善班委會領(lǐng)導(dǎo)方案

    首先是自主管理機制的建立。初中生還處于叛逆期中,要想促進初中生的健康成長,家校合作是必要的措施。但是農(nóng)村初中的特點是,家長在文化程度上普遍不高。在學(xué)生教育方面,觀念以及方法都是比較落后的。還有諸多家長長期在外,學(xué)生是留守狀態(tài)。另外就是農(nóng)村初中生的普遍素質(zhì)是比較低的,時常出現(xiàn)有學(xué)生不服從管理的小學(xué)?;谶@樣的局面,自主管理可以減少師生的摩擦,同時也能強化初中生的集體榮譽感,促進班級同學(xué)之間形成友愛團結(jié)的氛圍。首先是對班級管理的組織進行改進,以輪值班長為組織核心,各班委共同組成班委,形成一定的制約性。新的班委是在分權(quán)制衡的理論下建立起來的,班長就是從本班同學(xué)中進行選舉,責(zé)任就是對常務(wù)班委進行領(lǐng)導(dǎo),讓每個同學(xué)都能參與到日常管理中,同時也是保證自主制度的落實。各班委以及班長,還要設(shè)立副班長,對班委會工作進行監(jiān)督,定期進行會議總結(jié),強化自主管理的執(zhí)行力。班干部選舉也是要進行改進的,以往是班主任直接進行任命,改革后則是學(xué)生進行自主選舉。班主任可以進行提名,然后是與自主選舉結(jié)合起來,這樣可以減少利益維護現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外就是執(zhí)行班長輪值的制度,也就是班長是自主管理的領(lǐng)導(dǎo)者,不能長期一名學(xué)生擔(dān)任,而是用設(shè)立輪值的制度,每個階段都有不同的學(xué)生可以參與進來。

    (二) 設(shè)立班外監(jiān)督機制

    若是單一的班內(nèi)管理,很多時候由于缺乏目標,或者是學(xué)生之間相互也是難以嚴格監(jiān)督,這個時候還是要加強班級之間的比較,讓班級之間形成一定的競爭機制,可以將班級管理的各類指標用打分的方式呈現(xiàn)出來,這樣就可以對管理效果進行呈現(xiàn)。不僅能讓管理松散的現(xiàn)象得到緩解,也是強化了自主管理的熱情以及積極性。

    (三) 明確班主任在班級管理中的地位

    自主管理也不是完全放任的狀態(tài),這種管理是以學(xué)生作為主體,班主任還是要起到一定的輔助作用的。班主任在自主管理中,是一個旁觀者,但也是要時常提醒班委,注意班級管理中的各類問題,幫助班委會不斷發(fā)現(xiàn)問題,并讓自主管理不斷得到完善以及改進。班主任需要明確自主管理主要方向,讓班級管理可以向著常規(guī)化的方向進步,同時也是避免初中生出現(xiàn)偏離計劃的局面,可以說班主任就是自主管理最強力的監(jiān)督者。

    總之,在農(nóng)村初中要想實現(xiàn)班級的自主管理,班主任就要明確自主管理的要點,明白自主管理對初中生各方面成長的重要價值,并幫助初中生制定好自主管理的計劃,推動自主管理的有效推行。班主任要起到一個引導(dǎo)以及監(jiān)督的作用,幫助初中生保持正確的管理方向,這是對班主任的一種全新挑戰(zhàn),同時也是班主任實現(xiàn)自我提升的機會。

    參考文獻:

    [1]倪成東.點燃智慧火花 照亮學(xué)生心靈——談初中班主任管理工作的技巧[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(05):106.

    [2]李蓓蕾,鄧林園,陳玨君,等.初中生班級環(huán)境與學(xué)業(yè)壓力的關(guān)系——北京市重點、普通及打工子弟三類初中校的多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析[J].教育學(xué)報,2017,13(03):57-68.

    [3]童星.初中教師工作時間及其影響因素研究——基于中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)數(shù)據(jù)的分析[J].教師教育研究,2017,29(02):107-112.

    作者簡介:

    孟旺桃,甘肅省白銀市,甘肅省會寧縣回民小學(xué)。

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